高职舞蹈教学针对性培养方式改进策略

□关佳佳

高职院校以培养社会发展需要的应用型人才为教学目标，在教学实践中更加注重对学生实践能力与专业素质的培养，而高职院校的舞蹈专业教学不仅要注重舞蹈专业知识与理论的传授，还要重视学生舞蹈技能与表现力的提升。虽然高职院校的整体教学在长期的发展实践中取得了一定的成绩，但在舞蹈教学方面仍然存在教学体系不够成熟、教学理念不够创新及教学模式缺少针对性等问题。高职舞蹈教学水平的不足导致其人才培养无法满足社会发展的需求，严重影响高职舞蹈学生的就业率，因此，改进高职舞蹈教学针对性培养方式已经成为高职院校重点关注的方向。目前社会上对舞蹈人才的主要需求分为舞蹈教学人才和舞蹈表演人才，高职院校舞蹈教学改革应该基于社会发展的现实需要，制订更具有实效性的教学优化措施。

一、目前高职舞蹈教学面临的发展困境

（一）高职学生基础素质差异较大

随着国家教育改革的持续深入，高职院校也积极响应政策号召实施扩招，此举虽然从大局上看能够帮助更多适龄学生接受高等教育，有利于社会整体素质的提高，但是生源的扩大也导致高职院校学生基本素质差异较大。与此同时，高职院校的教学规模与设施并没有根据生源的扩大而进行对应的扩建与增加，导致高职教学的难度相应提升。目前高职舞蹈学生舞蹈基础存在较大差异，甚至有些属于零基础的学生，致使高职舞蹈教师在教学过程中无法组织开展统一的教学活动，教学成果及质量受到较大影响。

（二）高职舞蹈教师的专业水平不足

教师的专业水平对教学效率有直接影响。目前高职院校舞蹈教师专业水平不足，优秀舞蹈教师严重缺乏，导致高职院校舞蹈专业师资力量十分薄弱，严重影响了整体教学水平的提升。比如，部分高职院校的教师并没有足够的任教经验，自身舞蹈技巧缺乏，对舞蹈专业缺少深入系统的研究，尤其舞蹈理论知识储备不足，不能有效开展教学，对学生出现的技巧学习问题不能给予及时正确的指导。这严重影响了高职院校舞蹈人才培养目标的实现。

（三）高职舞蹈教学模式缺乏有效创新

现阶段虽然教学改革得到了深入贯彻落实，但大部分高职院校在舞蹈教学方面仍然沿用传统单一的教学模式，教师口述舞蹈动作要领与技巧，然后通过亲身示范让学生在模仿中学习。这种教学模式要完成舞蹈知识传授很大程度上取决于学生个人的领悟能力。另外，单纯的模仿与学习营造的枯燥、沉闷的教学氛围，严重打击了学生学习的主动性与积极性。机械式重复练习舞蹈动作压制了学生的舞蹈创作创新能力，对新时期实用型舞蹈人才的培养是非常不利的。

（四）高职舞蹈教学内容不够与时俱进

目前高职院校所采用的舞蹈教材并没有根据社会形势的发展变化做出及时调整与优化，很多舞蹈审美知识已经与时代审美脱节。新的舞蹈技巧与理论知识也没有及时引入教材中，教材的落后严重影响了教学工作的高效开展。高职院校要培养的舞蹈人才应该是与社会发展要求高度匹配的，而教材作为教师教学的重要载体，其不能与时俱进地进行更新与迭代，将制约教学工作的创新与发展。

（五）高职舞蹈教学对专业知识不够重视

高职舞蹈教学侧重对舞蹈基本功及各类型舞蹈动作技巧的练习与掌握，以舞蹈技巧掌握能力作为判断学生舞蹈水平高低的主要依据，对舞蹈理论知识的教授缺少重视，在专业理论知识教学过程中缺少系统性与规范性。舞蹈种类众多且富有深厚的文化内涵，学生只有充分了解舞蹈的文化底蕴和艺术特色，才能深刻理解舞蹈动作之美，准确地传递和表达出舞蹈的神韵，而轻视舞蹈理论知识的学习将导致学生偏重舞蹈技巧的练习，无法通过动作传递感情，不能帮助学生提高舞蹈表演力。

