应用信息技术提高高职物理教学有效性的思考

摘要：物理是一门技术含量高、实践性强的学科。在高职物理教学落实的过程中，教师既要注重激发学生物理学习兴趣，又要善于通过信息技术的应用拓展学生知识视野，创新教学方式，激发学生学习热情。发挥信息技术本身的辅助性价值，引领学生科学认知物理规律，学会实验操作的有效方法，并结合学生自身学习水平、能力特点及知识理解情况，推动因材施教工作顺利推进。在高职物理教学落实的过程中，教师可以将信息技术的应用融合于课堂教学、实验操作、综合实践等多个环节。同时，在信息技术应用的过程中，教师要凸显学生自身主体性价值，既不过度依赖信息技术，也不限制学生创新思维，依托信息技术的应用，服务学生综合能力发展。

关键词：信息技术；高职物理；教学；有效性

一、引言

物理作为一门在实验基础上发展起来的综合性学科。在日常生活及科研、工作、生产、实践等多个领域都具有重要的基础性价值。高职物理课程教学不仅要面向学生当前的课堂知识获得而学习，还要树立良好的服务提升意识。面向学生未来成长及工作适应，引领学生合作互动，积极创新教学方式，提升学生自身学习进取意识，学练结合提高学生综合素养。在高职物理教学落实的过程中，如何更好地激发学生学习兴趣，推动学生有效创新，提升学生知识探究能力，成为教师教学突破的一项核心工作。

二、信息技术应用于高职物理教学的优势分析

当前，高等教育已全面迈入教育信息化2.0时代，信息技术的应用推动了高职物理教学越来越智能化、多元化、直观化。在高职物理教学推进的过程中，教师要对信息技术的教学优势充分认知，并在课堂教学、物理实验探究、创新性学习过程中恰当应用。

（一）为学生延伸丰富教学资源

高职阶段是学生知识学习能力发展的黄金时期。物理学科知识体系丰富，可延展性强，单纯立足课堂，引领学生学习思考，已经不能满足学生的多元化学习需求。在课堂教学推进的同时，教师要善于借助信息技术为学生延伸丰富学习资源。让学生在课外时间自主学习，利用碎片化时间实现延伸和融通。同时，信息技术手段的应用还可以引领学生之间合作对话、沟通交流，打破时间空间限制对学生时间、空间、位置等局限性因素对学生能力发展的限制，让学生在信息技术的助力之下丰富学习、广泛涉猎、合作互动。提升学生学习积极性的同时，引领学生之间合作交流、对话沟通，推动学生对知识鲜活理解。丰富教学资源的引用引入，既可以服务学生课堂学习实践，还可以学生今后的工作时间、顶岗实习有机融合在一起，让学生边学习、边实践、边操作、邊巩固，推动学生综合能力全面发展。

（二）可以有效扩展教学环境

进入高职阶段，课程学习的节奏明显加快。在课堂上，教师只能提纲挈领地为学生解读一些重点知识，一些细节内容则需要学生自主学习有效分析。在这个过程中学生也会遇到一些疑问，或者发现一些创新性问题，迫切需要与外界沟通和交流。借助信息技术的应用，教师与学生不仅能够在校园环境下有效对话，还能够在多个场合展开沟通互动和有效交流。例如，疫情防控期间，学生被阻隔在门外，但是停课不停学。依托信息技术，教师就可以为学生录制相应的网课，为学生进行重点内容的剖析解读，引导学生完成相应学习任务，提升学生自主学习意识。这是对传统课堂教学的重要补充，也是推动学生自主学习意识循序提升的重要切入点。在网络授课模式下，教师既可以为学生出示一些课件、案例，还可以引领学生观摩一些经典实验，为学生独立操作奠定良好基础。此外，还有一些前沿物理知识、优质讲座视频都可以为学生有效分享，在拓展教育环境的同时。让学生从单纯的围绕书本而学习向广泛涉猎有效迈进，提升学生学习进取意识，引领学生适应信息化时代的快节奏学习方式。

（三）多元评价，推动学生积极进步

进入高职阶段，学生的自我约束意识已经明显增强，与此同时，学生也希望获得来自外界的肯定和鼓励，以进一步增强学生学习探究的热情。在高职物理教学落实的过程中引入信息技术，不仅可以拓展教学空间，丰富教学内容，还可以对学生实施快捷有效的针对性评价。例如借助网络平台，教师可以对学生课前预习情况有效掌握，包括了课前预习所用时间，预习问题的回答情况。学生提出的教学反馈，教师都可以通过平台有效获取。这样，师生之间的心灵距离可以有效拉近，教师也能够对学生的学习状态有效了解。教学评价及时而全面，能进一步提升学生学习热情。依托信息技术，教师可以更好地对学生落实过程性评价，将学生一段时间的学习成果积累情况生成汇总数据，针对学生的薄弱环节，指引他们进一步突破提升。结合学生遇到的一些突出问题，还可以在线生成练习题，鼓励学生更好地训练突破。这种及时反馈与过程性评价相结合的创新性评价模式，更好地增强了学生的学习自信，学生的学习得到了积极的反馈，他们的进取意识也能进一步提升。教师也可以结合学生的整体学习情况，恰当调整教学节奏，组合多元教学内容。这样能够让物理教学的有效性显著提升，学生学习的效率也能明显增强。

