浅谈中职英语写作教学中学生思辩能力培养策略

辛明学

(平度市职业教育中心学校 山东 平度 266700)

引言

随着现代教育理念的改革，教师不仅要重视学生对英语基础知识的熟悉程度，还要培养学生的英语思辨能力，以此来提升学生的写作质量。中职英语教师在写作教学中要利用多种方式去对学生进行教学，让学生意识到思辨能力对写作的影响，并且还可以改善学生的错误学习方式。思辨能力对中职学生的英语写作有很重要的作用，它能够决定着文章的质量，所以教师要培养学生养成良好的思辨能力。

1.中职英语写作教学中学生思辨能力的应用意义

当前的中职英语写作教学中教师的教学重点是学生的成绩，但是学生的学习观念较差，他们还没有形成正确的学习习惯，因此教师要改变以往的教学模式，并且利用争取的方式去对学生进行写作教学。中职院校学生在进行英语写作时没有思路，写出来的文章逻辑混乱，这是由于教师教学方式与学生学习习惯所导致的，因此教师要重视学生思辨能力的养成，增强学生的写作能力。思辨能力的形成可帮助学生更有逻辑性的写作，还可促使教师转变自身的教育观念，学生在正确观念的引领下去提升写作水平。中职院校的学生受年龄的制约，他们还没有形成正确的学习意识，因此外界的因素都会对学生产生或多或少的影响，所以教师要关注学生思辨能力的形成进度，增强写作能力。中职院校的学生在写作方面缺乏逻辑能力，在某一个作文主题下他们不能将内心想法进行合理的表达，这就导致学生的文章逻辑混乱、语法应用错误。但是思辨能力能够帮助学生解决这样的问题，让学生的写作思维得到良好的训练，从而使学生的文章内容清晰。思辨能力的养成还能够促使学生养成良好的学习习惯，还可以让学生能够形成多角度思考的习惯，同样还有助于学生语言表达能力的提升。

2.当前中职英语写作教学中存在的问题

2.1 教师教学理念与方式陈旧。很多中职英语教师的教学观念与方式比较陈旧，他们只是对学生进行英语词汇和语法的教学，但是学生的学习能力较弱，他们无法将学习到的知识应用在写作中。同时教师重视学生成绩而忽略其写作能力，在课堂上教师会让学生通过范文去提升自身的写作能力，但是学生的理解能力较弱，他们无法理解其中的关键点，只进行单纯的记忆与套用，这样对于学生写作水平的提升没有任何的作用，反而会让学生感到非常枯燥，对于学生思辨能力的养成也没有作用。

2.2 缺乏思辨能力在写作中的渗透。英语教师在课堂上并不会为学生制定更有助于思辨能力形成的主题，只是进行固定的作文主题布置，学生在写作中没有将自己的想法渗透进去，这样学生的思辨和写作能力也不会增强。很多英语教师不会主动的为学生进行知识扩展，学生的写作素材得不到增加，他们在写作中也会出现无话可说的现象，或者只是进行简单的汉译英，其作文内容非常混乱。

2.3 评价英语作文的方式不合理。评价在英语写作教学中也有很重要的作用，但通常只是对学生文章进行简单的评价，他们关注的地方在于作文的整体，忽略了学生的文章内容，在进行评价时没有注意学生的词汇及语法的应用。很多教师认为进行英语写作教学就是为了提升学生的成绩，但实际上,正确的写作教学方式不仅可以活跃学生的英语思维，还能促使学生形成良好的自主学习能力。由此可见，评价方式的不合理应用非常容易对学生造成影响，还会制约学生思辨能力的形成。

3.中职英语写作教学中学生思辨能力的培养方法

3.1 改变教育理念创新教学方式。当前教育观念中教师要改变以往陈旧的教学方式，要根据学生的综合情况去进行教学，重视学生思辨能力的培养，以此来提升学生的写作水平。在中职英语写作教学中教师要关注学生的语言表达和思辨能力，创新多种教学方式，以此来激发学生的学习兴致和提高写作能力。同时，教师要改变课堂教学的主体，学生充分利用自主思维，将思辨能力渗透进写作教学中，加深学习意识。为了能够培养学生形成良好的思辨能力，教师要创新多种教学方式，将有趣的元素融入进课堂中，让学生能主动的发现问题，同时教师还要尊重学生的学习能力差异，以此来增加学生的学习信心。教师可利用多媒体、情境等方式去为学生进行写作教学，让学生能够在多种方式的引导下去提升自身的思辨能力，并且能够增加学生的学习意识。教师还可以利用一些优秀的文章去对学生进行教学，让学生能够在学习增强思辨能力。多样的教学方式可以引导学生发现自身学习的不足之处，教师要对学生进行正确的指导，既可增加师生之间的互动，还可提升学生的思辨能力。