二、高职舞蹈教学应遵循的主要原则

（一）重视课堂教学顺序原则

高职院校舞蹈课程教学应该遵循一定的教学顺序，可将课堂分为两个部分。第一个部分是把上动作训练。该环节能够帮助学生开展较全面的活动，唤醒全身肌肉，提高关节活动的柔软度，增强手臂和腿部的灵活性，保证学生在后续的舞蹈动作学习中掌握正确的姿势，更好地控制身体各部位的动作。第二个部分是中间动作学习。该部分主要完成对身体重心的控制，在保持身体平衡稳定的基础上，练习跳跃、翻转、转体等各种舞蹈技巧。教师在教学过程中需要根据学生的基础情况及不同的掌握程度进行有针对性教学，合理安排教学内容和练习时间，制订更科学的教学计划，根据学生出现的学习难点不断调整优化教学节奏，在实践积累中反思，从而达成教学目标，提升教学效率。

（二）以人为本的教学原则

激发学生的创新意识，培养学生在舞蹈方面的创新能力，是高职院校培养舞蹈人才的重要目标，而学生学习的主动性、积极性和兴趣度都是创新意识萌发的表现。教师在教学过程中要注意尊重学生的主体地位，遵循以人为本的教学原则，善于发现并挖掘学生的兴趣，因材施教，进行有针对性的培养。同时，教师还要注重营造良好的舞蹈训练与学习氛围，鼓励学生积极提问，帮助学生解决在舞蹈学习中出现的问题。教师要转变教学理念，以学生的同行者和引路人的身份帮助学生自主学习，鼓励学生发挥创造力。只有在教授学生舞蹈技巧的过程中真正尊重学生的主体地位，教师才能够获得学生的信任，进而营造良好的氛围，同时也能使学生更积极主动地参与到训练过程中，增强舞蹈训练效果。同时，以学生作为教学的基础，教师也可以设身处地地站在学生的角度上去思考问题、发现问题，快速寻找当下教学的不足，带领学生共同进步。

（三）循序渐进的科学训练原则

在开展舞蹈技巧训练的过程中，教师必须尊重科学规律，合理安排训练节奏。首先，教师在训练初期应该充分考虑学生舞蹈基础功底，针对身体协调性和灵活性差的学生，要合理安排难度较低的简单动作，减少动作的变化，以重复性动作训练为主，且要注意对学生身体的保护。其次，在学生熟练掌握基础舞蹈动作后，合理安排组合训练时，教师要注意控制组合动作编排的复杂度，防止学生在训练初期出现手忙脚乱的情况，影响训练效果。最后，教师要通过科学的训练计划使学生在舞蹈表演中学会自我保护，减少受伤频率，保持身体的最佳状态。比如，在腾空跳跃时，学生应该借助手臂的摆动和腿部的力量获得向上的跳跃力，跳跃过程中要始终收紧腿部肌肉和腹部肌肉，加强后背力量的训练，使舞蹈动作表现更有力，身体反应更灵活。通过循序渐进的科学训练，学生的体能会逐步获得提升，同时技巧也会有所提高。

（四）主次分明的教学原则

舞蹈表演是通过形体动作来展现舞蹈的艺术之美，因此在高职院校的舞蹈教学中，教师应充分重视形体训练。教师对学生舞蹈动作的展现不应该过分重视肌肉控制、动作开合度、身体柔软度等，还要根据不同年级的学生特点，制订不同的教学内容，放大自然体态的美感，遵循以学生形体训练为主，民间舞蹈学习为辅的教学原则。高职院校舞蹈教师要注重培养学生的健美体态和饱满的精神，帮助学生领悟舞蹈之美，使之呈现的舞蹈动作能表达出内心的情绪及对作品的理解，以民间舞蹈知识和技能拓展学生的专业知识体系，提高学生的舞蹈表现力。可以说，主次分明的教学原则其实就是针对学生的特点进行差异化教学，使学生获得阶段性的提升，逐步提升跳舞基础能力。

