高校现代文学课教学面临的挑战与应对策略

华 敏

（南京传媒学院 基础教学部，江苏 南京 211172）

随着课程思政理念、网络教育理念、素质教育理念的提出，凸显出目前高校现代文学教学不足的问题，影响大学生有效性学习与获取现代文学作品中的信息。对此，高校现代文学教学的开展，应迎接新的教育挑战，树立教学创新思维，促进新的教育理念及方法融入现代文学教学体系，重构现代文学教学实践机制，发挥现代文学教学育人作用，辅助大学生的专业发展，达到高校现代文学教学实践优质性，从而彰显高校现代文学教学创新实践的价值。因此，在高校教育体系中，依据高校教学改革现状，推助现代文学教学创新是必要的，从而提升高校现代文学教学的实效性。

一、高校现代文学教学存在的问题

（一）教学内容固化

在高校现代文学教学中，教学内容的合理化选取与运用，可通过教学活动的开展，增强大学生教学参与兴趣，围绕现代文学内容，开展相对应的现代文学讨论与探究，从而提升大学生现代文学功底，增强大学生现代文学作品的鉴赏与欣赏能力。但从高校现代文学教学实施来看，存在教学内容设置不合理的问题，部分教师在现代文学教学内容中，较为关注教材内容的传达，很少以教材为依据，融入生活、文化等内容。现代文学作品信息在传达中，生活与文化信息的融入是重要的，如果脱离了文化及生活背景，影响大学生对现代文学作品内涵掌握的同时，也不利于大学生欣赏及判断能力的提升。由此可见，高校现代文学教学内容固化问题的存在，导致大学生教学参与积极性不高，影响高校现代文学教学质量的提升。

（二）教学观念陈旧

在教育改革视域下，为了促进教育教学良好地开展，使教育教学满足大学生发展需要，多元教学观念生成，包含素质教育理念、协同教育理念等，促进教师与大学生教学、学习观念的转变，指引师生向新的教育格局发展，从而促进现代文学教学质量的提升。但从高校现代文学教学实施现状来看，存在现代文学教学的观念陈旧问题。例如：部分教师传达现代文学教学内容还是以传统教学观念为主，以教师为教学主体，忽视大学生学习主体的地位，使大学生在此教育层面中形成被动思维，影响大学生主观能动性的发挥。同时，部分教师未能够将人本化思维理念落实到现代文学教学体系中，所开展的教育教学活动，不能够满足大学生个性化学习需要，导致现代文学教学成果不高。

（三）教学方法单一

在高校现代文学教学实施中，教学方法在其中的良好运用是关键。选取正确的教学方法，可结合现代文学作品内容，引领大学生探究、实践、欣赏现代文学作品内在信息，培养大学生人文素养的同时，增强大学生的文化底蕴，丰富大学生知识体系。反之，如果选取的教学方法单一化，缺乏教学活动的有效性设计，即使有精彩的教学内容，也难以提起大学生学习兴趣，导致现代文学教学成果不高。由此可见，在现代文学教学中，教学方法运用是关键。但从高校现代文学教学实施现状来看，存在教学方法运用单一问题。部分教师不注重教师活动的设计，未能够将开放性、实践性教学融入与渗透其中，所开展的教学活动固化、单一，不能够激发大学生学习主动性，影响高校现代文学教学的有效性实施［1］。

二、高校现代文学教学面临的挑战

（一）网络教育理念的挑战

在信息科技发展的今天，信息技术被广泛运用到社会发展多领域中，为社会发展带来创新机遇。与此同时，也对传统发展模式带来一定挑战，使多行业在此发展视域下不得不进行发展思维与模式的转变，以此满足社会发展的需要。同理，教育领域也不例外。信息科学技术、互联网技术运用到教育教学层面中，网络教育理念、“互联网+”教育理念的生成，为高校现代文学教学带来一定挑战。例如：在《狂人日记》作品赏析中，以“互联网+”教育理念为导向，需要教师与大学生都具有信息素养，以此运用互联网技术开展网络教学、网络学习等活动，拓宽教育教学载体的同时，提升现代文学教学实施的实效性。但从现代文学教学现状来看，部分教师与大学生信息素养不高，影响“互联网+”教育的具体实施，亟需教师与大学生进行教学、学习思维的转变，发挥教师引领者身份，促进网络教育落实到现代文学教学体系中，创新现代文学教学模式，为大学生提供开放式现代文学教学平台，使其融入其中。高校应开展线上线下教学模式，推助高校现代文学教学向现代化教育方向前进，进而更好地面对网络教育理念对现代文学教学的冲击。