如，教师在进行《what's your job？》一课教学时可以利用多媒体去将一些工作的词汇进行展示，以此来加强学生的认知。同时教师还可以利用情境的方式去进行教材内容展示，既可以锻炼学生的语言表达能力，还可以增加学生的写作素材，让学生能够在课堂中形成良好的思辨能力。

3.2 转变学生地位激发参与积极性。在以往的中职英语课堂上教师的教学观念比较陈旧，课堂上教师是学生学习的主导者，而且教师的教学模式比较固定，这样并不会激发学生的学习意识，反而会让学生对英语学习产生抵触心理。随着现代教育事业的变化，教师不仅要改变自身传统的教学观念，还要转变学生在课堂上的地位，引导学生主动的参与到课堂学习中，这样既可以激发学生的学习热情，还可以改变学生对英语课程的传统认知。中职英语教师在课堂上要转变以往的教学模式，并利用多种方式去让学生产生学习的欲望，这样既可以提升学生的学习效率，还可以增强学生的写作能力。以往的中职学生在学习英语的过程中采用的方式比较固定，他们只是对英语词汇和语法进行简单的记忆，这样虽然有助于学生地写作，但是对于学生思辨能力的提升却没有作用。写作不仅仅是要将词汇与语法进行灵活应用，还需要学生具有较强的思维能力和表达能力，这样才可以提高学生的写作质量，但是由于中职学生受传统教学观念的影响比较重，因此他们的写作能力一直无法提高。

以《What time is it》一课为例，中职英语教师在课堂上不能只根据教材对学生进行教学，还要引导学生进行主动学习，这样才可以加深学生对本课内容的理解程度。同时教师可以为学生制定“time”写作主题，引导学生根据自己的理解去进行写作，这样的方式可以有效的锻炼学生的写作能力，教师要让学生明白将词汇与语法进行单纯拼凑是无法提高写作质量的，要让学生利用多种方式去学习英语知识，从而可以提升学生的思辨能力。

3.3 提升教师自身思辨意识与能力。中职英语教师在对学生进行教学前也要注重自身思辨能留的提高，并且要对思辨能力进行充分的研究，教师是学生在学校中接触最多的人，教师采用合适的方式提高学生的思辨能力，这样才可有效的提升中职英语课堂的教学质量。中职英语教师在进行课堂教学前，不仅要对教材内容及大纲进行充分的熟知与掌握，还要对学生的学习情况进行充分的了解，这样有助于教师教学方式的应用。很多中职学生的年龄不大，因此传统的教学方式并不能激发学生的学习兴致，反而会降低学生的学习期待性，为了调动学生的学习积极性，教师要创新教学方式，并结合学生的综合情况去进行教学方式的应用，从而可以提高课堂的教学质量。教师在课堂上要引导学生对英语知识进行不断地思考，且创新课堂教学模式，将思辨渗透进课堂教学中，同时教师还可以围绕教材内容去进行问题的设计，引导学生利用自己的能力去进行问题的思考，这样可以让学生产生学习的积极性，还可以提升学生的思辨能力。由此可见，教师的教学观念、方式和内容对学生思辨能力的提升有着明显的影响。

以《Whats the weather like in Beijing》一课为例，英语教师要对教材内容进行充分的了解，并结合学生的学习情况去进行教学问题的设计，这样可以激发学生的思考意识。同时中职英语教师要将思辨融入进课堂教学中，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生主动的参与到课堂学习中，从而可以提升学生的思辨能力。

