新时代高职大学生党史教育的现状及对策

秦娟华

(北京工业职业技术学院 马克思主义学院，北京 100042)

0 引言

知古可以鉴今，察往可以知来。我们党历来重视党史教育。党的十八大以来，习近平总书记多次在不同场合强调学习党的历史的重要性。2021年2月20日在党史学习教育动员大会上，习总书记深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义。他强调：“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”[1]2021年4月19日，习总书记在清华大学考察时强调：“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。”[2]在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，高职院校大学生未来将发挥重要的作用。引导高职大学生“立大志、明大德”，中国共产党百年党史是最好的教科书，也是最丰富的营养剂。因此，在新时代背景下，如何更好地做好高职院校大学生的党史教育工作，培养更多高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠显得尤为重要。

1 高职院校大学生党史教育的现状

1.1 对党史教育重视不够，意识性不强

一方面，大部分高职院校开设的思想政治理论课为“思想道德与法治”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，并未开设专门的党史课程。虽然这2门课程中也包含一定的党史知识，但是由于受课程体系、教学资源、师资力量、学时限制等诸多因素的影响，其党史教育的内容、篇幅和学时数显然会受到一定程度的影响，势必削弱党史教育本应该担负的以史鉴今、资政育人功能。另一方面，大多数高职院校的马克思主义学院或者承担思想政治理论课的教学单位师资构成多样。整体来看，虽然马克思主义理论学科相关专业背景的教师占大多数，但缺乏专业性较强的党史教育师资队伍。以上两方面充分说明了高职院校对党史教育的重视程度还有待提高。

1.2 党史教育形式单一，吸引力不够

前面提到，大多数高职院校并没有单设“中国共产党党史”课程，而是在“思想道德与法治”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中有所涉及。理论讲授一直以来是高校思想政治理论课最主要的开展形式，党史教育也不例外。总体来看，首先，目前党史教育最大的特点是开展方式较为单一，仅限于课堂教育教学范围，教师讲、学生听，缺乏趣味性和吸引力；其次，党史教育与课外实践、现实生活结合不够紧密，甚至存在脱节现象；再次，党史教育没有充分融入高职院校校园文化中，比如，校园宣传栏、校园网站、校园广播与校园公众号等都未充分发挥其党史教育的功能；最后，党史教育与学科教学深度融合度不够。

1.3 学生党史学习积极性不高，主动性不足

目前，大多数高职院校大学生接受的是专科层次的教育。他们在入学时分数普遍较低甚至还有登记入学的学生。因此，学生的文化素质和能力素质参差不齐。总的说来，与本科院校学生相比，大部分高职院校大学生呈现出的特点为：思想政治观念相对薄弱，理论学习能力和基础较差，学习的主动性和自觉性较低，对思政课的感知和认同度不高、兴趣不浓，对国家大事和时事政治的关注度不高等。基于上述特点，大部分高职大学生缺乏学习党史的积极性和主动性，因此对我们党和国家事业的来龙去脉、对中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题知之甚少，从而不能很好地发扬党的优良传统、传承红色基因、汲取奋进力量。

1.4 党史教育内容枯燥，趣味性不高

大多数高职院校党史教育内容枯燥是一个不争的事实。导致这种情况出现的原因如下：首先，大多数教师认为党史是客观历史，不容改编，所以教学过程中严格按照教材中的章节知识点一一讲授；其次，由于缺乏中共党史专业的任课教师，兼任教师缺乏相关学术底蕴，本身对党史相关知识一知半解，似懂非懂，对新出现的问题缺乏研究和分析，所以在教学过程中为了避免出错只能将教材知识原封不动的搬到课堂上。教学内容枯燥乏味，缺少吸引力，学生学习党史知识的积极性势必会大打折扣。加之高职学生的文化素质和能力素质参差不齐，对思政课程的学习缺乏积极性和主动性，所以课堂教学难有成效的状况显而易见。

2 新时期加强高职院校大学生党史教育的举措

推进新时代高职院校党史教育是一项系统性工程，而绝不取决于某个单一因素。因此，新时代加强高职院校大学生党史教育需要多管齐下，在师资前提、实施基础、讲授范畴、实践功效等层面同频共振、共同施策，以坚实的人才储备、完善的课程设置、优质的核心内容、鲜明的育人效果助推高职院校党史教育不断取得新突破[3]。

2.1 提高对党史教育的重视程度，增强意识性

中国特色社会主义进入了新时代，迫切需要一大批爱党、爱国、爱社会主义的高素质技能人才。加强党史教育是培育新时代技能人才的重要举措，而高职院校党史教育开展情况离不开学校的支持。因此，各高职院校应提高对党史教育的重视程度。具体而言，针对所存在的问题可以从以下2个方面着手。

第一，开设专门的党史课程。改变将党史教育穿插在其他思想政治理论课中讲授的做法，单独开设“中国共产党党史”课程，并且保证足够的学时，对全体高职大学生进行完整的、系统的党史教育。具体的开展形式各学校可以结合本校条件而定，比如：设置为公共必修课或选修课、中小班单独授课或以讲座的形式开展等。

第二，强化党史专业师资培育。师者，所以传道授业解惑也。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性[4]。推进党史教育离不开讲授党史的主体——教师。加强师资队伍建设，夯实教师队伍基础意义重大而深远。因此，高职院校应着力于强化专业党史师资的培养。可以通过党史专业人才引进和培训、访学进修、在职攻读党史专业学位、考察交流等方式，逐渐形成一支业务能力强、专业水平高、年龄结构合理的热爱党史的教研队伍，以保证党史教育有力有序有效地展开。

