新时代高校教师教学指导模式的改革建设*

安阳

（扬州大学化学化工学院创新材料与能源研究院 江苏扬州 225002）

一、新时代高校教师教学指导模式改革建设的重要性

教学是由教师的教和学生的学所组成的一种人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握知识和技能，从而促进学生素质的提高，使其成为社会所需人才。高等学校的主要组成部分即教师与学生，因此教学指导是高等学校主要运行任务。教学在人类历史文明的发展中起着重要的作用，推动着科学技术的进步，自其出现以来逐渐形成了特殊的作用，包括：有目的、有计划、有组织地进行人类经验的传授，引导学生了解知识、学习获取知识的方法，保证学习过程的顺利进行，实现学习者素质的全面发展[1]。

教书育人是高校教师的首要任务，教学指导是高等学校学生教育制度的载体，也是保障高校学生专业素质培养的必备环节。高素质人才是当代社会发展中最为重要的资源，所以我国在高等教育发展中，应该进行高校教学指导模式的改革从而推进创新型人才的培养，把握新时代高校教育的发展机遇，将追求人才数量逐渐转变为追求人才质量，加强高校课程改革建设，提高高校课程教学质量，进而推动我国高等教育体制建设的不断发展与完善。

日新月异的科技发展、高速运转的生活节奏、无法预料的大数据时代以及快速更迭的新闻消息等现状给高校教学指导带来了一系列的影响和挑战，面对新的国内外形势以及高等学校教学需求，要求高校教师对新时代教学指导模式的改革建设进行更为深入的思考与探究。

二、新时代高校教师教学指导模式改革建设中面临的问题

当今社会，国内外高校教育正在经历翻天覆地的变化。首先，随着互联网信息技术的飞速发展，高校多媒体教学资源的配备越来越完善，高校教师授课的方式越来越多样化，大学生网上课程所占比重越来越大。教学是老师向学生传授系统的科学知识，指导学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力的过程。高校教学指导更是要注重发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性、自觉性，从而高质量、高效率地完成社会高质量人才培养的任务。

当今时代信息更迭迅速，只依靠传统的实体课程无法满足科技飞速发展产生的新知识、新技术，并且单纯依靠高校教师本人的知识储备也无法达到补充新知识的传播需求，因此引入网课即可对前述问题进行补充，并且学生可以根据自己的喜好来选择感兴趣的网课。但是部分专业高校学生课业繁重，其实体课与网上课程之间存在冲突：专业课程之余增加网课会给学生个人带来较大压力，包括学习时间的紧张与身心精力的不允许，这样就会让学生对网络课程的学习产生欺瞒糊弄的心态和行为，进而无法达到网络课程传播知识的目的，这也就违背了高校教师最初给高校学生添加网络课程的初衷[2]。

其次，新时代下日新月异的科技发展、高速运转的生活节奏、无法预料的大数据时代、快速更迭的新闻消息以及高校学生来自五湖四海的多样性，会使得高校教学指导由于各种的原因而无法按照正常进度进行，为了学生学习进程的正常开展，网络课程已成为必不可少的高校教学指导方式。值得庆幸的是，渐成规模的网络在线教育迅速填补了新时代线下课程暂停的教学空档，可以让高校学生停课不停学，能随时随地开展课程学习。网络课程可以帮助学生自学课程，使其学习不受时间空间的限制，在家也可以正常开展学习进程，从而最大程度地减小各类突发性状况对高校学生学习进度的影响。高校教师也可以通过网络直播的方式在家授课，从而达到“面对面”指导学生的目的，保证教学指导任务的正常进行。

另外，网上授课也存在各种问题与挑战。首先，高校学生来自五湖四海，受地域限制、教育资源分布以及个人自制力高低等影响，并且在家进行网络课程教育存在网络速度太慢、时间延迟、电脑手机硬件差异性大、自制力差等一系列的问题，从而导致部分学生无法很好地接受到新的课程知识。其次，高校教师的资历有浅有深，对新旧知识的把握有重有轻，对网络教学设备的使用有生疏有熟练等等，这一系列的差异都将导致网上授课的教学成果低于传统线下的授课方式。