（二）素质教育理念的挑战

素质教育理念下，为高校现代文学教学带来一定挑战的同时，也推助现代文学教学向素质教育前进。素质教育理念较为关注大学生综合能力、素养的发展，以教育教学路径为导向，既传达大学生知识与技能的教育，也以人文性教育为导向，关注大学生情感、心理、素养、思想、能力等培养，使大学生成为德智体美劳兼备的人才。将素质教育理念融入高校现代文学教学体系中，需要现代文学教学既重视大学生现代文学的欣赏能力、写作能力、阅读能力、思维能力、探究能力等的培养，也重视大学生道德品质、价值观、理想信念、文化素养等层面的教育，使大学生从现代文学作品中获取多元信息。而这一教学模式的实施，对教师教学、大学生学习都形成一定的挑战。对教师而言，应不断提升教学设计、教学内容整合、教学方法运用等能力，依据现代文学素材内容，设计、开展针对性的现代文学教学活动，使大学生融入其中，获取现代文学的素质信息。对大学生而言，应改变以往被动学习的思维，主动融入现代文学教学活动，自主分析、自主探究现代文学作品，从中获取现代文学作品内涵，从而达到大学生良好的教育目的。基于此，素质教育理念下，教师与大学生都应该迎接挑战，增强自身核心教学能力及学习能力［2］。

三、高校现代文学教学创新的对策

（一）提升现代文学教学认知度

在高校教育体系中，应重视现代文学教学的开展，明确现代文学教学的定位，根据现代文学教学实践的真谛，开展多元现代文学教学活动，促进大学生主动融入其中，使大学生从中获取多元现代文学信息。首先，现代文学教学活动的开展应凸显开放性，既将现代文学课程作为大学生必修课之一，也应重视现代文学教学活动开展的开放性、自主性，为大学生提供、打造一个自由、开放的现代文学作品探究、欣赏、交流的环境，大学生才能够主动融入其中，根据现代文学作品的内容，与其他大学生进行作品的交流，在此过程中也能够结交志同道合的好朋友，一同进行多元现代文学作品的讨论与探究，增强大学生现代文学学习兴趣。其次，高校应加强现代文学教学的宣传力度，将现代文学教学纳入文化建设层面，以文化的宣传力度，提升师生对现代文学教学的关注度，并融入现代文学教学中，协同教师、大学生一同进行现代文学学习，从而增强师生人文性素养。最后，依据大学生兴趣爱好，加强大学生档案信息的分析，根据大学生实际发展需要、成长需要，开展针对性现代文学教学活动，大学生融入其中，可获取成长、发展所需要的素材，从而使大学生认识到现代文学教学实践的真谛。

（二）增强现代文学地位

现代文学教学作为高校教育体系中的重要内容，一直以来备受师生青睐，通过新颖的教学方法及模式，开展多元现代文学教学活动，以此增强现代文学作品的内在真谛，提升师生文化底蕴。但在新时代背景下，教育形式、教学活动呈现多元化态势，尤其网络教育的开展，丰富了大学生课余生活。大学生可在网络平台中获取教育资源的同时，也进行教育实践，包含创业实践、专业实训等。同时，多元校园活动的开展，也使大学生抽不出时间融入现代文学教学体系。在此背景下，现代文学教学的地位处于边缘化。基于此，高校现代文学教学应创新路径，促进现代文学教学方法与模式的创新，加强现代文学教学宣传力度，提升现代文学教学在高校教育体系中的地位，使大学生积极主动融入其中，从中获取多元现代文学信息，以此可达到现代文学教学实施的优质性目的。同时，学校、教师都应重视现代文学教学的开展，发挥教师潜移默化的引领效果，使大学生逐渐增强对现代文学教学重视度，从而自觉、自主融入现代文学教学体系中［3］。

（三）转变现代文学教学观念

在高校现代文学教学中，转变以往的现代文学教学观念是必要的。树立新的现代文学教学观念，为现代文学教学良好实施提供保障。一方面，树立人本化教学观念，依据现代文学教学特性、大学生发展需要，选取、设计、开展现代文学教学内容、活动，以现代文学教学为辅，增强大学生专业化教育能力，从而提升现代文学教学实践的成果。另一方面，树立网络教育思维，以“互联网+”为基点，开展“互联网+现代文学”的教学活动，依托于网络教学的优势，使大学生多路径阅读、讨论、研究、思考现代文学作品，延伸现代文学教学的载体，从而满足大学生对现代文学作品学习的多元需求。