三、信息技术融入高职物理教学的基本原则

将信息技术应用于高职物理教学具有多元优势。但同时在物理教学落实的过程中，教师还要注重凸显物理课程本身的学习特色。让学生在知识了解的同时有效实践，积极创新，充分发挥信息技术的助学价值，推动学生有效学习全面进步。在高职物理教学中，信息技术的应用需要坚持以下几个原则。

（一）辅助性原则

信息技术纵然具有直观生动的优势，可为学生进行课程内容的解析，也可以展示视频，浏览文本，进行测试练习，可以说功能非常全面。但在教学推进的过程中，教师必须尊重学生自身的主体性价值，让学生在理论认知的同时积极实践，有效验证。打破学生对物理知识的生硬记忆，让学生教学做合一提炼整合，有效运用。将物理知识的学习与生活实践紧密结合在一起，允许学生试错，鼓励学生操作。再借助信息技术手段将学生的学习成果、实验过程鲜活呈现，这样才能更好地提升学生实践操作意识。学生对一些物理学科知识理论的理解也能更加鲜活。在做的同时，还要让学生亲自动手来说一说这是运用了哪些原理，采用了哪些方法来进行有效的实验分析。让学生在物理学习的过程中始终具有饱满的热情。通过视觉的接收、语言的表达、动手的操作、学习过程的回顾和分析，让学生对物理所学知识加深记忆，透彻理解。

（二）科学性原则

高职物理教学落实的过程中教师要为学生营造良好的外部环境，通过有效的分析，积极的应用，让学生更好地习得知识，掌握方法，体现物理学科自身特色，并为学生摸索创新提供有效机会。依托信息技术的应用，教师要更好地锻炼学生思维灵活性，让学生将对物理的直观感知与具体的实践过程有机结合在一起。教学课件的展示并不能代替学生真正的学习过程。物理知识的学习必须要学思结合，通过科学分析、实践应用，让学生具备良好的学习流程意识。通过信息技术进行数据的采集和处理，在实践操作中升华学生的科学认知。既不要过度依赖信息技术，也不要试图通过信息技术的运用代替学生的个人学习过程。要将学生的注意力放在物理探究上，让教学过程真实展开，发挥信息技术自身助学价值，通过科学实验进行充分的验证、论断与探究。

（三）效益性原则

将信息技术引入高职物理课堂，可以有效降低教学展示的难度。尤其是一些复杂实验在人力、物力、时间等方面的投入都可以大大降低。但是信息技术辅助教学效果的评价必须落实到学生主体身上，要让学生发出真实的声音来判断他们对内容的理解。结合学生的学习表现，为学生推送相应的视频，引导学生观看和学习。教师的教要更好地为学生的学而服务，让学生轻松接受知识，积极主动进步，这样才可以更好地提升教学的有效性。如果单纯从教师层面科学设计，推动学生按部就班来学习，为学生展示各个部分的内容，那样学生只能潦草的学，对各部分知识囫囵吞枣，各个教学环节的衔接也会受到很大影响。基于信息技术的应用，教师要引导学生有效探究，丰富创造，提高课堂教学整体效益。

