论中职英语语法教学中语境的运用研究

崔文霞

(山东省青岛平度市职业教育中心学校 山东 平度 266700)

引言

教师在进行教学时首先要引起学生的兴趣、激发学生学习热情，让学生以一个饱满的状态来投入到学习中。中职的英文教学也不例外，对学生而言，在课堂中学习理论知识远不如在实训室进行专业技能实践有趣，这就导致学生在英语课堂中的兴趣不高，对教师所讲的理论知识感到枯燥；并且，学习英语语法对中文语法观念极深的学生来说并不是意见容易的事情。

1.当前部分中职英语教学现状

1.1 传统教学方式的弊端。中职院校内的学生不仅要学习普通的文化知识，还要学习专业技能知识并进行实践。对于正处于好玩阶段的中职学生来说，进行专业技能实践要比在教室中听教师讲课要有趣的多。而且当前很多中职英语教师的教学方式仍然是传统的理论知识教学，这就会使学生感到枯燥无味，无法集中注意力；同时，许多教师并不注重学生对于国外文化的了解，只单纯的让学生进行理论知识学习。这会使学生对一些学习内容产生不理解，不了解背景，只是机械式的死记硬背，导致学生无法进行高质量的听课及高效率的学习。并且，在课程学习中，经常会出现一些影响自己及他人学习的行为。在课上发呆、走神，会影响自身的学习效率与学习质量，与其他同学交头接耳还会影响其他同学的听课，会逐渐的带动周边乃至整个班级的学习氛围。这种情况的出现无疑是给教师的工作开展带来了很大的困扰，而且学生如果不能具备一个良好的学习意识，会给学生今后的工作与生活带来非常不利的影响。

1.2 学生观念的影响。同时，学生不正确的观念也是导致英语学习质量低的根本原因之一。许多学生认为，在中职院校只需要将专业技术知识学好记性，在未来的工作中根本不会使用到英语，完全没有必要进行学习。这种不正确的观念会让学生在进行英语学习时无法将全部精力投入其中，在课上开小差时是经常发生的事情,并且，这种观念如果不能及时的进行纠正，就会让学生认为学习文化知识没有实质作用，只知道进行专业技能的学习，忽略了文化知识。这不利于学生的三观培养，更不利于学生以后的发展，要及时的进行纠正与引导，防止对学生今后的道路产生不良影响。

2.语境应用的基础

2.1 教学基础

2.1.1 创新教学方式及教学计划。进行语境教学的前提是要能够有一个良好的应用基础，首先就是教师对于教学方式的创新与改革。中职英语教师要能够取其精华，去其糟粕，将传统教学生方式中有效的方法提炼出来，将已经落后的思维进行抛弃。通过语境与实际生活相结合的形式进行教学,让学生能够通过在某种特定的情境当中进行理解与学习，在特定的情境当中，学生可以通过情绪的表达来感同身受，将整个人都沉浸在英语教学的情境之中让自己与之共鸣，以此来达到良好的英语学习效果。这种方式可以有效地激起学生学习兴趣，激发学生对英语的学习热情，使学生能够自觉地加入到学习的队列当中。

同时，教师要能够积极地与学生进行交流，通过与学生的交流来了解学生的兴趣爱好与学习能力的强弱，根据学生的学习基础来制定相应的教学方案，在进行教学中更加具有针对性，方便提升教学质量与学习效率，还可以通过对学生基本情况的掌握可以有效地去进行情境的设计。

例如，帮助基础较弱的学生熟悉英语词组或语法的使用基础，掌握基础概念，并对相关概念及知识进行梳理，使其能够随着基础的掌握感受到英语课程的趣味，以便更加深入的进行学习；对其进行正确的职业英语应用引导，使其了解到英语对未来工作及生活的帮助。而对于那些英语水平较强的学生而言，对其进行基础知识的巩固，使其不断加深对于英语词组、语法、句式结构的记忆，并通过对教学内容的深入理解而不断的对细分知识点进行学习，以此来长久的保持对英语课程的学习兴致与学习热情。

