提高高职院校会计专业学生学习效果的策略——基于激发学生学习兴趣视角

张 硕

(吉林省经济管理干部学院 会计学院，长春 130012)

高职院校的会计教师要根据学生的学习特点来激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，使学生从“要我学”变为“我要学”，从而提高学生的专业认知度、专业素养。在教学过程中，教师要注重激发学生对会计专业知识的学习欲望，关注学生职业能力的提升，如职业道德修养、组织管理能力、创新能力、语言表达与沟通能力、计算机实操能力，注重将实践操作与理论相结合，加强实训课程建设，建立科学合理的考核评价体系，使学生的学习效果得到有效保障。

1 高职院校会计专业学生的学习特点

(1)学生对感兴趣的内容有着较高的学习积极性，他们好学、好记，能够多听、多读、多思、多说，学习方法灵活多变，在掌握了一定的会计专业知识后能够进行推理论证等创造性活动，并根据不同情况作出相应判断与决策，能够举一反三，具有较强的自学能力和创新能力；(2)与中学阶段相比，学生在高职阶段的学习更具有自主权，学习的途径也更加丰富，在学习内容方面有了更多的选择性，而且实践性教学环节还能够为学生提供更多的发挥空间；(3)学生的知识面较广，思维敏捷，成绩优良，对新事物的接受能力较强，具有良好的语言表达能力，能够对会计专业的文字材料及图表信息进行分析；(4)学生的学习态度端正，勤奋好学，乐于钻研，勤于动手实践，具有强烈的求知欲和好奇心，独立探究能力较为突出，能够用科学的思想对问题进行分析并解决；(5)学生具有较强的组织管理能力，具有吃苦耐劳、热爱集体等优秀品质，能够将自主探索与合作交流相结合。

2 高职院校会计专业教学存在的问题

A.课程体系较为单一，教学内容存在重复性。部分高职院校会计专业的课程体系还是以基础课、专业基础课、专业课、实践课为主，没有充分考虑到按照职业岗位能力的要求来进行课程设置，课程内容有些跟不上职业需要的发展趋势，教材内容存在多学科交叉重复现象，实习实训的部分内容也是以账务处理为主，是准则和制度讲解的延续，影响了实践课内容的实效性和针对性。

B.教学方法与教学手段存在滞后性。部分教师习惯了以教材为教学依据，有些忽视了对理论知识的应用，虽然学生学会了怎样编制分录和报表，但在如何利用这些信息来解决实际问题方面还需要进行不断完善，需要重点培养学生分析问题和解决问题的能力。

3 学生对会计专业课程的学习兴趣与学习积极性

选择不同年级的会计专业学生，分析他们对会计专业课程的学习兴趣与学习积极性。从分析结果来看，不同年级、性别的学生对会计专业知识的学习兴趣和积极性是不同的，女生对会计专业课程的学习兴趣和学习积极性要高于男生；对数字有很高敏感度的学生普遍逻辑能力较为突出，能够把握局部数字与整体数字的关系，这些学生对会计专业课程的学习兴趣和学习积极性较高；63%的学生认为自己的专业知识较为扎实，他们的理论知识水平和实践能力都较为突出，他们相信自己未来会成为一位出色的会计师，能够保证对会计专业课程的学习兴趣和学习积极性；丰富的教材和专业的师资力量对学生有着较强的吸引力，71%的学生会因为想具有高水平的职业技能而对会计专业课程的学习产生学习兴趣和学习积极性。

4 提高高职院校会计专业学生学习效果的策略

4.1 利用新生开学季进行专业认知教育

在新生教育计划中安排会计专业导论的内容，向学生介绍会计学专业的发展史，同时安排学风教育，加强学风建设，激励学生多读书、深思考、善提问、勤实践，提高自主学习所占的时间比例。

4.2 通过丰富的校园文化活动来提升学生对会计专业的认知度

会计文化包括以下三点：(1)会计制度。该制度可以有效约束会计从业人员的从业行为；(2)会计精神。它是会计从业人员的精神准则，是用来评判会计从业人员道德水平的基础依据，其中较为关键的一点就是诚实守信；(3)有形的会计物资。它是由信息技术和保密技术组成的现代会计文化建设体系。会计学院可以组织会计文化节、会计知识竞赛等活动，为学生提供展示自我的平台，培养学生的创新精神，让学生在活动中感受到会计文化的魅力，从而提高对会计专业的认知度，热爱会计专业并努力学好会计知识。

4.3 不断为学生提供学习诱因

如果学生完成了既定目标，那么自身的内驱力也会相对减弱。针对这一情况，需要教师及时为学生提供新的诱因，使学生能够继续保持积极乐观的学习态度，不断激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以引导学生制订学习目标，完成一个目标后就需要制订下一个新目标，这样能够使学生在学习过程中享受到学习带来的成就感，从而提高学习内驱力。同时，教师还要善于挖掘学生的潜能，引导学生个性化成长，结合学生的特点对其进行适当引导，做到因材施教，使学生能够充分发挥出自身优势，提高学生的自信心。