当今时代，网络课程已然有成为高校教学主力军的趋势，这种快速的角色转变使得传统高等教育面临较大的挑战。众所周知，立德树人是高等学校教学指导的根本任务，而如果由于某种因素导致大学生无法到校接受教育、无法与教师见面，那么高等院校这一个介于教师和学生之间的媒介便会出现一定的价值衰减。在这个阶段，智能科技的更新迭代、科技与教育融合发展、网络在线教育体系的不断完善使得高校教育的未来有了更多的可能性。挑战与机遇并存，也许就是高校教师指导模式改革的最好时机[3]。

三、新时代高校教师教学指导模式改革建设的方向与方法

1.教师教学指导模式改革建设的方向

教学的概念是从教学现象和教学实践抽象概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。课程的学习是高等学校学生教育制度的载体，也是保障高校学生专业素质培养的必要环节。教学指导是高校教师指导培养高素质高校学生的方法手段，是高等学校产出高素质及专业性人才最为直接的途径。随着科学技术的飞速发展，高等学校教师的教学指导模式改革势在必行。高校教师教学指导模式改革建设的方向主要包括以下几个方面。

（1）要积极推进高校教师对教学指导方式方法的研究，实现其对所指导课程教学改革理论知识的突破性认识。教学实践的应用离不开教育理念的指导，是否能够根据现阶段社会发展的状况以预见未来的人才培养方向，将会成为影响课程教学改革建设成败的关键性因素，这也将会是一个极为漫长的过程。

（2）提高并完善高等学校教学质量评价机制，科学有效的教学评价体制能够全面客观地反映出人才培养的效果，还能够在教学指导的互动中对学生产生激励作用，从而为高校教师提供教学改革建设的动力与方向，进而提高高等学校课程教学指导改革建设的质量。

（3）要推进高等学校课程的信息化建设，把握住新时代本科生课程改革与建设的机遇，顺势进行高校教学指导改革建设。在科技与信息飞速发展的新时代，信息技术在教学领域中的应用已经势在必行并且非常普遍，而如何利用现代化的教育技术来实现高等学校专业课程资源的开发，也已经成为高校教育教学研究的重点方向之一。

2.教师教学指导模式改革建设的方法

时势造就英雄，信息技术飞速发展促进了高校教师教学指导模式改革建设的进程。高等学校课程的教学改革与建设，是实现高层次人才培养与社会发展相契合的重要途径之一。在高层次的人才培养中，高等学校应该从各种角度出发，借助于有利的外部环境，从而推动高校内部教学指导模式的转型，进而为高校学生课程教学的改革建设注入新动力。

（1）线下线上教学方法的变化。新时代的各类突发性状况可能导致高校教师和学生无法正常到校开展线下实体课程，因此教师需要掌握线上授课方法，以便随时能够将线下课程转移到线上来进行，例如网络直播开课以及录制微课程视频等，从而达到学生们停课不停学的目的。另外，将新时代教育信息化的手段应用在实际的教学指导改革建设过程中，能够丰富课程教学的内容，还可以促进教育资源的公开化与共享化。高校教师也可以充分便捷地利用网络之中更加丰富多元化的教学资源，从而丰富完善课本教材内有限的知识内容，以便极大程度地扩宽学生的视野，进而培养出全面发展的新时代人才[4]。

（2）高校教师教学素养的提高。高校教师的教学素养决定着高校教学指导改革建设进程的快慢，教师与学生之间的直接互动使其能够更加直接地了解教学指导改革建设的即时效果和学生对专业课程内容的直接需求。因此，高等学校应该重视高校教学评价体系的建设，将教师纳入教学评价主体，督促高校教师进行归纳总结与开展自我批评，从而促进高等学校教师群体的学识素养的提高和师德师风的建设。

