基于六步教学法的热动专业课程单元教学设计

2022-11-22郑州电力高等专科学校能源与动力工程学院陈江涛李仁杰李文举

内江科技 2022年10期

◇郑州电力高等专科学校能源与动力工程学院陈江涛彭丹高欣李仁杰李文举

本文基于建构主义理论，通过创建基于理实一体化的“引入-体验-解惑-提升-考核-总结”六步教学法，依托火电机组仿真平台、3D电厂漫游系统等信息化教学资源，以《锅炉设备及运行》课程中锅炉制粉系统项目为例，按照基于工作过程课程开发思路对本项目教学内容进行了重构，选择任务七磨煤机着火事故处理展示了六步教学法的实施过程，有效达成了既定的教学目标。

热能动力工程技术专业是高职高专院校专业目录中的重要专业，该专业主要面向国家能源、华能、华电等发电集团，立足本区域培养适应现代能源体系转型升级所需的复合型、创新性和发展型的技术技能人才。

本文基于建构主义理论[1-2]，通过创建基于理实一体化的“引入-体验-解惑-提升-考核-总结”六步教学法，依托信息化教学环境，重构了专业核心课程教学过程，具有较好的效果。

1 六步教学法的应用

1.1 六步教学法的内涵

六步教学法主要采用任务驱动，利用网络平台，课前初学、课中强化、课后拓展，基于工作岗位的课程设计改变了以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用相关基础知识和个人经验提出方案、解决问题。

在单元教学设计过程中，结合学情，按照“引入-体验-解惑-提升-考核-总结”六步法实施教学，将学生的困惑及教学的重点和难点有效突破，解决传统课堂教学存在的机械、低效、参与不足等问题，促进教学向智能化、精准化和个性化方向发展，使职业教育对接生产过程。

1.2 六步教学法的实施方案

在人才培养方案制定中，通过对接专业链、产业链和岗位需求，将《锅炉设备及运行》列为专业主干核心课，围绕培养适应未来发电行业需求的技术技能型人才来进行课程设置。锅炉制粉系统是课程的项目之一，制粉系统主要的生产环节为原煤经煤斗送往给煤机，给煤机将煤输送至磨煤机，经分离器分离后的合格煤粉送往锅炉燃烧[3]。

针对生产岗位，按照基于工作过程课程开发思路，对本项目教学内容进行了重构，主要分为：锅炉制粉系统认知及巡检、给煤机结构及巡检、中速辊式磨煤机结构及巡检、制粉系统启动、制粉系统停运、制粉系统运行调整、磨煤机着火事故处理、磨煤机堵煤事故处理。

1.3 六步教学法的教学案例

教学实施基于岗位职责，对接岗位标准操作。通过课前明确任务，课中岗位初体验暴露问题，使用师生和生生活动完成岗位解惑；利用课中时间加强技能提升，完成岗位标准操作考核；利用课后时间加强训练，达到熟能生巧。以磨煤机着火事故处理为例，教学过程如表1所示。

表1

1.4 学习成效

通过对学生全面培养，学生能力全面提升，学生掌握了制粉系统工艺流程和各设备的内部结构，了解各设备的工作原理并掌握了制粉系统巡检、启停操作和事故处理要点。能完成制粉系统系统图绘制，能熟练运用仿真机对制粉系统进行启动停运操作和事故处理，有效达成了既定的教学目标。

2 六步教学法应用的保障措施

2.1 师资队伍

教学团队为“双师”结构的专业教师，获取中国电力企业联合会颁发的集控运行值班员技师证书和仿真培训指导教师证书，长期承担相关工种等级认证的培训和鉴定工作。

2.2 硬件条件

图1 教学环境

本课程主要教学环境是火电厂实景仿真实训室，模拟电厂中控室布局，配有多媒体电子屏，数据共享，达成立体化教学。火电厂实景仿真实训室可以满足火电机组运行仿真、火电机组3D漫游和火电机组3D拆装等实训项目的教学需求，是真实模拟发电厂集控室的实训场所。其能为电厂热能动力装置专业的专业核心、扩展课程提供一体化教学保障，是学生进行专业技能训练的主要场所[4]。