2.2 丰富高职院校党史教育形式，提高吸引力

新时代背景下，我国的政治、经济、社会等方面都发生了前所未有的变化，如果仅仅是沿用传统的思想政治理论课的教学方法，很难发挥思政课主渠道的作用，达到立德树人的目标。因此，除了传统的灌输式课堂教学形式外，还应结合时代特征和高职大学生的特点，推陈出新，进一步丰富党史教育的形式，提升其实效性。

第一，综合运用多种课堂教学模式。高职大学生思维活跃，喜欢变化，但专注度有待提高。党史教育要想取得成效，首先要激发他们学习党史的兴趣，因此教学方法上不能单一，而应做到综合运用多种教学方法，比如，采用启发式教学、参与式教学和“沉浸”式教学，使学生真正成为教学活动的主体。在北京工业职业技术学院的党史课堂上，每位学生都要利用课前10分钟讲述一个党史故事，选出优秀者组成党史故事宣讲团。今年学校针对大一大二所有学生举办了1次“革命先烈，我想对你说……”作品征集，其中多个作品荣获“首都教育系统‘穿越时空的对话——写给革命先烈的一封信’”征集活动优秀奖。学生们纷纷表示这种形式使他们对党史，对革命前辈有了更深的认识，更加珍惜来之不易的生活。

第二，创新实践教学活动形式。党史教育不仅仅在教室、学校进行，还应该与实践教学很好地结合起来，摈弃“重理论，轻实践”的错误做法，真正做到把理论性和实践性相统一，把教科书与新时代中国这本大书融为一体[5]。比如，组织部分学生暑期实地参观革命圣地或进行调研，增强学生情感体验并在课堂上进行分享；挖掘学校当地党史教育资源，组织学生利用课后或周末到实地参观学习，体会蕴含的精神内涵；根据不同的专题布置采访任务等，如在讲改革开放专题时，可以让学生采访自己的爷爷奶奶辈当时的生活状况。另外，还可以组织学生挖掘自己家乡的红色事迹等。 通过这样的方式使党史教育从课堂走向社会、从理论走向实践，从而进入学生心中。

第三，融媒体时代，做好党史教育工作一定要充分将新媒体与传统媒体相结合，将党史知识与信息化相结合，加强党史教育的信息化气息。教师可以通过公众号、微博、各种教学平台、微信、抖音、QQ等新媒体给学生推送知名文章、党史故事、红色电影、话剧、主旋律电视剧，结合高职大学生的学习喜好和心理特征，以喜闻乐见的形式进行党史教育。同时，高职院校也可以利用校报、校刊、校园宣传栏、校园广播等传统媒体，结合绘制漫画、文化衫涂鸦、每日一曲经典红歌等形式，推出易于传播又具有影响力的党史文化作品，实现线上线下相结合，如此，党史教育效果将会达到事半功倍的教育效果。

2.3 挖掘党史教育内容，提升成效性

要提高高职学生学习党史的积极性，需要教师不断地挖掘党史教育内容，增强吸引力。习近平总书记指出：“我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。”[6]百年党史内容丰富，资料丰厚。教师在讲授党史课程中，由于课时有限，不可能面面俱到，还要兼顾高职学生特点，这就需要教师对课本中的资料有所选择和取舍，同时不断挖掘党史内容，对其进行补充，将教材体系转化为教学体系。第一，充分研读《中国共产党历史》《中国共产党简史》《中国共产党历史大事记》等，这些书籍内含丰富的人物形象描述与典型事例，知识量大篇幅却较短，非常适合高职院校开展党史教育工作。第二，教师在讲授过程中应采用时间主线，将党史知识串联一线进行系统讲授，讲清楚各个历史阶段之间的关系，从而更好地引导学生真正了解党和国家事业的来龙去脉，能够辩证认识与科学评价其中的重大事件与重要人物。第三，党史教育应与时政相结合，注重历史的特定性。比如，结合2020年以来学生耳濡目染的“抗击新冠肺炎”事件，讲述伟大的抗疫精神；结合奥运会讲述“女排精神”；结合河南大水讲授抗洪救灾精神；结合神舟十二号、十三号发射成功讲授载人航天精神等。第四，挖掘“共和国勋章”获得者、“七一勋章”获得者、“两弹一星”勋章获得者、感动中国人物、最美教师等楷模人物故事，用贴近学生的视角讲述他们身上蕴含的伟大精神，用社会发展新形势下的最新内容为党史教育提供素材，引导和培养学生关注前沿知识、党史国事的兴趣习惯[7]。第五，高职院校可根据学校类型，将党史教育与校史校情教育相结合，丰富红色基因的时代内涵，用好校史“鲜活教材”；还可根据不同专业，不同生源开发更多有用有趣的党史教育辅助读物，提升教学效果。

3 结语

总而言之，加强高职院校党史教育要形成学校层面、教师层面和学生层面的一种合力。党的历史是最生动、最有说服力的教科书，能鼓舞斗志，明确方向、坚定信念、启迪智慧和砥砺品格。高职学院一定要高度重视党史教育，开足开好党史课程，引进和培养党史教育专门人才。教师要不断研究学生和课程，通过多种途径和方式，比如，丰富课堂教学手段，挖掘和拓展教学内容，增强趣味性和吸引力等，切实加强大学生党史教育，不断增强思政课育人功效。