素质教育背景下德育在小学班主任班级管理中的渗透

李立萍（山东省淄博市张店区祥瑞园小学 255000）

一、小学德育工作面临的难题

1.班主任对学生道德观念培养滞后

当前，在很多情况下，班主任对学生道德观念培养方面表现出滞后的情况。成绩好的同学一般都很听话，而对班上影响最大的却是那些表现不太好的学生，这就形成了很多教师的固有观念，他们觉得自己的学生因为学业不佳才会变得较难管理。而只要学生的学业进步了，那班级的经营就会变得更好。因此，小学班主任把工作的重点从班级的经营转向了提高学生的学习成绩，而在道德教育方面也会产生一些不利于创新的意识，不采取积极改进的举措。

2.缺少班级内的课堂道德教育

有些教师在实施道德教育时，他们常常只能记住一些表象，无法在情绪的深层层面赋予学生某种认知，从而使学生的意志力得以磨炼、主动地投入实际活动中去。时间一长，道德教育的缺失就会造成道德的缺憾，如教师主动去问学生对错，却不会主动去测试他们在自身的发展和改变中有没有使用这些好的生活方式。教师只是站在大人的立场上，用自己的知识来传递知识，这使得学生既不感兴趣，也没有对教师所教授的知识有任何领悟。

3.教师的道德素质不高

很多教师都是根据学习的结果区分和处理问题。学生的学业表现不好有很多因素，不能仅凭成绩就把其余因素排除在外。因此，很多教师在课堂上使用了讽刺、辱骂等不当的手段，很可能会进一步加深学生和教师之间的矛盾，对小学生的身心发展造成了很大的负面影响。

二、小学班主任在班级管理中运用德育的重要性

要把小学生培养成有文化、有道德、守纪律、有抱负的优秀青年，在学校的教学工作中，要注重强化利用德育。随着资讯科技的不断进步，网络、手机、电视等技术的发展给今天的社会带来了机遇，但也给学生的学习管理带来了负面的影响。比如，网络视频中的一些暴力事件，一些不健康的视频，造成了一些青少年的早熟和叛逆。但在课堂教学中，通过对学生进行思想道德建设，可以有效防止网络和外部的不良社会风气，从而达到对学生生命和学习的要求。

小学生有很强烈的模仿心理，所以教师所传授的知识，在一定程度上影响着他们的思想发展。教师要充分发挥其潜能，营造适合学生成长的氛围，充分发挥其积极主动的作用，使其超额完成初等教育，从而成为卓越的青年。小学班主任在实施思想政治工作时，要把思想政治教育融入学校的日常工作之中，加强学生的思想观念和行为，从而提高他们的整体素养。“育人”是思想政治工作的中心，因此，必须积极转变自身的教学思想，抛弃过去的“成绩”思想，把“育人”作为学校的一系列重点工作，使学生的思想品德、法治意识和人格修养都能得到提高。班主任的思想政治工作对于学生的成长起到了积极的指导，通过启发、动员、监督、鼓励和批评等方式，指导学生树立起良好的生活价值和学习目的。在多元价值观背景下，小学生的价值观模糊，一些学生被不良的网络资讯所诱惑，产生了一些价值观上的偏差，对他们的身心发展造成了严重的负面影响。因此，教师要充分利用道德教育的作用，合理指导学生树立正确的价值观和人生观。在具体的道德教育中，通过与个别学生的道德观念有关的问题，与他们进行面对面的、民主的沟通和对话，使他们认识到自己的错误，从而保证价值观念的正确建立。有些学生不愿意与教师进行沟通，给教师的工作带来了一定的负面效果，因此要根据学生产生问题的原因，进行户外活动，在同学们的帮助下敞开心灵，帮助他们克服不良思想观念，树立正确的价值观。

