新商科背景下财务共享服务实验教学团队建设探索

唐 颖

贵州商学院，贵州 贵阳 550001

在互联网时代的大背景下，应用财务共享服务开展企业日常会计核算以及财务管理工作已经非常普遍。在这种大环境之下，相关工作对人才的要求也越来越高，并有效促进高校商科专业教学工作的转变。通过对《2017年财务共享服务报告》中显示，经过调研的企业，营收规模在10亿以上的都有建立财务共享服务中心的计划。营收规模在100亿以上的企业已经有71%的企业完成了财务共享服务中心的建设。营收规模小于10亿的企业中也只有18%的企业没有计划建设财务共享服务中心。由此可见，财务共享服务模式是未来企业财务管理工作发展的必然趋势。为了适应新商科背景下的行业发展，相关院校也应当积极开展财务共享服务方面的教学工作。因此，下文将对财务共享服务实验教学团队建设进行探索。

一、新商科的主要特点

新商科是在原有商科发展的基础上来对科技、经济以及社会所带来的挑战进行回应，在新商科不断发展的过程中使其逐渐具备了以下特点。新商科是通过开放思维、国际化视野，将社会营利组织的商务活动作为主要研究对象，并根据商务活动中存在的社会联系，探究其中存在的社会影响以及辐射作用。新商科的发展使其与文、法、理、工等多门学科的结合进一步加深，其中的重点更加明确，辐射效应也更加广泛，联动协同水平也得到了进一步提升。所以未来高效开展相关教育工作的过程中，应当将新商科的特点与办学理念进行充分融合，充分实现“工商融合，以文化人”，进一步提升教学质量。

二、新商科背景下建设财务共享服务实验教学团队的原因

在时代不断发展的过程中，财务共享服务模式已经逐渐成为企业开展财务管理工作的主要模式，为了适应行业发展的实际需求，积极开展财务共享服务教学工作具有重要的实际意义。在开展财务共享服务教学工作的过程中，建设专门的教学团队对于提升教学效率以及教学质量有着非常积极的促进作用。

（一）传统课程体系无法与财务共享服务教学相适应

在财务管理模式转化的过程中，加快了企业内部财务工作与管理工作的分离，高校传统课程体系的教学内容无法与财务共享服务教学相适应，进而导致毕业生进入相关企业之后，其职业素养也无法满足企业财务管理工作的实际需求。为了保证相关工作人员可以有效掌握相关的财务工作技巧以及管理工作技巧，在接受高等教学的过程中，就应当有针对性地开展学习财务管理知识［1］。可见在开展财务共享服务教学工作的过程中，建设相应的教学团队具有重要的实际意义。

（二）教学模式无法充分满足财务共享服务模式的需求

新商科背景下财务共享服务模式应用过程中，相关业务流程与核算流程高度统一，在形成相应财务数据的过程中，各项业务数据以及财务数据都会集中在一个数据库当中。在将相关数据应用于决策过程中时，会有大量高水平财务人员将深层数据从基本的财务核算当中剥离出来，从而使其可以满足企业决策需要。但是，传统商科教学工作开展的过程中，相关教学内容更加注重核算方便，对相关数据的核算功能有所轻视。并且相关财务数据也更加强调事后的处理，而不是数据的实时应用，在教学工作开展的过程中分析决策的实践应用几乎没有，所以财务共享服务教学的实际需求也无法得到满足。因此，校方应当根据实际教学情况建设相应的财务共享服务实验教学团队，高效开展教学工作。

（三）传统教学内容无法满足财务共享服务的复合型知识需求

企业在财务共享服务环境下开展财务管理工作，所应用的财务知识是非常复杂的，简单、规范的标准化核算流程无法满足财务共享服务的实际需求。可见虽然应用财务共享服务模式开展财务管理工作，工作效率以及工作质量都有了非常明显的提升。但是，对财务人员的综合素养也提出了更高的要求。在财务共享服务环境下开展财务管理工作，相关工作人员不仅需要掌握原有的基本技能，如会计核算、财务管理、实务知识以及相关会计理论，还应当掌握供应链管理、企业战略管理以及工作所涉及的多种学科知识。但传统商科教学工作开展的过程中，相关教学内容依旧以本学科为主，教学工作开展的过程中，学生无法构建出复合型知识结构，实践经验也相对匮乏。所以为了实现对高素质财务人才的培养，在开展财务共享服务教学工作的过程中建设专门的实验教学团队至关重要。

三、新商科背景下建设财务共享服务实验教学团队的重要性

（一）为应用型财务人才的培养提供契机

应用型财务人才是当前高校新商科专业人才培养的根本目标。首先，当前在对这类人才培养的过程中，存在着培养目标以及教学方式的错位，相关教学内容与企业内的实际财务工作存在严重脱轨，财务人才培养与应用型人才相去甚远。但建设相应的财务共享服务实验教学团队之后，相关教学团队会先根据行业发展现状对教学内容进行优化、完善［2］；其次，在开展教学工作的过程中，教学团队也会为学生提供更多的实践机会，有效锻炼财务能力；最后，开展教学工作的过程中，学生可以登录到财务共享服务平台中，有效对企业的实际财务工作进行了解。可见，建设财务共享服务实验教学团队为应用型财务人才的培养提供了充足的契机。

（二）进一步强化各商科专业之间的联系

财务共享服务教学工作开展的过程中，相关教学内容可以有效实现财务、业务综合化，并将其他各商科专业内容都融合于教学内容当中。进一步增强专业之间的横向联系。例如，在开展财务相关专业教学内容时，教师会将供应链或者企业管理的相关知识融入教学工作当中，通过对专业知识的分解，促进教学内容的重新组合，为学生提供科学、合理的学习内容。

