“互联网+”环境下初中语文阅读教学的探究

2022-11-22刘先洛

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年8期

刘先洛

（江西省吉安市青原区曾山中学江西吉安 343606）

“互联网+”的大背景下，利用信息技术+网络进行教学，可以大幅提升教学效率和教学质量。随着新课程改革的推进，教学信息技术化已非常常见，教师应该将这种先进科技化的教学方式带到课堂上，为学生进行更优质的教学。教师利用互联网技术更加方便地为学生授课，既可以提高学生学习的兴趣，还可以扩大学生阅读面，加深学生对知识的理解程度，增强课堂的趣味性。

一、增强学生的学习积极主动性

教师要培养学生的学习主动性，就首先要让学生明确学习的重要性。虽然初中生已经经过了小学阶段，但是还是有心智发育不成熟的情况存在，学生爱玩的天性还是没有得到很好的控制，所以教师要积极引导学生主动学习，这样才可以培养学生的学习主动性和积极性。大部分的初中生都处于一个被动的学习状态，所以吸收的知识和理解的范围就不会很全面，这让学生的整体发展会受到限制，那么这就非常考验教师的教学方式。语文的阅读教学在学生学习语文这门课程中占据非常重要的地位，教师一定要注意学生在学习阅读的过程中，不能仅依靠阅读课本知识，教师也应该适当地为学生提供一些课外知识作为辅助，这样才能够让学生得到全面发展。单靠课本内容是没办法让学生一节课都集中注意力的，不能够完全提高学生的学习兴趣，所以教师一定要利用互联网的教学方式来为学生进行更优质的教学。

例如教师在为学生授课时，学生经常会出现的问题就是阅读感情不到位，那么教师就可以在互联网上为学生找到这篇课文的音频，通过音频来让学生感受每一段内容，向学生表达的不同情绪，学生就可以利用声音的转换来判断作者要向读者表达的情绪，也可以通过音频的声音来提高自身的阅读能力，发现自身阅读能力的不足并加以改正，在语文阅读方面得到更好的提升。阅读最重要的就是感情的输入，一篇好的文章不仅要读懂，而且要明白作者所要表达的感情，如果教师在课上为学生进行课文的阅读，这样不仅浪费了大量的上课时间，也会减少与学生的互动，这对学生来说是非常不利的。所以教师一定要利用互联网的教学方式来为学生提供更好的学习资源，让学生在有声有色的课堂上进行学习。这样学生会在课堂上有非常好的体验感，那么对于语文的学习兴趣也会随之而提高。另外，利用互联网的方式为学生进行授课也会大大减轻教师的教学负担，让教师有更多的时间来为学生答疑解惑。

二、教师要改变授课方式

在新课程的改革背景下，教师的教学方式也要随之而发生改变，在这个互联网发达的时代，教师应该根据科技的进步而对语文阅读教学的方式进行转变。坦白来说，教师的教学方式也要随着时代的变化而跟上时代的脚步，让学生的教学能够得到提升和改变。根据当今社会对人才的需求，传统古老的教学方式已经不能够满足于学生自身发展，计算机的技术也不断在推进，所以教师的教学手段也在不断地提高，学生学习的内容要与时俱进，那么教师的教学方式也要跟上时代的脚步。所以教师应该将互联网技术正确地运用到学生的教学当中，给学生提供更好更优质的教学，让学生更好地发展，为社会提供更优质的青年人才做充足的准备。

传统的授课方式最大的弊端就在于教师太以自身的讲解为关键，尽管教师讲的内容非常生动有趣，但是教师忽略学生在课堂的重要地位也是不行的，那样的教学方式对学生来说不仅没有学习的价值，教师也不会达到一个高效率课堂。所以教师要改变这样的教学方式，就是要从根本上改变课堂主体颠倒的问题。在为学生授课时，要采用以学生为主体的教学方式来展开，大部分初中生对语文这门课程提不起重视，不像英语、数学那样付出更多的时间和精力，所以教师一定要让学生改变这样的学习态度，教师就要改变教师自身的教学方式。另外，教师一定要在课堂上与学生进行有效的互动，要让学生自身感觉到课堂的主体是他们，课堂的进度是由他们来推进。教师在与学生的互动中也可以及时发现学生的问题并进行纠正，这样可以确保学生在后面的学习中会得到进步。教师在与学生互动时不免要向学生提出问题，那么在提问学生问题时，教师一定不能忽略成绩较差的学生。