3.4 创造思辨课堂激发学生兴致。以往的教学观念对学生思辨能力的形成有很强的制约性，中职英语教师在写作教学中要为学生创造良好的思辨课堂，将一些有趣的元素融入进去，以此来激发学生的学习积极性。在以往的教学观念中学生的主体地位得不到发挥，教师占用大部分课堂的时间去讲解基础知识，学生的思维没有得到良好的训练，还产生不正确的学习心态。随着现代教育理念的发展，教师也开始重视学生思辨能力的培养，并且让学生成为学习的主人。由于学生学习能力不同，教师应为学生创造良好的思辨课堂，学生有锻炼英语写作思维的机会。中职英语教师要为学生营造良好的思辨气氛，并通过多媒体的方式对学生进行引导，增强学生的学习热情，提升其思辨意识。教师可以为学生开展一些辩论活动，让学生能够利用自己的思维去参与辩论，既可活跃课堂的教学氛围，还可增强学生的思维逻辑性，这样对于学生写作能力的增强有明显的促进作用。

如，教师在对学生进行《what's your hobby》一课教学时，除了必须的基础理论知识教学外，教师还要让学生能够针对不同的“hobby”去进行讨论与辩论。中职学生的思维方式不同，他们对于爱好的认知也不同，所以教师可以引导学生进行详细的思辨，以此来增强学生的逻辑性。教师还可以让学生以“爱好”为主题去进行写作，引导学生将思辨能力应用在文章中。通过多样的训练可以有效增强学生的思辨能力，还能够提升学生的写作水平。

3.5 设计问题情境增强思辨能力。中职学生对于学习兴趣不强烈，英语教师需创新课堂教学模式，将英语知识以多种方式进行呈现，这样既可增强学生的学习能力，还可提升学生的思辨能力。中职英语教师要充分了解学生的学习情况，并根据英语教材内容和学生的学习基础去进行教学，在中职英语写作教学中，学生的思辨能力有着非常重要的应用意义，教师要为学生设计多样化的问题情境，这样可以有效的调动学生的学习兴致。情境创设可以让学生更直观的学习英语知识，教师要结合学生的学习情况去进行问题的设计，融合学生感兴趣的内容和教材进行问题设计，这样可以调动学生思考欲望，对学生思辨能力的增强也有着明显的促进作用。问题情境的设计可以活跃学生的英语思维，还可以让学生通过问题去学习到更多的英语知识，这样对于学生英语思辨能力的提升有着明显的促进作用。在问题情境中教师可以引导学生从不同的角度去分析，而教师要对学生的思考进行正确的引导，这样可以保证学生的学习方向是正确的，从而可以有效的提高学生的思辨能力。

如，教师可以根据《How much is it》一课去进行问题情境的创设，同时教师要为学生设计多种难度不同的问题，并引导学生从不同的角度去分析问题，从而可以有效的活跃学生的英语思维，而且还可以调动学生的学习积极性。通过问题情境的创设可以增强学生的思辨能力，教师要引导学生正确利用自身的思辨能力，这样可以有效的提升学生的写作水平，还可以提升学生的英语水平。

3.6 重视思辨能力在写作教学中的渗透。很多中职英语教师在对学生进行写作教学时不重视思辨能力的应用，因此常导致学生的作文质量得不到提升。在当前的英语写作教学中教师不仅要培养学生的思辨能力，还要增强学生的应用能力，以此来提升学生的写作水平。教师要对教材进行深入研究，选择出与思辨能力有关的内容，让学生能够利用合适的主题去锻炼自身的思辨能力，以此来提升学生的写作水平。教师还要根据学生的学习能力、年龄特征和兴趣爱好去设计不同的写作主题，让学生能够充分发挥自身的想象创造能力，引导学生将思辨能力灵活的作用在写作中，以此来增强学生的思辨能力。中职学生的学习能力较弱，教师要利用网络等形式去为学生扩展知识储备量，还要融合多种不同的教学方式，让学生能够正确认知写作的作用。教师不仅要增强学生的思辨能力，还要利用多种方式去提升自身的专业素养，让学生能够以教师为榜样去学习，同时写作教学中可以设计一些比较有难度的问题，激发学生的思考欲望。教师的行为举止对学生有很重要的影响，为了能够增强学生的思辨能力，教师要不断的更新自我的教育理念，并且提升自身的思辨能力，从而能够增强学生的写作能力。

