利用传统文化绘本阅读促进幼儿美德教育

徐红云

(福建省将乐县杨时幼儿园 福建 三明 353300)

绘本作为幼儿人生的第一本书，具有丰富的内涵，以图文并茂的形式，丰富幼儿的精神世界，促进幼儿多元智能的发展。在幼儿园里会开展多样化的阅读活动，读本也是以绘本为主，要注重借助传统文化绘本，对幼儿进行美德教育，培养幼儿良好的道德品质。传统文化绘本的阅读既能让幼儿在了解精彩的传统文化故事的同时感知其中所包含的传统文化之美和艺术之美，也能进而对传统文化进行传承和发扬，有效地促进幼儿良好道德品质的发展，培养幼儿具备优秀的道德品质。为此，利用传统绘本阅读是对幼儿美德教育培养的重要途径。传统的文化绘本阅读，要以情感作为契机，进而培养幼儿对传统文化绘本的兴趣，提升幼儿自身的感知力，引导幼儿对传统文化之美、文学之美、艺术之美进行感受，进而强化幼儿认知。将传统文化和幼儿的生活经验相互融合，让幼儿在生活中进行体验和传承，也是将对幼儿美德的教育转化为幼儿的表达和体验能力。传统文化种类繁多，内容相对比较丰富，要从幼儿的角度并选择与幼儿实际年龄相符合的传统文化绘本，采用多样化的活动方式，感受传统渗透文化之美，引导幼儿融入其中，促进幼儿美德的发展。

1.利用传统文化绘本阅读促进幼儿美德教育的必要性

随着思想多元化的发展，一些消极负面的思想也开始融入到人们的日常生活当中，在幼儿德育工作开展中也是如此，很多教师开始将国外的一些思想理念融入幼儿园教育之中。事实上，这种的想法和做法本身没有错误。通过引进国外的一些先进思想，去看待幼儿教育，能够在一定程度上更新教育教学理念，但是也要能够考虑到中国本土的国情，可能会存在水土不服的现象，要能够意识到本土传统文化在幼儿德育教育中渗透的必要性。在幼儿教育中，可以将我国传统文化当中的一些典型案例融入其中，如我国有很多的英雄人物。在幼儿德育教育中，通过将这些人物融入其中，更加符合我国教育的国情，也能够引导幼儿更好的领会其中所包含的精神，进而给幼儿以积极正面的影响，引发幼儿具备民族自豪感。为此，在幼儿德育教育中，要能够认识到传统文化渗透的必要性，以此更好地促进儿的身心健康发展。

2.当前传统文化在幼儿德育教育中应用现状

在幼儿德育教育中，一些教师对于传统文化的渗透并不够重视，不同教师的生活经验和教育经历有所不同。很多教师并不懂得如何运用传统文化中的德育元素开展幼儿教育，最终导致在幼儿教育中很少能够接触到有关德育方面的知识内容。而在幼儿德育教育中，通过融入传统文化的形式，能够极大的优化德育教育教学效果。但是，由于对传统文化的认知不足，最终导致幼儿教育的开展也存在一定的困难。当前，在幼儿教育中，虽然对传统文化记录了一定的重视，但是所采用的方式方法却相对比较单一。幼儿教师在融入传统文化时，为幼儿讲解相关的故事，然后让幼儿自己去领悟。这种方式方法显然是不合适的，这种融入传统文化的形式，超出了幼儿的认知水平，并不能达到理想的教育教学效果。有的教师在幼儿体育教育中有会反其道而行之，把传统文化拆解进行讲解。通过这种形式，似乎能够让幼儿理解其中的内涵，但是也使得传统文化失去了原本的情境，最终不利于提升德育教育效果。为此，在当前幼儿德育教育中，要能够认识到传统文化应用的现状，并以此为基础上，改善传统文化融入的方式方法，从而更好地发挥传统文化绘本在幼儿德育教育中的作用。在幼儿德育教育中，要能够针对所存在的问题开展相关的措施，以此将传统文化绘本和幼儿德育教育相互融合，引导幼儿体会到传统文化所具有的魅力，进而达到优化教育教学效果的目的。针对教师在德育教育当中所存在的问题，及时的更新教育教学理念，了解幼儿的认知和身心发展特点，以此更加有针对性的将传统文化融入其中，促进幼儿的身心健康发展。

