高校图书馆绘本阅读推广实践研究——以四川师范大学图书馆为例

马 科

绘本，英文名为Picture Book，又被称为“图画书”，顾名思义，是一种图画和文字结合的读物。因其生动的画面感和故事性，成为少年儿童群体的重要读物类型。绘本起源于西方，其诞生可追溯至17世纪中期，并正式成型于19世纪后半期。绘本经过数百年发展历程，形态不断演化、概念不断扩展，但始终凭借图文并茂、形象生动的特点引导着以儿童为主的读者走进阅读、热爱阅读。

在欧美、日本等国家和我国港澳台地区，绘本阅读早已成为少儿阅读推广的主要手段，形成了成熟的推广模式，甚至成为全社会共同推动、参与的常规活动。［1］多年来，国外图书馆在绘本阅读推广方面也已积累了丰富的经验。相较于国外，我国绘本阅读推广事业起步较晚。20世纪90年代末，绘本正式进入内地，绘本阅读推广事业蓬勃发展，逐渐形成了多元主体、合作发展的社会化态势。

一、图书馆绘本阅读推广现状

图书馆作为收藏文献、提供阅读服务的社会公共文化机构，是绘本阅读推广的主要力量。近十余年来，国内公共图书馆在绘本阅读推广领域陆续开展了一系列尝试，活动实践和理论研究日渐升温。

相较于公共图书馆，高校图书馆在绘本阅读推广领域的发展则相对滞后，重视程度不足。一方面，高校对绘本阅读的认识存在误区，认为绘本读者仅限于儿童，对成人绘本阅读的价值和意义缺乏认识，不够重视，没有开展亲子阅读、阅读治愈等相关的推广实践；另一方面，高校对“读图时代”潮流下的阅读趋势不够敏感，没有及时紧跟高校师生的阅读习惯发展，造成了阅读服务响应的迟钝。正是由于观念上的滞后，限制了高校图书馆绘本资源的采购数量和质量。同时，因为没有针对性的阅读推广活动，还造成了绘本文献的闲置，使绘本资源无法得到有效利用。［2］

二、高校开展绘本阅读推广的意义

（一）营造书香校园的文化氛围

高校图书馆是文化育人的重要阵地，在文献资源、文化氛围、空间设施等方面具有天然优势，通过紧密结合高校的育人思想理念，精确把握绘本资源的主题方向，提供高质量绘本资源的推广，可以引导师生树立正确的价值观，从而营造积极向上的校园人文阅读氛围。

（二）顺应阅读习惯的转变趋势

在新技术浪潮的冲击下，信息获取渠道更加多元化、立体化，大众的阅读习惯朝着“影像”阅读的方向发展，思维方式也更趋向直观接受信息的感性方式。高校图书馆需要顺应现代社会阅读习惯的发展趋势，尊重青少年读者阅读习惯的变化，引导大学生合理阅读。

（三）培养高校学生的文化修养

绘本资源由于其图文并茂、生动形象的特性，是更加传神的人文艺术和科普类宣传载体。在大学德智体美全面发展的核心培养思想下，绘本阅读对高校学生艺术修养、兴趣爱好、审美品位的培养作用显而易见。

（四）利于负面情绪的疏导治愈

近年发布的《中国大学生成长白皮书》显示，95%以上的大学生存在迷茫和困惑。研究和实践显示，阅读疗法可以有效帮助大学生纾解负面情绪，解决心理问题。绘本疗法是阅读疗法的一个延伸，是以绘本为媒介，来辅助情绪辅导和心理治疗的方法。绘本表现形式丰富、主题贴近生活，也容易引起大学生感情上的共鸣，对他保持心理健康、塑造积极人格有很大帮助。［3］

（五）提升图书馆员的服务能力

图书馆馆员面向读者提供的知识服务，不但“授人以鱼”，更要“授人以渔”。高校图书馆兼具教育和学术研究职能，更要求馆员不断提升自己的业务素养和服务能力。创新绘本阅读推广方式，在一定程度也在鼓励馆员打破固有思维，积极探索更富趣味性、更有实效性的阅读推广途径。在此过程中，少不了对新领域的认知和学习，离不开对新技能的学习和掌握，也为图书馆馆员自我能力提升提供了良好契机。