（四）优化现代文学教学结构体系

在高校现代文学教学的创新实践中，优化传统现代文学教学结构体系、增强现代文学教学实施的优质性是必要的。一方面，现代文学教学的创新，促进教学观念及方法的改变，打破传统教学的束缚，促进现代文学教学向素质教育、网络教育格局发展。大学生融入其中，在多元现代文学教学氛围中与教师、同学讨论、分析知识，从而掌握现代文学作品的内涵。例如：在《呐喊》作品欣赏中，教师运用多媒体工具创设作品意境，让大学生在意境的氛围下阅读作品，进一步领会作品中传达的思想情感，从而掌握作品中的思想要素，增强大学生作品分析、探究、想象、思考能力。另一方面，创新现代文学教学模式，发挥现代文学教学育人性，调整现代文学教学结构模式，增强现代文学素养，使大学生从中获取多元文化、生活信息，增强大学生生活感悟能力，从而达到高校现代文学教学实践良好模式［4］。

（五）丰富现代文学教学内容

在高校现代文学教学实践中，应重视现代文学教学内容的丰厚，打破现代文学教学内容局限性问题。首先，重视文化信息的融入，实现现代文学教学与文化内容的融合，以文化内容为背景，促进大学生更好地领会现代文学作品的内涵。例如：在学习《骆驼祥子》作品中，如果教师只重视现代文学信息的传达，不传达文化内容，那么大学生对《骆驼祥子》作品的内涵不了解，也不能够深入了解主人公内心所思所想。而教师融入文化内容，让大学生知晓《骆驼祥子》作品创作的文化背景，结合文化信息，大学生可深入了解主人公的做法，明确底层人民的生活艰辛，以此深入了解现代文学作品内涵，也提升大学生对现代文学作品的感悟与思考能力。其次，重视生活信息的融入，做到作品内容与生活的融合，引领大学生立足于生活，感悟、探究作品思想与情感，实现大学生情感与作品情感的共鸣，从而增强大学生现代文学学习的能力。例如：在学习《围城》作品中，引领大学生阅读作品，感受作品字里行间流露的情感，并立足于生活让大学生体会主人公坚强不屈的意志力。同时，立足于生活，引领大学生探究《围城》作品与生活之间的关联，以此为切入点，更好地明晰《围城》作品所传达的思想与情感。最后，在现代文学教学中，融入思政元素、语言学元素、经济学元素等，引领大学生多维度探究作品，从而提升现代文学教学实践的成果。

（六）创新现代文学教学方法

在高校现代文学教学实施中，迎合教学挑战的同时，也重视教学方法的创新，结合现代文学作品的内容，运用多元教学方法，为大学生提供一个自主的现代文学教学平台，以此促进大学生更好地探究现代文学作品内涵。一方面，教师运用多媒体工具为大学生展示现代文学内容，营造现代文学作品的环境与氛围，使大学生在环境的影响下身临其境地融入现代文学作品意境中，开展现代文学的听、说、读、赏、写、感活动，使大学生深入掌握现代文学作品深意。另一方面，运用翻转课堂教学模式，开展线上线下融合的现代文学教学活动，提升现代文学教学的实效性，也使现代文学教学载体延伸，从而提升大学生现代文学作品分析与探究、欣赏能力。与此同时，重视教师现代文学教学能力的增强，使教师为大学生开展适合的教学活动，包含现代文学探究、现代文学演讲、现代文学实践等，从而丰富现代文学教学活动形式［5］。

四、结语

高校现代文学教学的具体实践，面对新时代背景下对现代文学教学带来的挑战，推助现代文学教学向素质教育、课程思政、网络教育方向转变，重构现代文学教学体系，增强现代文学教学育人性、人文性，培养大学生人文素养，使大学生更好地鉴赏、欣赏、探究、品读现代文学作品，获取现代文学作品的内涵，达到大学生自我教育、自我发展的目的。因此，在高校教育教学中，现代文学教学应迎合新的教学挑战，促进现代文学教学走创新道路，并从提升现代文学教学的重视度、转变现代文学教学的观念、丰厚现代文学教学的内容、延伸现代文学教学的载体、创新现代文学教学的方法、提升教师现代文学教学能力等六个维度，增强现代文学教学的实效性，达到高校现代文学教学改革及实践的优质性，培养新时代青年，增强青年核心竞争力与就业能力，从而彰显高校现代文学教学的地位。