（3）教师课堂备课内容以及电子化教学课件的更新。科技的飞速发展、信息的急速冲击，促使高校教师必须紧跟科学技术的发展速度与信息技术的更迭步伐，与时俱进，不断地充实自身的知识储备量，才能培养出知识面广、科研目光敏锐的新时代高素质人才。除此之外，教学指导是借助不同形式来实现的，高等学校教师在开展教学活动时可以选择课堂教学、现场教学、分别指导、复式教学、多媒体教学、微课程视频教学等教学方式。在科学技术与信息技术更迭迅速地新时代，高校教师要及时地更新电子版本的教学课件，同时掌握线上线下开展相关课程教学的方法，开展实体课堂与网络课程相结合的教学指导模式[5]。

3.高校教师教学指导模式改革建设的意义

高素质人才是当代社会发展中最为重要的资源，所以我国在高等教育的发展中，应该积极进行高校教学指导模式的改革建设，从而推进创新型人才的培养，把握新时代高校教育的发展机遇，将追求培养人才数量的目标逐渐转变为追求培养高素质人才的目标，注重人才质量，加强高校课程的改革建设，提高高校课程的教学质量，进而推动我国高等教育体制建设的不断发展与完善。

（1）提高高校教师的教学质量。高等学校进行高校教师教学指导模式改革建设可以提高教师的教学素养，促使高校教师积极思考教改方向，把握新时代潮流趋势。教师应在课前下功夫认真备课，熟悉教学素材，补充新知识、新科学发现，完善教学课件内容，掌握多样化教学手段，与学生建立好课前联系；上课时情绪饱满，认真对待每一节课，融会贯通，引导学生积极地参与到课堂教学中来，激发起学生的好奇心和学习激情；课后积极总结课堂教学效果，查漏补缺，争取下次课程达到更为理想的教学目的。

（2）促进高校学生的学习效率。教书育人是高校教师的首要任务，教学指导是高等学校学生教育制度的载体，也是保障高校学生专业素质培养的必备环节。高等学校进行高校教师教学指导模式改革建设可以提高教师的教学素养，在课堂中能够提高学生学习的积极性，树立其学习主人翁的意识，引导学生积极地参与到课堂教学中来，从而激发起学生的好奇心和学习激情。另外，教师课下总结课上教学指导经验后，还会在课下联系相关学生了解课程反馈，查漏补缺，从而提高各个层次学生的学习效果。

（3）适应新时代高校教学要求。新时代日新月异的科学技术发展、无法预料的大数据时代以及快速更迭的新闻消息等现状给高校教学指导带来了一系列的影响和挑战，面对新的国内外形势以及新时代高等学校的教学需求，高校教师对新时代教学指导模式的改革建设需要进行更为深入的思考与探究。高素质人才是当代社会发展中的重要资源，我国在高等教育发展中应该进行教学指导模式的改革，从而推进创新型人才的培养，高等学校和高校教师需把握新时代高校教育的发展机遇，追求高质量人才的培养，加强高校课程改革建设，提高高校课程教学质量，进而推动我国高等教育体制建设的不断发展与完善[6]。

结语

科技的飞速发展、信息的急速冲击犹如一剂催化剂，加速了我国高等学校教师教学指导模式的改革建设进程。教学指导亦是高等学校学生培养的首要任务。在新时代社会背景下，传统课堂面授模式与线上教学指导方式在冲突与融合中，使得高校教师教学过程变得更为复杂。根据新时代高校教师教学指导模式来看，教学指导模式的改革建设不仅包括线下线上教学方法的变化，还包括教师教学素养的提高、备课内容的更新、电子化教学方法的运用等。

在信息技术飞速发展的新时代，网络课程已成为大学生课程的重要组成部分，高等学校的教育改革也一直在继续。进入新时代后，高校教师要深入地考虑这段时间线上教学所展现出来的长处，并结合线下实体课堂的教学状态，弃糟取精，充分进行教学指导模式的改革建设。高等教育改革建设均是以更好地教书育人、为社会创造更大的价值为目标。因此，高校教师应抓住这次机遇，紧跟时代趋势，实现个人职业生涯的重大升华。