例如教师在课堂上与学生互动时，教师提出一个问题让学生进行思考，那么教师在让学生回答时，不要只顾着那些上课不开小差学习成绩靠前的同学，教师一定不能忽略学习成绩稍微落后的同学，这部分学生更需要得到教师的肯定和鼓励。在教师与这部分学生的互动中，就可以明确地发现这部分学生在学习中的弱势并为这部分学生进行指导，让每一个学生都能够得到进步。从学生的角度上看，教师与学生的互动会让学生感觉到自己是被老师关注的，并不会因为他们成绩落后从而导致教师忽略他们，这对这部分学生的心理发展也会起到很重要的积极影响。在教师的提问中，如果出现学生回答不上来或回答错误的情况，教师不要对他们进行批评，也不要急于否定他们，教师应该多给学生一些鼓励，让学生增加学习语文的信心，从而提高学生的主动性。学生的学习情况也会受到教师的影响，当今时代推崇鼓励式教学，所以教师一定要注重这样的教学方式，这样不仅可以提升学生学习的信心，也可以培养良好的师生关系，为学生以后的学习和教师今后的教学奠定扎实的基础。

三、利用互联网的教学方式开阔学生的视野

时代发展迅速，对于学生的教学也有了新的教学理念。教师在为学生授课时，不仅要让学生学习教材上的知识，教材上的知识虽然是基础内容，但是教师如果只专注于教材上的知识会让学生的整体发展受到限制，所以教师就要利用互联网的教学方式和信息化科学技术来丰富学生的学习内容。教材上的知识对于学生来说还是起到很关键性的作用，但是对于学生的整体发展来说是远远不够的，所以教师应该在学习教材的基础上，为学生提供一些有效的课外知识，将课内知识和课外知识相融合，以这样的方式来为学生进行授课。这样教师就在授课时利用课外的知识，让学生更有效地来理解课内的知识，另外信息化的教学方式可以让学生对知识面进行一定的拓展和创新。虽然教师在对学生的教育中起到主导作用，但教师不能只作为教育的主导者，教师应该加强个人的教学能力来辅助学生的学习。另外，教师注入课外知识可以开阔学生的视野，在课堂上以学生为课堂的主体展开教学时，教师可以用鼓励学生的方式和利用互联网技术来为学生提供更优质的教学。教师在让学生学习课文时，可以在互联网上为学生查找一些关于作者的经历等资料，让学生了解除了课文的知识以外，和课文相关的其他内容，这样可以确保学生了解得更全面。

例如教师在为学生灌输一些课外知识时，教师就应该考虑到初中生处于一个情绪多变、心思敏感的发育时期，所以在教学时，教师需要付出的不仅只有时间和精力，更要对学生付出足够的耐心，让学生学到丰富和广博的知识。初中时期的学生最大的特点是有激情和冲动，所以教师一定要培养学生善于思考的能力，对于初中生来说，他们的自主学习能力很差，对于学习课外知识的主动性欠缺正确的认识，所以会很容易受到各种思潮的侵蚀。这时教师就要积极引导学生，让学生明确自己的学习目标，从而去更好地接受课外知识，开阔自己的视野。众所周知，兴趣是学生在学习过程中最好的老师。枯燥乏味的书面知识会让学生对学习语文失去兴趣，也会让学生对语文越来越引不起重视，所以教师一定要利用好互联网技术的教学方式为学生灌输全面的课外知识。在互联网上让学生开阔视野，加强对语文阅读的关注并加强学习，在学习课本的理论知识时，分析其内涵，然后将课外知识与课内知识进行正确的融合，这样可以帮助学生形成正确的学习价值观，也会使得学生整体的语文阅读素养得到提高。