（三）构建完善的复合型知识体系

当前财务工作开展的过程中，财务人员需要具备复合型知识体系，从而满足企业财务工作的实际需求。例如，财务共享服务模式应用过程中，该模式要求企业物流、信息流以及资金流，三流合一，财务信息的生成、整理以及分析将贯穿于整个财务流程当中。传统的教学工作显然无法保证学生可以掌握相应的知识。所以需要在教学工作开展的过程中，建设财务共享服务实验教学团队，教学工作开展的过程中为学生提供专业的教学内容以及更多的实践机会，进而帮助学生有效构建复合型知识体系，加深学生对相关财务知识的理解以及掌握，使自身职业素养可以满足企业财务管理的实际需求［3］。

（四）形成财务共享服务“积木式”教学模块

商科专业教学工作贯穿于我国整个教育体系中。在教学工作开展的过程中，可以发现其中重复的内容相对较多。但是，在开展财务共享服务教学工作的过程中，也为财务相关专业教学工作的开展提供了新的思路。在企业应用财务共享服务模式开展相关财务工作的过程中，企业各项工作内容得到了充分细化，工作目标也更加明确，进一步提升了企业的财务工作效率。所以在教学工作开展的过程中，通过建设相应的财务共享服务实验教学团队也可以实现对教学内容的细化，应用“积木式”教学单元模块，教学工作开展的过程中可以有效将相关知识进行分解并延伸，从而有针对性地对高素质人才进行培养，进一步提升财务共享服务教学质量。

四、新商科背景下财务共享服务实验教学团队建设策略

（一）开展教师数字化教学资源培训工作

教师是财务共享服务实验教学团队的主体。因此，在开展建设工作的过程中，应当优先开展师资力量建设工作。在新商科背景下，各种信息技术如大数据技术、人工智能技术、云计算技术以及“互联网+”都会融入到企业财务工作当中。所以保证教师拥有良好的信息技术素养，是保证财务共享服务教学的基础。因此，应当针对教师开展数字化教学资源培训工作，丰富教师的数字化教学手段。开展该项培训工作。一方面可以一定程度上转变教师的思想观念，提升教师对数字化教学手段的接受程度，可以通过数字化资源来引领教学工作的开展，进一步提升教学质量以及教学效率［4］；另一方面，应用数字化教学资源可以有效调动学生的学习积极性，并且应用数字化资源开展教学工作可以加深学生对数字化、信息化技术的了解，为其后续开展财务管理工作打下坚实的基础，确保学生具备良好的数据财务信息处理分析能力。

（二）建设科学合理的“积木式”专业知识体系

财务共享服务环境下，企业对财务人才的需求是复合化、层次化的。因此，在对财务共享服务实验教学团队进行建设的过程中，教师应当注重教学内容知识体系的建设，运用积木模式对知识体系进行构建，确保知识体系构成的合理性。在对“积木式”教学内容知识体系进行构建的过程中，相关工作人员可以将企业当中所应用的财务共享服务模式作为借鉴，模仿人才需求层次，搭建相应的教学内容知识体系，从而保证财务共享服务实验教学团队教学工作可以科学、合理、高效地开展。

（三）建筑教学团队的过程中注重业财融合理念的应用

由于业财融合是企业未来财务管理工作发展的必然趋势，所以高校开展教学工作的过程中，应当提高对业财融合理念的重视程度，加强对业财融合理念的应用，从而确保学生可以成为满足业财融合财务管理工作需求的高素质人才。当前企业财务管理工作开展过程中，对于财务人员的要求是具备财务数据核算、处理、分析能力即可。但是，在应用财务共享服务模式之后，企业对于复合型人才的需求更高，甚至超过基本的财务人员。因此，在对财务共享服务实验教学团队进行建设的过程中，相关人员应当注重对业财融合理念的应用，教学工作开展的过程中，不仅要开展基本的财务知识教学工作，还需要将相应的业务知识、管理知识融入到教学工作当中，促进财务知识、业务知识与管理知识的有机结合，促使学生成为满足企业发展实际需求的高端复合型人才。

（四）注重案例教学的有效应用

在完成财务共享服务实验教学团队建设中教学主体以及教学体系的建设之后，相关人员应当积极开展对教学内容的建设工作。在新商科背景下，单一的教学内容已经无法满足行业发展的实际需求，所以相关人员应当积极对教学内容进行完善、优化，综合与财务相关的多门专业的教学内容，保证教学内容的复合性、多样性［5］。除此之外，在开展财务共享服务实验教学工作的过程中，相关人员应当注重在教学过程中应用实际案例，可以有效帮助学生对当前财务相关行业发展进行了解，并且对于提升学生的实践能力也有一定的促进作用。在对教学内容进行建设的过程中，还可以将实际案例加入到财务共享服务教材当中，但应当确保教材中的案例来自企业的实际财务共享业务，并且具有一定的代表性，防止人为编造案例。在开展教学工作的过程中，教师应当让学生可以从案例中体验到财务共享的各个流程，并将流程体验与教学工作进行有机结合，进一步提升教学质量。在教学团队建设过程中，教师还可以与相关企业进行合作，通过登入财务共享服务平台，让学生可以对企业实际财务环节以及业务环节进行体验，进一步提升案例教学水平，让学生对财务共享服务模式有一个更加深刻的了解。

综上所述，新商科背景下财务共享服务实验教学团队的建设是提升教学效率、教学质量，高效开展教学工作的必要途径。因此，开展建设工作中高校应当提高对该项工作的重视程度，有效对信息化、数字化技术进行综合，并对企业财务工作实际情况进行了解，从而为学生构建真实的教学环境。教学工作开展过程中，学生也可以得到充分的实践机会，确保成为满足企业实际发展需求的高素质人才。