3.利用传统文化绘本阅读促进幼儿美德教育的策略

3.1 贴近幼儿实际选择传统绘本，体现幼儿主体地位。幼儿教育中要能够在基于幼儿实际的基础上，选择绘本内容，以此更好的促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿绘本阅读教学中要注重选择多样化的绘本内容，进而幼儿教育教学效果。传统节日文化绘本主要是引导幼儿对大自然的敬畏以及尊重，其中蕴含着较为丰富的历史及人文知识[1]。在传统文化绘本的教学中，要注重挖掘其中所包含的节日文化资源，引导幼儿了解认知其中的悠久历史、道德伦理以及行为规范，理解中华人民长期以来对幸福美好生活的向往以及持续的追求。另外，在神话传说绘本当中，主要是为幼儿呈现出立体、鲜活，有趣的中国历史，汇聚着中华民族丰富的经典元素，也形成了中华民族人民所独有的文化底蕴。如在《盘古开天辟地》的绘本内容当中，主要是引导幼儿理解顶天立地点男子汉的来历，认知盘古自己身体变成了什么？也从中感受其中所表达的奉献精神。通过英雄人物绘本阅读的方式，能够引导幼儿铭记历史，对英雄崇尚尊重，进而激发幼儿具备积极向上的动力，做幼儿的榜样，提升幼儿成长的动力。在选择合适传统文化绘本阅读过程当中，要注重将绘本阅读内容和美德教育目标相互融合，创造性的运用，多样化的教育教学方式方法选择适宜、多样性的教学形式，在潜移默化当中让幼儿对传统文化接受和欣赏，这样让幼儿更多的感受美德，促进幼儿健全品质的培养。

3.2 采用多样化方式开展传统文化绘本阅读，创设阅读情境。首先，通过观察欣赏的形式开展传统绘本阅读，幼儿的感知觉主要是以无意注意为主，但是会出现明显的视觉偏好。为此，在传统文化绘本阅读教学中，要引导幼儿看图。让幼儿具备多样化观察的方式方法，通过给幼儿视觉冲击的方式，引导绘本教育与美德教育相互融合，从而让幼儿认知传统文化内涵，促进幼儿良好的品质的培养[2]。在传统文化绘本阅读教学中，可以先给幼儿呈现出局部，如在阅读《孔融让梨》的绘本知识内容时，在绘本阅读中，可以给幼儿呈现绘本当中局部的特征，并配合传统剪纸风格所具有的画面，给幼儿不同的体验，进而为幼儿展示接下来的故事。另外，可以采用放大细节的方式，如在《蓝花坊》的绘本阅读中，重点突出美丽雅致的苗族服饰，引导幼儿观察其中的色彩和图案。从中感受服饰所具有的特点。此外，也可以采用卷轴推测的方式展示传统文化绘本内容，这种方式方法适合古典文学类的绘本内容进行阅读，如《清明上河图》，随着卷轴一点点的打开，给幼儿呈现出其中的绘本内容，能够充分调动幼儿的注意力，进而更好地开展绘本阅读教学。

另外，采用启发与想象的方式，传统文化绘本阅读的教学要注重激发幼儿的多种感官，引导幼儿在比较、联想、想象中开展各种各样的阅读活动，进而在潜移默化当中促进幼儿品德的培养。要注重调动幼儿的多种感知觉，运用联觉思维的方式，帮助幼儿构建美德品质。传统文化绘本大多具有中国风格[3]。如会采用红黑对比的剪纸风格，有非常鲜艳的农民画，清新淡雅的水仙花，黑白交替的线描画。通过这些不同色彩的搭配，能够更好地激发幼儿参与到其中的兴趣。在绘本阅读当中，可以让幼儿回答带给自己的第一视觉感受。并引导幼儿对绘本的内容进行深层次的体会其中所表达的故事。通过多种感官刺激的形式，可以让幼儿更好的认知传统文化绘本的感染力，进而引导幼儿深层次的学习其中的传统文统文化故事。此外，在传统文化绘本阅读教学中，还要注重创设适宜的情境，为幼儿提供想象的空间。在传统文化会不会当中大多都应用了留白的形式，在教育教学中，可以与幼儿一起制作图谱卡，基于幼儿自己的生活经验和理解，对其中的故事情节或者结局进行表达，深层次体会绘本当中所表达的内容。当文字和语言不能对绘本内容进行表达时，要注重通过音乐或者是动画的形式渲染氛围，为幼儿创设相关的情景，进而更好地对绘本故事内容进行呈现。