2.1.2 制定正确的教学、学习目标。对教学目标的制定也要进行一定的修改，不能仅仅以良好成绩为教学最终目的，优异的成绩对学生而言固然重要，但是学生的学习观念、学习方式、学习兴趣以及核心素养更是重中之重。教师要将教学的目光放得长远些，不仅要对学生当下的学习进行指导，更要对其今后的学习进行帮助。同时，教师在进行英语语境教学时，要充分的考虑到学生的心理；把握学生的心理；针对学生的心理，让语境教学能够进行有侧重的进行，使实践活动的效果最大化。这便就需要教师能够积极的与学生进行交流与沟通，掌握学生的心理，明确学生的兴趣与英语基础知识掌握情况，以此来进行有针对的教学形式，最大限度的确保教学形式适合每一位学生,并且，平时的英语教学当中充斥着理论化知识，书中的单词内容与教师的理论阐述都无法让学生感受到英语的实用性，这对学生的学习兴致与热情都会造成非常不利的影响。所以在进行英文语境的教学时，一定要充分的考虑到实际性与生活性，在教学当中融入一些生活化元素，让学生感到亲切，能够明白英语知识在生活中的实用性。这需要教师能够对学生进行仔细的观察，探索能够让学生感兴趣的事物，对学生的平时生活进行了解，并将自身融入到学生群体中，亲身体会学生的生活。在提高自身亲和力的同时，了解学生生活,使其能够感受到自己所学的英语知识能够在实际生活中进行应用，产生了满足感与成就感，以此来更深入的对英语课程进行学习。

2.1.3 改变传统观念提高自身专业水平。教师在一个课程的教学当中占有很大的分量，是帮助学生认识课程、了解课程、深入课程的重要媒介，有着对学生学习进行指导与引导的关键任务。许多教师认为中职院校的学生并不需要进行深入的英文教学，只需要应付考试即可，认为学生在未来的工作当中需要英语的地方并不常见。所以部分教师并不重视学生英语语法的掌握与运用，只是简单地进行理论教学，并不重视学生的掌握情况，这就会导致学生学习积极性下降，如此恶性循环，只会使学生无法进行更好的学习。

所以在进行教学方式与教学计划创新的同时，教师自身也要能够到做到与时俱进。要能够清楚的认识到时代的发展，学生对于英语语法的学习已经刻不容缓，不能再以落后的观念来看待中职学生英语语法能力的培养，要能够明确知道学生学习英语语法的重要性与必要性,跟上时代的潮流，借鉴与学习其他优秀教师的授课方式与授课技巧，不断提升自身的专业水平，为了能够更好的进行语法教学而努力。

2.2 引导学生正确观念。正确的对学生观念进行引导也是教师不可推卸的责任之一。学生只有拥有一个正确的学习观念；才能够有一个端正的学习态度，而端正的学习态度可以使学生在学习中更加投入。教师要能够帮助学生意识到，中职院校的学习重点并不只是专业技能的灵活掌握，更要拥有良好的文化知识储备。优秀的专业技能知识掌握只是帮助学生在未来的工作中有一个良好的工作水平，而进行的基础建设学习。但是文化知识的储备，对于学生而言并不仅仅是在工作上能够提供帮助，在生活中、在思想上、在人际关系处理上都能够为学生提供良好的帮助。学生需要有一个正确的观念来看待英语和其它文化知识，要能够以科学的观念进行知识的学习与掌握。学生的学习目标不正确，无法感受到英语知识在生活当中的应用，这些是当前中职生英语观念普遍存在的问题，大部分学生都认为自己以后的工作与生活用到英语知识的地方并不多，这是导致学生英语水平停滞不前的根本原因。教师要针对这些问题对学生进行正确的引导，使学生能够明确英语课程并不是一门只需要拥有良好分数即可的课程，是需要自身对其进行不断地探索与理解的核心课程，可以为学生的核心素养培养带来有利的帮助。中职学生正处于思想最为活跃的时期，其学习观念非常容易受到外界的干扰，一旦形成不良的学习观念会影响到当前今后的学习生活，所以教师要及时的对教学目标进行修正，在平时的教学当中减少对学生成绩的要求，更多的去注重学生的英语综合素质，保证学生能够以更加正确的心态来进英语课程的学习。