四、信息技术提高高职物理教学有效性的对策

信息技术的强大融合性决定了它可以融合于高职物理教学的多个方面。在教学推进的过程中，教师要结合教学内容，选择恰当模式，构建生动课堂氛围，推动学生学习进步。

（一）运用信息技术打造物理生动课堂

物理学科知识体系内容比较抽象，对学生基础知识、基本能力的要求也非常高。在教学落实的过程中，很多内容单纯通过文字的方式来呈现，学生学习理解的难度比较高，在教学推进的过程中，教师就可以借助信息技术为学生营造生动课堂教学氛围，推动学生积极学习，丰富探究。例如，在光的现象及其应用这部分知识学习的过程中，教师可以借助教学视频对光的折射、反射一些基础理论有效讲解。同时，在教学落实的过程中，教师可以通过生动的案例向学生展示光现象在日常生活中的广泛应用，让学生更好地直观认知、全面理解。尤其是光的全反射与光导纤维这部分内容，学生日常生活中的接触比较少。在教学推进的过程中，教师就可以通过信息技术的应用，让学生对海市蜃楼的形成全面了解。再通过直观具体的展示，让学生充分认知光纤的组成及其为何在信息传递的速度、稳定性等方面具有显著优势，借助信息技术让学生对这部分知识全面了解。通过生动课堂氛围的营造，更好地唤醒学生学习兴趣，推动学生学习探究。教师还可以让学生以此为基础设计学习任务，让学生通过网络进行延伸信息的搜索，了解一下光的现象在现实生活中还有哪些应用。并让学生寻找案例整合成为一篇小型科技论文，也可以做成PPT在课堂上与大家分享。依托信息技术，将课堂互动与课外实践有机结合在一起。既调动了学生学习的欲望，又能够推动学生综合探究，课堂教学效果显著提升。

（二）依托信息技术进行物理实验演示

物理是在实验基础上发展起来的一门综合性学科，在高职物理学习的过程中，学生势必要学习和了解大量物理实验相关的内容。在教学的过程中，教师要善于依托信息技术的应用，将静态化的文字通过动态化的实验，通过过程观摩、实验原理解读、电子实验演示等方式让学生生动理解。还可以结合实验观看过程，鼓励学生提出问题，进行有效的创新性探究，这样都能够提高物理实验教学的有效性。例如，在进行力的作用教学的过程中，教师就可以借助实验过程让学生学会运用逐差法进行数据计算，了解物体形变的规律。通过视频让学生仔细观察物体在外力作用下所发生的一些变化，不同力作用下物体的形变特点。尤其是失重状态，现实条件下难以达到，通过电子实验可以让学生充分了解。为了更好地帮助学生理解力的作用，增强实验意识，教师还可以让学生借助虚拟仿真系统进行有效的实验操作，更好地帮助学生熟悉实验所需要用到的材料。通过电子实验规范学生流程意识，让学生更好地掌握实验中各个变量之间的内在关系，理解物理实验的原理。尤其是一些高温、强电、强磁环境下的实验，直接开展的难度非常高，通过虚拟仿真系统都可以让学生细致学习，有效观看，这样能够更好地增强学生对理论知识的理解，激发学生探究欲望，对于学生以后进入科研单位或企业进行综合性研究也具有重要助力作用。

（三）依托信息技术指引学生自主学习

在高职物理教学落实的过程中，除了教师引导下的课堂学习之外，还需要让学生在课外时间自主学习，合作探究。借助信息技术就可以更好地创新教学环境，推动学生学习提升。首先，教师可以将课前预习、课后复习所需要的内容提前上传到平台，让学生打开网站随时浏览和学习，这样可以提升学生自主学习意识。引导学生勾画重难点知识，围绕核心概念，落实学习互动。依托信息技术，教师还可以引导学生更好地优化创新，进一步完善学生知识体系。例如在学习自感互感这部分知识是借助信息技术，教师就可以先为上传微课，让学生对理论部分有效学习，为课堂讨论奠定基础。在课堂学习告一段落后可以再以日光灯镇流器的作用和原理为主题上传实践作业。对照教师的讲解，就可以让学生在理解原理之后尝试自主设计实验，还可以让学生寻找家中废置的镇流器，尝试进行有效的修复。这样课前自主学习为课堂教学助力，课后实践与学生的生活实践紧密结合在了一起，能够更好地让学生体验物理学习的乐趣，积极动手学习提升，让学生真正学习物理，运用物理，轻松快乐进步。

五、高职物理教学中信息技术应用需要注意的几点问题

在高职物理教学落实的过程中，应用信息技术对于引导学生学习探究，丰富学生学习体验具有非常重要的意义。但是信息技术应用的过程中，教师还要注重學生主体性价值的发挥。以信息技术助力学生更好地学习探究，融合于动手实践、自主操作的过程，引领学生知识应用。在课堂上，教师可以借助信息技术为学生有效讲解，但是视频的观看、文本的浏览不能代替学生的学习过程。教师要让学生在物理学习的过程中，积极主动投入，养成良好探究习惯，既不要对视频内容盲听偏信，更不能不论证就摘抄他人的实验成果。教师要鼓励学生在理解实验原理的基础之上，动手操作、论证分析。在物理教学落实的过程中，必须始终践行“绝知此事要躬行”的教学原则，重视信息技术的应用，更要推动学生自身学习提升。

六、结束语

总之，信息技术作为教学的辅助性手段，将其运用于高职物理教学，对提升课堂教学质量、推动学生自主学习，提升教师职业素养都具有重要作用。教师必须全面看待信息技术的助学价值，并在物理教学的过程中有效应用，以此推动学生更好地学习进步。

作者单位：王岩燕    平凉职业技术学院

参  考  文  献

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