另外，为了更好的对幼儿的美德进行塑造和培养，在教育教学中，教师要注重采用创新型的教育教学方式，基于多渠道，多途径来促进幼儿美德的发展。在传统文化绘本阅读教学中可以采用儿歌创编的形式。传统文化绘本讲究韵律感，文字押韵，句子会比较和谐，读起来朗朗上口，这会使得传统文化绘本阅读非常的有趣，进而激发幼儿参与其中的积极性。如在阅读《节日礼节》的绘本内容当中，语句非常的押韵，而且结合幼儿实际生活。便于幼儿对绘本内容理解，经过前半部分的阅读，引导幼儿进行后半部分进行创编，进而认知其中所表达的内容。此外，在传统文化绘本阅读当中，还要注重应用绘画、游戏的形式对传统文化当中的内容进行表现[4]。如在阅读《会说话的手》，让幼儿了解生活当中手势表达的含义。在教育教学中，可以通过影子游戏的形式，引导幼儿参与其中，丰富幼儿的认知。另外，也要注重采用绘本表演的形式，传统文化绘本当中，通过表演游戏的应用，能够借助音乐、舞蹈等多种形式给幼儿更多的体验。此外，在传统文化绘本阅读中可以引导幼儿在绘本当中进行角色扮演，从而引导幼儿对绘本内容有更加深层次的认识。通过表演的方式也能够更好地引导幼儿融入绘本之中，促进幼儿良好美德品质的培养。

3.3 延伸传统绘本阅读，实施美德教育。传统文化绘本阅读中对幼儿进行美德教育时，首先，要注重从环境、氛围中进行延伸。对于幼儿来说，外在的环境和氛围对于幼儿良好美德品质的培养具有极为重要的作用和价值，为此，在传统文化绘本阅读教学中，要充分利用环境所发挥的教育资源作用，对幼儿园的环境进行创设和利用，进而更好地促进幼儿的持续健康发展[5]。教师在教育教学中要能够为幼儿创设传统文化的学习环境氛围，以此给幼儿在听、视觉方面的刺激。要想更好地引导幼儿融入到传统文化绘本阅读之中，要着重从外在环境的创设开始，提升幼儿参与到传统文本阅读的兴趣。为幼儿营造良好的传统文化氛围，包括对幼儿园的外在环境进行布置，以此在潜移默化当中，让幼儿接受文化氛围的熏陶，这就需要在幼儿园当中对外在环境进行设计时，要能够将传统文化的要素嵌入其中，以此达到环境渲染的目的。让幼儿在外在环境当中感受到传统文化的存在，并融入到其中的环境氛围当中学习相关的知识内容。如在幼儿园教学中可以为幼儿展示各种各样的布景道具，让幼儿在传统文化环境氛围当中进行体验式阅读，进而促进幼儿良好品德的培养。

其次，在绘本内容中进行延伸，开展美德教育。传统文化具有悠久的历史，其中包含丰富的内涵，对于人的人文素养培养具有极为重要的作用和价值，例如，尊老爱幼，勤俭节约等相关的美德以及内涵都会融入到传统文化之中。在古代，人们会将传统文化作为自身言行的准则。但是，在当前社会发展中，会在一定程度上忽视和弱化传统文化。这也会造成现当前社会诚信道德缺失的问题，幼儿教育作为当前教育的起点，要注重借助传统文化绘本对幼儿进行启蒙，在绘本教学中融入传统文化，进而更好的对美德进行培养，有效的提升教育教学效率。在幼儿绘本教学中，适当的融入传统文化，能够更好的对传统文化继承和弘扬，对于幼儿品德的培养具有极为重要的作用和价值。如在幼儿绘本阅读教学中融入孔融让梨、悬梁刺股，引导幼儿在绘本教学有针对性的学习内容，从而在潜移默化当中引导幼儿具备良好的美德。

另外，注重发挥教师引导作用，拓展绘本阅读活动。幼儿教育中，教师作为幼儿的引路人，对于幼儿学习效果的提升具有极为重要的作用和价值。幼儿阶段的思维还处于比较懵懂的时期，思想意识发展的都不够成熟，对绘本中的内容不能有效的理解。尤其融入传统文化之后，包含的内涵比较丰富，不利于幼儿对其的理解[6]。为此，这就需要教师在传统文化绘本阅读教学中发挥好启蒙引导的作用，将其中的一些小故事融入其中，让幼儿能够有效地接受并产生阅读传统文化绘本的兴趣，对传统文化绘本当中的内容进行合理的解释，从而深化对知识的理解。幼儿阶段处于学习和模仿的关键阶段，在绘本教学过程当中，要注重对幼儿进行科学的引导，最为重要的是，能够做到以身作则，突出幼儿的主体性，发挥幼儿的榜样，以此，引导幼儿对传统文化进行学习，也在潜移默化当中塑造幼儿良好的品质。通过对绘本内容的拓展，不仅能够丰富绘本学习资源，也能够让幼儿接触到更多的传统文化内容，进而促进幼儿综合素养的提升。