心理激励是个人的人生发展关键因素，它能充分地调动个人的潜能和激情，从而使个人获得更好的发展。在学生的心理激励中，教师方面起着很大的作用，如通过情感激励、榜样激励和惩罚激励等方式，激励学生的积极性和主动性。而小学生受内部动机的影响，会以特定的目标为导向，持续增强自身学习能力，从而推动全面发展。在实施情绪教育的过程中，教师要积极关注学生的学习和人生，了解他们的心理需要和心理改变，确保他们的身心发展。在对学生进行人性化的关爱时，要着重关注学困生、家庭困难和自闭倾向的学生，并在心理上进行关爱，以调动他们的学习热情，使他们从心理上的阴影中解脱出来，积极参与到这个大家庭之中，在班级内创造一个和谐的气氛。在做好表率工作时，要注意对学生的学习和生活进行细致的考察，从中发掘出一些优秀的学生，把他们当作道德教育的楷模。教师既要做到“仿效”，又要发掘“以人为本”的“表率”。在建立奖励和惩罚机制的过程中，要对学生进行适当的奖惩，赞扬能提高学生的自信，惩罚可以给他们一个警告，让他们认识到自己的缺点，并及时改正。通过建立科学化的奖励和惩罚制度，能够持续地调动学生的学习热情，及时改正他们的失误，提高他们的学业水平。

三、德育在小学班主任班级管理中的渗透路径

1.规范学生日常行为，培养良好习惯

小学是学生习惯的养成时期，是有利于学生形成良好的行为和品德的时期。为此，应在实施班级经营活动时，注重强化学生的日常行为，培养其正确的学习习惯。要引导一个人进行行为的规范化，首先要让他明白自己的行为是对的。陶行知先生曾提出“教学做合一”的教学理念，为此，可以在班级中组织“养成每日的习惯”专题班会，向学生解释“每日的生活习惯”。这四方面的内容有：“有尊严，有风度，有礼貌，遵守纪律，努力读书，勤勉节俭，尊敬双亲；五项主要包括：学习如何处理自己的日常事务，整理自己的衣服和物品；要与父母交流生活、学习、思想等方面的情况，并对父母的观点和教育表示尊敬；准时到达学校，不迟到、不早退、不缺席；要对别人公平，对别人友爱。针对哪些是对的，哪些是不对的，教师要引导学生在心中建立起一种自觉的认识，如此，学生就可以逐渐地控制自己的言行。在班级的日常工作中，教师要注意耐心地指导，发现和纠正学生的错误。只有担负好了自己的班主任职责，才能更好地进行班级的教学工作，促进学生思想品德教育的进步。

2.构建班级管理制度，加强自我约束

为了有效地提升班级的管理效能，营造一个轻松、愉悦的教学环境，必须加强对学生进行有效的管理。教师要充分调动学生的积极性，召集学生一起制定班规。例如，严禁迟到早退，严格执行上课的时间表，如果有违者，将承担教室内的卫生和清洁工作（一星期时间规定）。在课堂上不得随意插话、睡觉或有其他违反教室规矩的举动，若被班主任批评，则应在当日擦洗黑板。禁止打架，禁止说脏话，如果发生冲突，应由父母来学校进行面谈。

在班级纪律、值日制度、作业完成情况等各环节上，都要进行详细的计划，制定出清晰的奖励和惩罚制度，以便学生可以根据有关规定，强化自律。同时，由校长与学生一起实行“一日班长”制，每个班的同学都可以担任一天的班长，根据班规监督同学，凡是违规者，由“一日班长”进行登记。这种班级管理模式，可以让学生从管理者的视角指导学生，改善课堂氛围，让学生了解教师的感受；同时，它还能促进学生在平时的学习和生活中增强自我的管理，增强自己的能力，以达到增强道德教育实效的目的。

3.构建和谐师生关系，优化德育氛围

在学生对教师有一种亲近和信任的感觉时，才能更好地遵循教师的指引，积极参加各项德育活动，遵守班级规章制度。为此，教师应重视与学生之间的友好交往，让学生体会到教师的亲切与庄严，发自内心地尊敬他们。教师要与学生建立良好的师生关系，必须做到对学生的爱，对学生的主体性、个性、爱好有所了解，与学生进行公平的交流。不管学习好与坏，教师都要一视同仁，不以学业成就评判，而是要发现学生的优点，让他们在学习和发展的时候，可以得到尊重和树立信心。其次，要以爱心温暖学生，关心学生的日常学习和生活，与学生交往，要以朋友的身份进行沟通，主动参与到学校的日常工作中去。

四、结语

班主任要积极反思自己在过去的工作中存在什么问题，发现自身的不足并加以改进。与此同时，学校要健全教师评估制度，对其进行监督和引导。在这个转变的进程中，要运用创造性的教学理念和教育思想，为小学生营造良好的课堂氛围，组织趣味化的道德实践。班主任要提升自己的道德修养，主动担当起“育人教书”的责任，培养良好道德品质。