新高考改革形势下如何提高高中政治教学的实效性

●河南省确山县教师进修学校 王继光

政治在高中课程中占据重要地位。在高中阶段，学生面临高考，学习压力比较大，而此阶段正是学生思维发展的关键时期。因此，教师要引导学生在学习政治知识的过程中形成正确的思想观念，提升政治课堂教学效率，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。但是，在实际的高中政治课堂教学中，受应试教育思想的影响，有些政治教师只重视学生的考试成绩，而忽略了对学生的思想教育，限制了学生的个性化发展。出现这种现象的主要原因在于高中政治教师在开展课堂教学的过程中并没有贯彻落实新高考政策，没有转变教学理念、革新教学模式。

一、利用信息技术提高政治课堂的实效性

俗话说“兴趣是最好的老师”。趣味性强的内容能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在学习之余还能产生情感上的共鸣。高中政治教材中的内容与实际生活联系紧密，其中多数知识点都是人们对生活经验的总结，以及通过对客观事物的观察而得出的相关结论。因此，高中政治教师在开展课堂教学的过程中，要对教材内容进行深入分析，结合学生的学习特点，利用信息技术创设相关教学情境，将学生的注意力集中到课堂中来，促进学生政治水平的提升，进而打造高效的高中政治课堂。

例如，在思想政治必修2第二单元第三课第二框“政府的责任：对人民负责”的教学中，如果教师采用传统的教学模式向学生讲解党的宗旨，将无法使学生产生深刻的印象，无法深入地理解教师讲授的内容。在这种模式下，学生处于被动接受知识的状态，教师把控着整个课堂教学，使得学生对政治学习产生厌倦、抵触的情绪，不利于学生政治水平的提升。因此，教师可以利用信息技术辅助课堂教学，在备课时借助互联网搜集相关资料，在课堂中借助多媒体呈现有关抗疫的视频或图片，让学生通过视频或图片来真切地感受政府把人民群众的生命安全和身心健康放在第一位。然后，教师可以通过相关问题来引导学生思考，如：这些视频、图片说明我国政府坚持什么样的工作宗旨和原则？学生在思考、讨论、交流之后会得出答案：“我国政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则是对人民负责”。采用这种教学模式，不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，还能够提高政治课程的实效性。

二、创设课堂活动提升政治课程的实效性

目前，高中政治课堂教学质量不高、学生学习效率低下的主要原因在于教师的教学理念存在偏差，在开展课堂教学的过程中，并未将学生当作课堂教学的主体，使学生处于被动接受知识的状态，使学生的个性化发展受到限制。因此，高中政治教师在开展课堂教学的过程中，要将学生当作课堂教学的主体，采用多种教学手段来激发学生的学习积极性，创设多样化的课堂活动集中学生的注意力，激发学生对政治学科的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，进而打造高效课堂。

例如，在思想政治必修2第一单元第一课第三框“政治生活：自觉参与”的教学中，教师可以以课程内容为依据创设形式多样的课堂活动，引导学生积极主动地参与其中，提升学生的参与度，提升课堂教学的实效性。如在讲解完课程内容之后，教师可以利用多媒体将人民代表大会的会议场景呈现在学生面前，提出相关问题引导学生进行思考。在此过程中，学生的学习积极性能够被充分调动起来。

三、结合课外实践提升政治课堂的实效性

提升高中政治课堂的实效性，不仅可以从课堂教学内容、教学形式入手，还可以从课外实践入手。在课外实践中，学生通过亲身经历能够获得更加丰富的体验，有利于认知水平的提升。政治课程与学生生活有着紧密的联系。因此，在政治教学中，教师要将理论学习和实践活动相结合，引导学生在实践中学习，加深对政治知识的印象，进而提升政治课程的实效性。

例如，在教学思想政治必修2第三单元第六课第三框“中国特色社会主义政党制度”时，教师要重视对学生爱国主义思想的培养，可以借助多媒体向学生展示中国共产党执政地位确立的过程，然后利用课余时间带领学生参观烈士陵园，让学生在爱国主义教育基地切实感受幸福生活的来之不易，感受革命先烈艰苦奋斗的精神，进而提升学生的思想道德水平，加深学生对知识点的印象，培养学生的爱国主义思想。通过课外实践，不仅能够使学生加深对课堂所学知识的印象，还能够有效提升政治课堂的实效性。

总而言之，高中政治教师在开展政治教学的过程中，要贯彻落实新高考政策，转变传统的教学理念，革新课堂教学模式，重视对学生的培养，以满足学生学习需求、帮助学生树立正确的思想观念为目标，将学生当作课堂教学的主体，结合学生的实际情况，以教材内容为依据，为学生创设相关的教学情境，采用多种教学手段来提升政治课堂教学的实效性，促进学生身心健康发展。