四、教师要正确引导学生的阅读方式

教师在对学生进行语文阅读教学时，应该结合学生的情况来为学生选择阅读的课文，在阅读中要选择学生可以理解的，并对学生有作用的课文来让学生进行阅读，这就要求教师在备课选择课文时要做到优中择优。另外教师需要注意的一个关键性问题就是选择的课文要结合当前社会的发展，不要拿一些已经过时的课文来让学生进行学习，这样不仅对学生没有任何作用，也会浪费学生的学习时间，所以教师在备课时一定要做好充足的准备。另外，教师在日常的教学活动中也要对学生灌输这样的理念，让学生在自主选择阅读课文时也要选择对于学生自身发展有利的课文。对于教师要正确引导学生的阅读方式，不仅可以体现在课堂活动上，也可以让学生在课下活动的锻炼和练习中有所开展。教师也可以为学生推荐一些课外阅读的资源，比如教师可以为学生推荐一些寓言故事和散文类的书籍等，这样可以很好地锻炼学生的阅读情感。教师要注意的一个问题是在给学生推荐书籍时要保证书籍的生动有趣性，这样会更加容易让学生进行自主阅读，因为学生最大的特点就是对自己感兴趣的事物会付出精力，也会留下深刻的印象。当然教师还是要让学生以课本知识为主、课外知识为辅来进行学习。阅读是学生在学习语文过程中提升学习语文兴趣的一个关键，教师应该加强阅读教学的运用，并让学生明确阅读对于语文学习的整体影响，从而让学生在以后的整个学习过程中提高自己的语文知识来形成更好的阅读能力。所以，教师一定要正确地引导学生阅读的方式，要让学生学习的知识富有一定的价值，对学生整体的发展起到作用。

教师不仅要引导学生选择正确的文章来进行阅读，也要引导学生在阅读文章时要使用正确的阅读方式。这就像学生做数学题一样，如果学生没有正确地理解题目，这就会影响学生做题，不仅不能提高做题效率，也会浪费学生的时间，学生也不会从中学到知识。阅读也是一样，所以阅读也要讲究阅读的方式方法。

例如教师平常会给学生一些阅读建议，那么教师就要给学生提供有效阅读的方法。教师可以让学生在阅读文章时将学生遇到的生词、生字写在本上让学生加强记忆，这对整个阅读的进度和效果都会起到关键性的作用。其次，教师可以让学生在阅读时对自己喜欢的段落或者句子进行摘抄，这样长时间积累也可以提高学生的写作能力。教师也可以让学生将摘抄下来的段落或句子进行讨论，这样可以相互学习，教师也可以让学生之间相互推荐好的阅读书籍，这样班级就可以共同进步。学生阅读时不断地积累好词好句，这样可以让学生对他们摘抄的这些好词好句理解更加深刻，在下一次遇到这样的生词或者不理解的句子时，学生就会通过上次的积累而顺利阅读，这也有助于学生的阅读进度和阅读价值。无论哪一门学科或者哪一门学科的学习方式，不断的积累都是最好的学习方式，所以教师要让学生养成不断积累的好习惯，让学生明白积累对于语文阅读的重要性。另外，积累的这些词句可以让学生在进行写作时写出更好的文章，写作的基础就是语句的积累，所以不断的积累也是一种提高阅读的有效方式。许多初中生是喜欢阅读的，但是他们没有选择正确书籍的能力，所以这时就需要教师来为学生进行指导，教师要用正确的引导方式为学生选择适合学生的阅读书籍，并传授给学生阅读的正确方式，这样才能使学生阅读的效果达到最好。

五、以激发学生的阅读兴趣为前提改变阅读模式

在新课程的改革下，教师应该秉承新课程的改革理念来为学生进行全新的授课方式，以从前的授课方式来为学生进行阅读方式的教学，学生的整体阅读效果起不到关键性的作用，从而就会丧失对阅读的兴趣，所以教师要在新课程的改革下对学生阅读的模式进行创新，让学生重拾对阅读的兴趣。从前互联网不发达，所以在以往的阅读教学环境，中学生的语文阅读兴趣也不高，教师也难以获取预期的阅读效果。教师可以将学生分成几个学习小组，让学生进行自主学习，教师在其中可以为学生提供新的阅读方式，实现阅读方式创新的前提下，教师也要鼓励学生将自己的阅读成果进行展示，这也非常有助于学生对阅读内容的理解。与此同时，学生也可以增强自身的积极表达能力和锻炼自身勇于表达的意识。