以《I saw a terrible movie》一课为例，教师要让学生可以掌握本课的重难点知识，为了增强学生的思辨能力，教师要创新教学模式，并结合写作去进行教学，以此来提升学生的写作水平。中职英语教师可以围绕“terrible movie”去引导学生进行写作，中职学校的学生对于写作并没有兴致，为此教师可以设计多种方式去对学生进行引导，这样既可以增强学生的思辨能力，还可以提升学生的写作水平。

3.7 写作与阅读结合培养思辨能力。写作是检验学生英语学习情况的重要方式之一，但是中职院校学生的英语学习水平普遍不高，而且他们对于英语学习也没有兴致，因此学生的写作能力也得不到提高。随着学生年龄的增长，教师要重视学生写作水平的提升，并利用多种方式去培养学生的思辨能力，以此来提高学生的写作质量。中职英语教师在课堂上要将写作与阅读进行合理的结合，通过阅读可以增加学生对英语语法的理解，而且也可以增强学生的思维能力，同时教师也要为学生设计一些问题，引导学生从不同的角度去思考问题，这样可以有效的培养学生的思辨能力。英语阅读可以促使学生形成正确的写作结构，很多中职学生对于英语阅读并没有兴致，为了可以激发学生的阅读热情，教师要创新教学模式，并根据学生的学习情况去选择阅读内容，从而可以增加学生的写作素材，还可以促使学生形成良好的思辨能力。

例如，在《What’s your hobby》一课教学中，教师首先要为学生设计文章相关的问题，并引导学生完成一些相关练习，这样可以为学生之后的写作做铺垫，教师要重视学生的英语阅读。中职英语教师还可以引导学生进行模仿写作，以此来培养学生的思辨能力，写作与阅读对于学生有着非常重要的影响，教师要利用多种方式去引导学生进行写作。

3.8 纠正英语作文评价的方式。以往评价学生写作能力的方式只有成绩，但是单一的评价方式会让学生产生不正确的学习心态，并且不利于学生思辨能力的形成。中职英语教师在写作教学中要重视评价方式的应用，结合学生的写作能力和思辨能力去简建立完善的评价体系，以此来提升学生的写作水平。同时教师不要将成绩作为评价的唯一方式，还要针对学生的日常表现去进行评价，将思辨能力渗透进评价中，以此来增强学生的思辨意识。中职院校的学生具有不同的学习能力，教师也要对学生进行分层评价，应用一些鼓励性的语言，让学生能够产生写作的动力。除了教师的评价，还要让学生之间进行互相评价，以此来增强学生的自我纠错能力。通过学生的自我评价和互相评价可以加深学生对英语知识的印象，还能够调动学生的写作兴致。教师要重视学生思辨能力的应用，这样能够让学生在写作的过程中正确应用思辨能力，还可以提高学生的写作质量。教师要将学生的思辨能力也作为评价标准之一，以此来增加学生的重视程度，还可以让学生形成正确的思辨意识。

如，教师在对学生进行《He decided to have a big Christmas party》一课教学时，可以让学生围绕“party”去进行写作，并且要让学生充分发挥自己的想象能力，这样可以有效的丰富学生的写作内容，还可以增强学生的思辨能力。中职英语教师在对学生的作文进行评价时，不仅要从学生的用词、语法上进行，还要针对学生的语言表达情况和写作思维方面进行综合性的评价，这样不仅可以激发学生的写作意识，还可以纠正学生的思辨意识。

4.结语

综述，思辨能力在中职英语写作教学中有很重要的作用，教师要改变自身的教育理念，结合学生的学习能力去创新多种教学方式，以此来增加学生对思辨能力的认知。同时教师还要为学生创造思辨课堂，并且重视思辨能力在课堂上的渗透，让学生能够将思辨能力正确应用在写作中。教师还要创新多种不同的作文评价方式，结合学生的学习能力去设计合理的评价体系，将思辨能力也作为评价标准之一，以此来增强学生的写作意识。中职英语教师要转变课堂上学生的地位，并创设多样的问题情境，以此来激发学生的学习热情，同时教师也要将写作与阅读进行合理的结合，利用多种方式去活跃学生的英语写作思维，从而可以培养学生养成良好的思辨能力。通过培养学生的思辨能力还可以提升学生的写作水平，对学生英语素养的形成也有良好的促进作用。