《新能源汽车技术》课程思政探索与实践

陈颖

安徽职业技术学院 安徽省合肥市 230000

1 引言

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调，“要培育和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程”，同时指出，“要弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，实施中华文化传承工程，推动中华优秀传统文化融入教育教学。”[1]

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，落实好“要加强课堂教学的建设管理，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，要坚持全员、全过程、全方位的育人原则，引领思想价值贯穿教育教学的全过程和各环节”、“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]我国高等教育肩负着为社会主义事业培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人的重任[3]。现在高校的思想政治教育工作应该做到任何一个学科、任何一门课程，而非单单是指思政课程，都应该加入到为培养学生的核心价值观等思想政治教育工作的主战场。一改以往思政教育部分的单打独斗的现状，既要把思想政治教育注入到专业课程中去，又要以有效并且润物细无声的姿态贯穿于教育教学的全过程，这个就给我们当下的高职院校专业课程的教学提出了新的要求。

2 “新能源汽车技术”课程思政教学的具体案例

《新能源汽车技术》是新能源汽车技术专业的一门专业核心课。也是其它专业的拓展课程，同时也是教育部1＋X证书智能新能源汽车领域职业技能等级证书课证融通对应课程。该课程系统讲述了新能源汽车概述、动力电池使用及维护、整车控制系统结构原理与检修、驱动电机及控制系统结构原理与检修、辅助系统结构原理与检修、电动汽车总线系统。旨在提升学生对新能源汽车结构认知及简单故障处理能力，落实专业人才培养方案和课程标准，培养学生具备新能源汽车机电维修、服务顾问的岗位职责，服务社会。培养学生查阅维修手册，收集信息的能力，针对新能源汽车的常见故障，制定诊断、检修作业计划。新能源汽车维修工岗位是新能源汽车技术行业的一线行业，新能源汽车维修工岗位业务能力的强弱直接关系着新能源汽车维修技术水平的高低，其政治修养和道德情操对整个行业的道德标准和准则也有着巨大影响。该课程深受学生的重视与关注，担当思政教育的重任责无旁贷。

作为专业课教师应充分挖掘专业课程蕴含的思想政治教育资源，将“立德树人、课程思政”融入课程的教学资源和教学过程，形成提升教师 “立德树人、课程思政”理念的措施， 促进课程及其它专业课程发挥思政育人功能。课程思政案例动力电池使用及维护节选自课程第二章，详见下图1，以“动力电池使用及维护”一章的教学内容为例,对课程思政的实施进行具体介绍。

图1 《新能源汽车技术》课程内容

2.1 课程思政教学改革的理念和思路

《新能源汽车技术》课程拟对标《高等学校课程思政建设指导纲要》，对课程的原有知识体系进行审视、挖掘，优化和创新，结合本专业课程职业岗位特点，重塑新时代要求的课程思政教学目标，通过教师的言传身教作用，挖掘课程教学中蕴含的思政教育资源和思政元素，精心组织教学内容，找准专业知识与思政元素的契合点，创新教育教学方法，紧贴新能源汽车4S店维修技师发展需要，以“校企共同培育”教育理念为指导，以学生为中心的教学生态，采用项目化、模块化、以及真实情景、辅以直观演示法、现场教学法、虚拟仿真、任务驱动法、理实一体化教学法培养学生的岗位职业技能，完成知识传授、能力培养和价值塑造，于润物细无声中将“思政”教育落到实处，引导学生践行社会主义核心价值观，培养学生，具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、爱岗敬业、工匠精神、创新思维。培育学生深厚的爱国情感和中华民族自豪感，鼓励学生勇于走在时代前列、肩负起历史使命。

“动力电池使用及维护”根据专业培养目标新能源汽车维修工岗位能力要求，依据《高等职业学校新能源汽车技术专业教学标准》（教育部）、《汽车维修工国家职业资格证书标准》（人社部）、《汽车运用与维修(含智能新能源汽车)1+X证书制度-职业技能等级标准》，参考十三五国规教材《电动汽车结构原理与检修》、吉利帝豪、北汽新能源、比亚迪等《维修手册》和《智能新能源汽车职业技能等级证书》(共3册1 X职业技能等级证书配套系列教材)，基于课程教学内容目标与具体学情，紧扣课程标准对教学内容进行重构，对项目进行整合优化为5个任务，安全与救助、新能源汽车安全防护、动力电池结构原理与检修、电池管理系统结构原理与检修、充电系统结构原理与检修形成了16课时的设计。

2.2 教学目标

结合学情和教学内容，对接1+X智能新能源汽车职业技能等级标准，依据专业人才培养方案、课程标准要求，确定案例的如下目标。

（1）知识目标

掌握动力电池系统基本结构、原理、功能；

掌握动力电池、动力电池管理系统、充电系统的故障检修思路。

（2）能力目标

会拆装动力电池、动力电池管理器；

能分析动力电池、动力电池管理系统、充电系统的故障原因；

能准守安全操作规范；

能正确诊断动力电池、动力电池管理系统、充电系统的故障。

（3）素养目标

培养安全规范检修的素养；

提升自主探究、主动思考、小组合作能力；

培养吃苦耐劳、爱岗敬业、踏实严谨、追求卓越的职业道德；树立爱国主义、增强民族自豪感。

2.3 思政内容融入与改革教学实践

以下列表1为例，说明思政内容融入与改革教学实践情况。

表1 《动力电池使用及维护》章节思政内容

3 课程思政实践探索成效

3.1 构建思政智慧课堂

通过课程思政教育案例的建设，课程思政的理念贯穿教育教学全过程，构建思政智慧课堂，探索出充分体现学生学习主体性的课堂教学方式和考核评价方式。

3.2 增强学生工作能力

通过引入与教学内容相关的资源，培养学生的职业素养。如通过将虚拟及实操演练，让学生在动手的过程中注意6S管理，培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神；培养爱岗敬业的劳动意识，提升学生劳动能力。

3.3 强化学生爱国情怀

习总书记强调“我们要在全社会大力弘扬家国情怀”[4]，无论教授何种阶段的学生都应注重爱国主义教育。以国产自主品牌比亚迪的“三电”之一刀片电池为例，展现技术革新，提升大家对国产自主皮牌的认可程度，培养学生的爱国精神。

3.4 强化教师价值塑造

通过课程思政教育案例建设，一方面将知识传授与价值引领结合，利用专业优势对学生进行德育教育，引导学生践行社会主义核心价值观。同时，通过课程思政示范课程建设，转变了教师重知识传授能力培养，轻价值引领的观念，引导教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。

4 结语

以《新能源汽车技术》专业课程中专业知识教学为载体，设定适宜的思政育人目标，深入挖掘专业课中思政映射与融入点，在专业知识传授和能力培养的同时开展学生的价值引领与思想道德教育，其最终的目标是实现专业课程教学与思想政治教育的有机融合，而非传统的知识教学。