2.3 国内外文化的影响。许多中职学生因为对国外文化了解的匮乏，以及传统句式的根深蒂固，导致在进行英语学习时经常遇到困惑。在进行英文文章学习时，学生经常会因为不了解其中的某些文化而对文章内容产生不理解，只能通过字面的意思对文章进行理解，无法进行深入。在进行口语表达和书面表达时经常会受到传统句式的影响，造成表达句式不清楚，语法混乱等情况的出现，给学生进行英语学习带来了很大的困惑，对自身的英文表达能力失去了信心。对国外文化的不了解，自身的表达能力信心缺失，都是导致学生英文学习水平始终无法提高的原因。教师要在平时的课堂中，在进行课文的教学时将所讲内容的涉及到的背景及特殊文化一并讲解给学生，在给提高学生兴趣的同时，让学生能够更加透彻的理解课文内容与含义，方便提高学生学习效率。

2.4 营造了良好学习氛围。教师通过对教学方式的改变、教学计划的完善、自身专业水平的提高,能够极大地提高了教学效率。多样化的教学方式能够激发学生的学习兴致，重拾学习热情；完备的教学计划充分的照顾到了每一位学生，能够让学生通过适合自己的学习方式与节奏进行英语知识的学习，帮助学生建立了学习自信；不断地提高自身的专业水平，所进行的教学都是通过对名师的总结并与实际相结合得出的成果，使得对学生的教学具备着时效性性与有效性,同时通过教师的引导学生能够清楚地认识到学习态度在课程当中的重要性，明确了英语这门课程在未来的工作与生活中的应用，学生通过端正的态度在课堂当中对教师所讲的知识进行理解与记忆，课后同样以正确的态度来完成教师布置的任务，以此来达到有效地学习。

这些都为班级营造了深入学习的氛围，帮助学生能够通过多种多样的教学方式与合适的学习节奏进行学习，教师高质量的教学同样使学生能够快速的投入到英语课程的学习当中。这对于让学生感受到英语课程的魅力与精神有着很大的帮助。

3.语境教学的应用方式

3.1 结合实际生活。教师在进行平时的英语语境教学时，一定要能够结合生活实际与所学内容进行教学。中职英语所需要让学生掌握的语法较多，教师在进行语法的教学时，要以平时常用的、易懂的为侧重点，坚持从实际生活出发；对于一些少见的、晦涩难懂的只需要适当的进行教学即可。根据语法类型进行分类，进行有重点的教学，让学生当前所进行学习的一定能为今后所用。这样结合实际有侧重的进行语法教学，能够使学生对语法的应用有一个新的理解，转变学生的学而无用的思想，对学生能够更好的投入到语法学习中产生了有利影响。

3.2 多种形式的语境运用。

3.2.1 根据学生能力进行应用。在进行语境经教学法时一定要能够注意学生的基本学习情况，根据不同的学生制定不同的应用方式。例如：对于语法掌握程度不高的学生来说，语境的设置应该由易至难，从最基本的两人相遇情境为开始，根据学生学习能力逐渐的提升难度，在对话中加入问题、名词、常用谚语等。这种层层递进的设计方式，能够有效地使基础不好的学生产生自信，通过建立自信对语法进行深入学习，以此来提高学生学习质量。针对语法掌握程度较高的同学可以进行话剧式情境教学，话剧需要学生有一定的英文功底，这可以给英文水平较高的同学带来一定的挑战性，激起学生的热情让学生能够自主的投入到学习当中，并且，学生在进行表演时，将自己完全沉浸到情节当中，对英文台词的理解也会更加深刻，对于语法的理解与掌握也会更加透彻。通过学生基础能力的不同所制定合适的语境设计，能够快速的帮助学生建立自信，激发学兴趣，保证学生的学习效率，为学生今后的学习建立基础。

3.2.2 配合教学工具进行应用。单一的理论知识教学会让学生感到枯燥与乏味，逐渐失去英语学习的兴致与热情，同时也无法长时间的集中于一种教学方式当中，经常会出现走神、交头接耳等不利于课堂学习的情况。因此，教师要在进行语法教学时，通过与教学工具配合的形式来激发学生的学习兴致，吸引学生的注意力，让学生获得知识的途径不再拘泥于书本这一种方式。对于精力长时间集中在课本中的职中学生而言，使用多媒体等现代信息技术进行教学是一种非常合适的选择，采用更加生动形象的方式来对学生进行教学。