三、高职舞蹈教学针对性培养方式的改进与优化措施

（一）开展针对性、多层次教学

高职舞蹈教学的针对性要通过教学内容的多层次来体现。教师要根据学生基础素质的差异制订不同的教学计划，在教学过程中挖掘学生的特长，并根据学生的需要开展不同侧重点的针对性教学，还要对高职舞蹈专业学生的就业市场情况进行分析，培养学生的舞蹈技能。首先，教师要对新生的舞蹈基础进行摸底调查，根据其差异将其划分成多个层次，以便更好地开展舞蹈教学工作。比如，对零基础的学生，教师可以让其以小团的形式加强基础舞蹈动作训练，先巩固基础再进行深层次的学习；对已有舞蹈基础的学生，教师则可以让其在保持常规训练的同时增加组合动作训练的难度。其次，教师要根据学生的兴趣偏好或者能力表现，帮助学生规划更专业的舞蹈学习方向，如编舞方向、舞台设计方向、舞蹈教学方向等。对创造性思维活跃的学生，教师可侧重编舞技巧的教学，鼓励学生积极尝试练习编舞；对灯光舞台较敏感的学生，教师则可让其加强舞台设计方面的知识学习，加强实践观摩与反思，领悟舞台设计的核心意义。最后，舞蹈艺术需要通过人体动作来展现，而学生个体的动态效果均不一致。对此，教师要善于根据学生的身体特点展开教学，使学生在舞蹈动作展现中呈现风格明显的个人特色。

（二）加强高职院校舞蹈师资力量

高职院校舞蹈专业师资力量明显不足是导致舞蹈教学成果及效率较差的主要原因。要想实施针对性的舞蹈教学，高职院校就必须加强舞蹈教师队伍建设，提升舞蹈教师的专业素质，具体可从以下几方面着手。第一，拓宽舞蹈教师招聘渠道，通过各种招聘渠道发布教师招聘信息，细化教师任职标准及岗位需求，提高舞蹈教师聘用条件，同时以较好的薪资待遇和发展空间吸引社会上的优秀舞蹈教师。第二，加强对现有高职舞蹈教师人才的培养，有计划地组织针对舞蹈教师的专业知识与技能培训，通过高职院校之间、校企之间的深度合作为舞蹈教师之间的交流沟通创造机会，使教师学习其他院校优秀舞蹈教师的教学经验，提升自身专业水平。

（三）创新教学模式，丰富教学手段

传统教学手段与方法已经不能满足新时代舞蹈人才培养的需要，不能有效激发学生的舞蹈学习兴趣。要想使针对性的人才培养方式有效落地，高校必须创新教学模式，丰富教学手段。高职舞蹈教师应根据专业发展情况及学生的具体需求，在教学中加入与社会发展相符的元素，利用小组学习、翻转课堂等多种教学形式丰富舞蹈教学手段，利用院校力量对现有教学环境进行更新改造，在课堂上引入新媒体设备及其他新型教学设备激发学生的学习兴趣与探索欲望，鼓励学生大胆提出对舞蹈学习的想法，提高教学质量。这样创新的舞蹈教学模式也能使学生汲取更多的舞蹈练习技巧。

（四）更新教学内容，重视理论知识的传授

高职院校应该对现有舞蹈教材进行更新，根据时代发展形势丰富教师的教学内容。教师在常规教学中可以及时融入当前热点舞蹈动作或者流行舞蹈类型，作为一种有效的教学补充，提升学生的积极性，引导学生对该种舞蹈的发展历史及知识点进行深入了解。这不仅能够有效丰富课堂内容，还能加强学生与时代的联系，对培养应用型人才意义重大。同时，教师还应意识到，舞蹈不是单纯的炫技表演，要关注舞蹈深层次的情绪与内涵表达，在教学中加强舞蹈理论知识与人文知识的传授，帮助学生更好地领悟舞蹈中的神韵，提升学生的表演层次。只有真正掌握了理论知识，学生才能够在后期的训练中更好地提升技巧，同时保证训练安全，避免受伤。

综上所述，想要实现高职舞蹈教学针对性培养方式的改革，高职院校就应充分重视舞蹈教学中面临的现实困难，并严格遵循舞蹈教学的原则，充分发挥舞蹈教师的关键作用，对教材内容进行更新优化，帮助教师提升专业素质，丰富教学手段。高职舞蹈教师只有在教学实践中不断总结提升，完善教学模式，提升教学水平，才能充分调动学生的积极性，共同达成舞蹈教学目标。