三、四川师范大学图书馆绘本阅读推广实践

四川师范大学图书馆在绘本阅读推广方面进行了长期的实践与探索。围绕师范生素养的提升开展主题丰富、形式多样的阅读推广工作。早在2016年、2017年，图书馆就进行了绘本阅读书目推荐和绘本有声书推荐的尝试。从2019年底至今，图书馆积极整合多方资源，开阔工作思路，分别从科普类绘本阅读、治愈系绘本阅读、红色教育绘本阅读三个方面开展了连续性的绘本阅读推广课程实践。图书馆通过馆员和师范生共同设计绘本阅读课程，在馆内外、校内外开展绘本阅读活动课的形式，成功组织了针对不同人群的绘本阅读推广活动。

（一）总体思路

围绕四川师范大学校训“重德、博学、务实、尚美”的内涵实质，坚持“立足校园，面向社会”，以阅读推广服务为切入点积极主动融入“三全育人” 工作体系和服务社会实践中，将阅读推广服务融入人才培训目标体系，与大学生文化活动和社会实践对接，积极探索提升学生教育教学素养的多种途径，搭建集资源、空间、服务于一体的“线上+线下”混合式阅读推广平台，开展形式多样、内容丰富、主题鲜明的阅读活动，利用图书馆资源进行对外交流，促进本校师生联动、生生联动、校内外的合作联动。

（二）资源保障

1.馆内资源

人力资源：高校图书馆馆员同时也具有教师身份，应该发挥自身的优势学科，从多方学科视角思考和实践图书馆的育人功能、教育功能。图书馆进行绘本阅读推广工作的过程中，具有教育学专业背景和教学工作经验的馆员就起到了活动引领作用。

馆藏资源：四川师范大学图书馆已有70余年发展历史，由两校区图书馆组成，个性化信息共享空间（IC空间）13间，是全校的信息资源中心和教育教学保障中心。馆内纸本藏书314.3万余册，电子数据库94个，各类资源丰富。

空间资源：近年来，图书馆加大了阅读环境与阅读文化氛围建设，将部分办公场地打造成信息共享学习空间，配备各类学习多媒体学习设备为读者营造自主学习、研讨空间；着力打造室外阅读环境，阅览室同时打造成学习成果展览空间，美化环境，加强美育，引导读者加强专业技能训练。图书馆的特色空间“狮语堂”面向全校师生及社会读者开放，是一个小型多功能创新交流文化空间，具有文化交流、创新创业两大功能。

2.校内资源

四川师范大学校内教育优质资源丰富。图书馆与学校校教育科学院联合培养师范生的教育教学能力，为师范生提供绘本阅读专业的师资培训和实习机会，助力师范生成长，达成师范生培养的联合闭环。参与绘本阅读推广活动的学生群体主要包括：师范类专业的图书馆志愿者、校内朗诵类及表演类活动获奖者、图书馆微信公众号播音栏目主播、对绘本阅读感兴趣的各专业学生等。

3.社会资源

四川师范大学图书馆与校外相关机构保持协作与联系。一方面，加强与成都市各公共图书馆及相关培训机构等单位的培训交流、经验分享；另一方面，积极与四川师范大学附属中小学、附属幼儿园等建立合作联系，共同开展绘本阅读推广活动。

（三）活动实践

1.科普绘本阅读

近年来，四川师范大学图书馆多次开展以“亲子阅读助成长”为主题的系列特色活动。2019年，该图书馆以“科普绘本推广”为主题，将科普绘本读物《假如掉进地下一千米你会看到什么》分别以成人阅读分享、亲子阅读分享的形式进行宣读推广。在成人视角的推广活动中，图书馆推广人从专业角度与馆员们分享了对绘本阅读的深刻理解，并声情并茂地演示了成人绘本阅读的分享方式。在以亲子视角的活动推广中，图书馆将科普观影、亲子阅读、绘图等形式相结合，为参与其中的教职工及子女带来了温馨的亲子科普阅读体验，并广受好评。此后，图书馆绘本阅读的推广活动趋于常态化，更好地惠及校内职工及家属。