例如：在进行语法和语境的教学时，教师可以通过多媒体来播放一些通俗易懂的英文电影或纪录片，在观看的同时对片中台词的构成进行解释。英文水平较强的学生可以通过台词来感受不同句式在不同情境当中所表达的意思与感情；水平一般的学生可以了解到不同语法的应用与使用方法；而对水平较弱的学生而言，中英文字幕结合，可以增加自身的词汇量储备。还可以通过片中的情境与对话来使学生自主的对语法知识进行探索，看一看在特定的情况下该怎样正确的对过去完成时、现在进行时、现在完成时等语法进行应用。

多媒体教学方式只是教学工具中的一种，但是其可以有效地转变学生的学习态度，激发其学习兴致，帮助学生重拾学习的热情。这也代表着多样化教学方式，是教学整体当中的表现部分，是帮助学生提高自身英语语法水平的有利条件。

3.2.3 小组互动进行应用。语境教学还可以通过小组互动的形式来进行语法的教学。小组互动可以营造良好的学习氛围，在进行互动时还能起到帮带的效果，不仅能够提高学生的语法学习效率，还能够提高学生的协作能力。教师可以将学生分成若干个小组，每个小组代表企业不同的部门，以一个项目的竞标到结束为线索，需要不同的小组根据自身部门的职能进行部门之间的交流，每个小组都需要向其他小组提出相关问题，并且在提问中所使用的语法一定要正确，同样，被提问的小组也要能够运用正确的语法进行回答，回答问题出且语法正确的加分，反之则扣分。这样的小组游戏可以激发学生的好胜心，让学生可以通过自己的方法来对语法进行学习、对句式进行组合，极大地提高了学生的学习热情与自主学习能力。

4.深化英语课程学习

4.1 养成良好学习习惯。良好的学习习惯是提升自身课程水平的有效途径，尤其是对与英语学习而言，语言类知识的学习难度往往更高，所以需要学生将学习英语融入到自身的生活当中，将英语作为生活的常态。学习习惯便离不开预习与复习，良好的预习习惯能够帮助学生提前熟悉所学内容，找到学习内容当中的难点疑题，以便在课堂当中进行侧重学习。教师可以先通过任务的形式来督促学生预习，逐渐的让学生养成预习习惯。

例如：在每节课课后向学生布置预习任务，并指导学生正确的预习方式。平时许多学生在进行课前预习时只是将文章或知识点草草的看一遍即可，其中的重点与难点并没有侧重的预习。而教师可以在布置预习任务时提出相关问题，让学生在预习当中找到问题的来源，并尝试解决问题。在下节课当中可以相互探讨，并将自身的见解与想法表达出来，再通过教师的适当引导，将学生带入到学习内容当中，从而强化学习效果,而养成正确的复习习惯则是为了帮助加深对所学内容的记忆，对语法、句式结构等内容有一个更深刻的认识，并且还可以在复习过程当中对上课不理解的内容进行二次学习，通过查阅资料、询问同学等方式来解决学习问题。

4.2 打造优质课堂。职中生正处于一个行为比较活跃的年龄段，经常会在课堂当中作出一些违反课堂纪律的行为，这不仅会影响自身的学习水平，还会打扰到身边的同学，耽误教师的授课进度。教师可以在课堂教学当中让学生自行的把握课堂节奏，教师主要起到一个引导的作用。学生或独立、或小组的来对语法内容进行思考、探索与讨论，让学生能够通过自身的想法对英语内容产生理解与认识，再通过教师的讲解与引导进行深入的学习。在其过程中一旦发现学生出现走神、开小差等违反课堂纪律的情况出现，要及时的提醒与劝导，并让学生之间相互监督，相互鼓励，打造优质的课堂。

结语

总之，通过语境式的教学方式对提高学生英文水平有着极大的帮助，同时还能帮助学生转变传统观念、学习国外文化、开阔学生的视野。让学生能够通过更加有趣的方式来对中职英语的语法进行学习，也能够让学生明确的意识到自己当前的生活和未来的工作都与英语有着密切联系,不仅解决了教师在教学中存在的问题；还帮助学生转变陈旧观念，提高英语学习质量，发挥了语法教学在英语中的价值。这就需要教师要能够跟随时代发展，及时的转变教学方式，通过更高效的教学计划对学生进行教学与培养，在帮助学生提高学习质量的同时也能够帮助学生全面发展,为学生今后的良好的学习与生活奠定了坚实基础。