4.4 改革课程体系和教学方法

(1)对传统的课程体系进行改革，注重课程内容的实用性与针对性，对专业主干课程之间的重复性内容进行适当删减，像管理会计与成本会计这两门课程在成本预测等方面多有重复，需对重复部分内容进行精简，避免上重复课；(2)根据会计结构的新变化和会计发展的新领域来设置相关课程，并与经济学、管理学、统计学、心理学、社会学等学科领域相结合，使学生具备知识整合能力。教学的形式应是多种多样的，如案例教学法、角色扮演法就是很好的互动式教学方法，能够调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣、学习效率和学习效果。教师要鼓励会计专业的学生跨专业、跨学科选修课程，将会计理论与会计实务进行融合，挖掘学生的学习潜能，使自身知识结构更加完善。

4.5 优化教学模式

教师需要借助慕课、微课等网络载体来向学生传授知识，让学生通过移动智能设备进行学习。这种新型教学模式能够打破时间和空间的限制，充分利用学生的碎片化时间，符合学生的认知特点，强化学生学习会计知识的积极性。教师可以利用网络教学平台给学生布置预习和复习任务，并让学生以自主探究或小组合作的形式进行多元化学习，拓展会计专业教学的深度与广度，加强师生之间的互动，满足学生的个性化学习需求。

4.6 强化实践性教学

教师要在有限的教学时间和教学空间内根据自身的能力对传统的教学方式进行改革，形成完整的理论与实践相结合的教学体系，达到用理论指导实践和通过实操来加深对理论知识理解的效果。在会计手工模拟实验中，学生会对会计凭证的填制与审核、登记会计账簿、科目汇总、试算平衡、绘制会计报表等内容进行实操，使理论知识掌握得更加牢固。同时，重视实训课的考核，可以让实训课的考核分数占到课程总分的40%。

会计专业的教材内容是具有概括性的，教师可以按照以下方法将理论知识与实践联系起来，(1)让学生去银行营业大厅了解债券的投资，深入理解债券的核算；(2)让学生到税务大厅了解纳税的流程与办税时需要注意的问题，然后由教师结合税法对重难点进行讲解；(3)让学生到证券公司询问与股票交易有关的一些问题，并通过多种渠道来收集原始凭证，让学生更好地锻炼实践动手能力。

4.7 根据岗位需求设置教学内容

财务岗位包括出纳岗位、会计管理岗位和会计核算岗位等，需要教师根据企业财务岗位的内在需求来设置教学内容，注重培养学生的动手能力。在开课前，教师要以视频的形式带领学生了解会计发展的历史、会计文化建设、会计机构的设置等内容，增强学生对会计工作的感性认识和对会计专业的学习兴趣。在教学过程中，教师要积极向学生讲述有关会计准则的最新内容，并将思政教育融入各个教学环节，比如在理论知识传授的基础上加强诚信教育，使学生形成良好的职业道德。

4.8 以引导启发为主，锻炼学生的自学能力

在课堂教学中，要明确教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用关键在于“导”，是启发和引导，要当好“导演”而不是“主演”，重点是通过多媒体技术精心设计课堂教学的每一环节，通过有效的教学方法来锻炼学生的思维能力，使理论通俗化、问题简单化，便于学生理解和掌握，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。教师要循序渐进的对学生进行分层教学，要跟着学生的思维习惯来对学生进行引导，语言要尽量做到通俗易懂，让学生体会到学习的趣味性。课前，教师在学习通上为学生布置预习任务，让学生带着问题去学习，去查阅有关参考资料，锻炼学生的自学能力。同时，也可以转变角色，让学生参与到教学中来，即教师选取某一习题让学生进行讲授，讲完后由教师进行点评。教师要广泛查阅资料，寻找适合学生分析的案例，并让学生以小组的形式进行讨论，锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，促进学生进行深入思考。

4.9 完善考核评价体系

通过人才需求调查来了解用人单位对会计人员的评价标准，并以此为导向改革考核评价制度。考核内容要具有全面性、系统性，既要考理论知识，也要考实际操作能力、人际沟通能力、创新能力、品德素质等方面的内容。考核评价方式要合理有效，可尝试采用口试、案例分析、课堂讨论、调查报告、会计模拟核算等考核方式，加强对实践教学环节的考核力度，使评价结果更能反映出学生的真实水平和综合素质。

5 结语

会计专业是高职院校较为热门的一个专业，具有复杂性和抽象性等特点。为了增强学生的职业荣誉感，教师需要耐心对学生进行引导，从提高学生学习兴趣的视角出发使学生发现会计专业的简约美、平衡美、对称美，感受到会计专业的魅力，为接下来的学习打好基础。