2.治愈绘本阅读

2019年，四川师范大学图书馆根据学校心理健康课程的内容，为读者精选出四期书单，内容涉及：大学生心理健康导论、人际关系与恋爱心理、情绪管理与压力应对、人格发展与幸福感培育等方面。在推荐书目的同时，作为学校兼职心理健康课程教师的推广馆员，在大学生心理健康的课堂上根据课程内容安排给学生推荐了相关的治愈系绘本读物，从“阅读疗法”的角度，推进心理健康课程的教学，受到学生的欢迎。课上推荐的三本治愈系绘本为：《妈妈的红沙发》《一千把大提琴的独奏》《一个人住第九年》，包含了中、日、美三个国家三种类型的治愈系绘本，让大学生对绘本知识和绘本的治愈作用有了更多认识。

此外，四川师范大学图书馆开展的系列亲子绘本阅读活动中，馆员和校外培训机构的老师还带领教职工家庭共读了绘本《松鼠先生和月亮》等治愈系读物，活动设计中包含了许多温馨治愈的亲子互动环节。

3.红色绘本阅读

2021年迎来了建党100周年，四川师范大学图书馆围绕红色绘本的选择、故事创编和传播，开展了多次绘本推广研究活动：1.针对全体馆员和党员的绘本推广活动“共读《地球的红飘带》（片段之巧渡金沙江），走好我们的长征路”；2.由馆员指导课程设计，师范生主讲的系列亲子绘本活动课《地球的红飘带》，该课程设计在依据学生学情的基础上，融合相应的地理历史知识，在开发红色绘本资源对儿童进行党史教育方面进行了相关探索。

（四）创新与思考

1.建设优质绘本资源

绘本资源质量直接影响到阅读推广的效果，绘本素材的选择上，应以针对活动面向人群综合考虑文献的色彩和材质，设计精美、色彩鲜亮的视觉效果更有助于提升读者的阅读体验，激发阅读兴趣。在绘本内容题材上，应当结合活动主题思想，注重故事性，加强积极健康的正向引导。

2.丰富形式、寓教于读

高校阅读推广中，要注重开发绘本阅读的教育功能，而教育功能的实现，又建立在读者阅读绘本的过程中有良好的体验，才能更好激发阅读兴趣。在绘本阅读推广实践中，绘本讲读的占比是最大的，活动形式需要灵活新颖、引人入胜。这就要求组织者根据绘本资源的内容和特点，做好活动设计，加入游戏、手工制作、绘画、音乐等互动元素，增强情景体验。同时，在科普教育性的讲读活动中，做好绘本课程教材的创编，更好地发挥教育功能。

3.提供学生实践平台

结合本校的师范特色，四川师范大学图书馆有意识地探索了阅读推广在师范生素质培养方面的新模式，针对本校师范生教育相关课程的设置，力求将阅读空间建成以学前教育培育基地为目标，辅以通过基地相关专业大学生为志愿者，共同打造起一处融教学、学生实践基地为一体的空间。通过在绘本阅读推广活动中为师范生提供讲读和课程创编的实践平台，为其积累教学经验，提升综合素养和核心竞争力，培养自身的信心、爱心、耐心、责任心和团队精神。

4.加强多方合作联动

四川师范大学图书馆持续加强与校内外机构、组织之间的联系，建立了多元主体参与的协同机制。一方面，加强与学校工会的合作，为教职工子女开设绘本阅读课，向校内外读者普及绘本阅读的知识，助力读者亲子关系的融洽；另一方面，将绘本阅读与学校教育科学学院的教学与就业需求相结合，促进师范生教育素养和阅读推广素养的同步提升，提升就业概率。此外，鼓励具有师范素养的大学生志愿者将特色绘本和完美的课程设计送进幼儿园、中小学、图书馆，一定程度上拓宽了学生创业、就业的视野和渠道。

四、结语

高校图书馆应当积极重视绘本在阅读推广中的巨大潜力和价值，依托校园人文环境和专业人员、场地的天然优势，借鉴公共图书馆相关领域已取得的大量成熟经验，开展富有学校特色的推广活动，展现绘本阅读的作用与魅力，为高校师生提供优质资源和服务，促进自身业务水平的不断提升。