3.4 充分利用各种契机，实施传统文化绘本美德教育。幼儿传统文化绘本的开展，不仅能够引导幼儿对美德有足够的了解，也能够引导幼儿将所学习的内容运用到实际生活当中，将学习的内容和实际生活相结合，以此培养幼儿具备诚实守信，尊老爱幼的美德。为此，在传统文化绘本阅读教学中，要引导幼儿将传统文化运用到自身的实际生活之中，将其作为行为的准则。如在传统文化绘本教育中，可以将尊老爱幼的传统进行具体化的呈现，让幼儿回到家之后，帮助爸爸妈妈做些自己力所能及的事情，并向爸爸妈妈倾诉自己的爱与感激，通过这种方式，能够让幼儿具备更加形象的感恩意识。通过将传统文化变成具体的行为以及准则，能够让幼儿意识到传统文化所具有的作用和价值，也能够让幼儿在现实生活之中真正的具备诚实守信，尊老爱幼的品质，进而促进幼儿综合素质的发展。为此，在传统文化绘本阅读教学中，教师要积极引导幼儿体会传统文化所具有的内涵，将文化知识内容渗透到幼儿生活的细节之中，进而在潜移默化当中，促进幼儿具备良好的品质。

在幼儿教育中开展传统文化绘本阅读时，要注重开展多样化的主题阅读活动，提升幼儿参与的绘本阅读的兴趣。如在国庆节来临之时，可以引导幼儿开展爱国为主题的传统文化阅读活动，为幼儿准备与主题相关的物质准备，引导幼儿参与到爱国主题的活动，这样就能够进一步激发幼儿的民族自豪感[7]。要能够认识到，传统文化绘本阅读的开展并不是一朝一夕的工作，要注重为幼儿创设浓厚的传统文化阅读氛围，让幼儿更好的感受传统文化，提升幼儿对传统文化所具有的认同感，进而让幼儿具备更加自信的人格。在开展相关的活动时，要能够与具体的传统文化为载体，并考虑到幼儿的身心发展特点，因此，更好地发挥活动的效果，深化幼儿对传统文化的认知和理解。

另外，在传统文化绘本阅读当中，要注重以具体的实际生活为载体，融入传统文化的要素。事实上，在平时的生活当中，存在很多有关礼仪的细节，如公交车上主动给老人让座，让学生通过对传统文化进行接触，可以引导幼儿塑造健全的人格。将幼儿的体验式阅读与传统文化相融合，能够更好的促进幼儿综合素的发展。如在开展传统文化主题的阅读活动时，要着重引导幼儿在实际生活当中主动的观察和践行，除了做到尊老爱幼，诚实守信之外，还要能够具备待人接物的一些礼节。通过将传统文化的阅读和幼儿的实际生活相融合，能够更好的加深幼儿对传统文化绘本内容的认识。在体验式阅读当中，教师也要注重将传统文化知识和具体的实际生活相融合，进而引导幼儿深化对知识的认知。为此，在幼儿绘本阅读教学中要注重将传统文化知识的学习与幼儿的实际生活相互融合，与实际生活之间的融合，能够帮助幼儿更好的认知传统文化，深化对知识的理解，帮助幼儿构建完善的知识体系，也为幼儿的后续学习和成长奠定扎实的基础。

总之，在幼儿教育中要注重发挥传统文化绘本阅读的形式，引导幼儿融入到绘本阅读之中，更好对的体会绘本阅读的乐趣，习得相关的知识内容，促进幼儿美德塑造。为此，要能够在基于幼儿实际的基础上，选择绘本内容，以此更好的促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿绘本阅读教学中要注重选择多样化的绘本内容，进而幼儿教育教学效果。要引导幼儿看图。让幼儿具备多样化观察的方式方法，通过给幼儿视觉冲击的方式，引导绘本教育与美德教育相互融合，从而让幼儿认知传统文化内涵，促进幼儿良好的品质的培养。要充分利用环境所发挥的教育资源作用，对幼儿园的环境进行创设和利用，进而更好地促进幼儿的持续健康发展。教师在教育教学中要能够为幼儿创设传统文化的学习环境氛围，以此给幼儿在听、视觉方面的刺激。引导幼儿将所学习的内容运用到实际生活当中，将学习的内容和实际生活相结合，以此培养幼儿具备诚实守信，尊老爱幼的美德。在幼儿绘本阅读教学中还要不断探索传统文化的融入措施，以此更好的帮助幼儿塑造健全的道德品质。