乡村振兴视域下农村学前教育现状的调查与思考——以河南省方城县为例

陈俊诗

改革开放以来，党和政府高度重视学前教育的发展，特别是近十年来，政府出台了多项法案和文件目的就是为了使中国的学前教育更好更平衡的发展，但当前我国农村学前教育在政府政策制定、资金投入、园区建设和规模、基础设施建设、师资力量和幼师福利待遇等方面与城市学前教育仍存在巨大差异。在国家政策的指导方针下方城县学前教育水平有所提高，幼儿园建设数量逐步增加，但由于缺乏专业性的研究与指导，方城县学前教育存在着离农化、缺乏现代化教育理念等一系列问题。所以，在乡村振兴及国家大力发展教育的背景下，对方城县学前教育现状的调查和思考是很有必要的，只有清楚了农村学前教育的实际发展情况如何，与城市学前教育相比还存在哪些不足，才能够从实际出发，更好地完善农村学前教育，实现教育兴国。

一、方城县农村学前教育发展中存在的问题

(一)思想观念落后。一是家长传统的教育观念未能发生改变。中国人传统的望子成龙、望女成凤的传统教育思想影响我国幼儿园教育的畸形发展，家长希望孩子能够尽快成长，尽快成才，而成才的标准则是试卷分数的高低，一些家长认为不能让孩子输在起跑线上，许多幼儿在学前教育时期面对的就是不计其数的家庭作业和各种舞蹈班、钢琴班、美术班等。其中也有一些家长不重视学前教育，据实地调查显示方城县外出务工人员占据全县人员的三分之一，留守儿童较多，所谓的学前教育不过是这些家长口中的托儿所。也有一些家长认为幼儿学习能力低，认为自己也能教好儿童，没有必要承担学前教育所带来的学费。二是幼儿园教育缺乏现代教育理念。现在一些幼儿园错误地把将幼儿的智力开发和治理教育作为最主要的教育标准，忽略了儿童身心的发展，教学内容脱离实际，出现严重的“离农化”倾向。在乡村振兴的背景下仍有许多老师及家长将“走出大山”作为教育理念，其教学内容的主要关注点也在于幼儿是否具备算数和识字能力，能否与小学课程接轨，这不仅导致幼儿的个性发展受到阻碍，童年生活单调，丧失了许多自由发展的机会，也使农村建设流失了人才。

(二)优秀师资匮乏。老师作为教育的客体，是检验教学质量的重要环节，优秀的教师团队才能教出优秀的学生，目前方城县幼师数量少且年龄偏大，他们所能教的内容与幼儿教育所要求的内容并不相符，许多年纪偏大的幼师在幼儿教育中充当的是“保姆”的角色，他们对于绘画、舞蹈、钢琴等较为新颖的教学内容并不熟悉。目前方城县幼师文化水平也偏低，大多为大专及以下学历，有部分幼师并不是幼师专业出身，没有经过幼师专业化的学习，不能与真正的专业性教师相比较。总体来说方城县幼师知识掌握程度不够，综合素质普遍较低。这是由于大多数接受过高等教育的年轻人不愿回到农村做一名幼师，特别是男性。

(三)基础设施不健全。目前方城县全县仅有25所幼儿园，现存幼儿园数量较少且大多幼儿园占地面积较小，娱乐设施、活动室、采暖供水设施、饮食饮水设备、安全设施及私人储备物品的橱柜等设施都不健全，其中图书资料室和多媒体设备更是缺乏。有学者认为，地方课程资源主要是来自于高等学校的学前教育部门或专业机构编写的幼儿园教科书、地方课程资源和活动中。农村幼儿园自然资源非常丰富，方城县也具备浓厚的文化知识，但方城县幼儿园教学中却缺乏现实实践活动，对当地的了解也仅存于表面，也未开设兴趣培养课程。

(四)学前教育政策落实不到位。学前教育是教育的基础，办好学前教育有利于幼儿的智力开发和性格培养。方城县坚持贯彻国家优先发展教育战略，但在实施中存在着不容小觑的困难。学前教育不同义务教育，需要一定的学费支持，会带给农民一定的负担，同时又要转变家长传统的教育观念，关注留守儿童，这就决定了学前教育方针的实施是一个长期而又漫长过程，又因为在实施过程中需要重点关注义务教育，以提高总体农民素质水平，导致对学前教育的投入占比减小，许多方案并未被完全落实。

二、促进农村学前教育发展的对策

(一)转变思想观念，贯彻现代化教育理念。

1.积极宣传教育方针，使家长的教育观念与时俱进。首先必须要让家长明确学前教育的重要作用，学前教育作为教育的基础，它不单单是为了开发儿童智力，也是为了兴趣培养、端正品德、学习与他人的交往能力和锻炼幼儿的实践能力。从儿童成长规律的角度看，学前教育对孩子的成长及其重要，让孩子接受到正规系统的学前教育能让他们获益匪浅。如果家长不能真正了解孩子接受学前教育的重要作用，学前教育就得不到重视。再者那些被留守的孩子无法与父母一起完成社会实践活动和参加各种趣味比赛，就很难激发孩子的学习兴趣。父母的角色在幼儿教育中缺失，长此以往也不利于孩子们的学习和健康发展。其次方城应当大力宣传国家教育政策及方案，向家长宣传最新的有关学前教育的法案和文件，让他们接受新型的现代化教育理念，转变思想观念，让家长了解国家教育方针，这样不仅能提高他们的思想文化素质还能让方城县政府更有效地提高当地的学前教育质量。

2.贯彻现代化教育理念，提高幼儿园教育水平。应当让幼儿园了解现代化教育的基本概念，跟上时代发展的潮流，知晓与城市幼儿园所教学内容的不同。接下来明确目标，制定方案，补足差距。利用自身环境的优势锻炼幼儿的动手能力，同时让幼儿了解本土文化，学习农事，在自我发展的同时留住乡愁，今后为乡村振兴提供人才。在总体发展中形成以德为先，全面发展的学前教育理念。注重因材施教，个性培养，培养孩子的创新意识，形成意志的自觉性，培养孩子的独立性和正确认识，挖掘孩子的能力，让孩子有更多自由发挥的机会。

(二)加强学前教育教师队伍建设。

1.引进优秀教师。针对我国基础教育教师队伍的学历层次偏低，不能适应建设高质量教育体系的战略任务的问题，教育部对基础教育教师学历提出了要求，建议将幼儿园教师的入职学历要求明确为大专以上，提高基础教育教师的入职学历要求，制定新的教师学历达标计划。政府应和教育部合力解决，提高学前教育教师的工资和福利水平，吸引更多优秀的教师前来，制定出一套科学具体的师资培训计划，上至幼儿园园长，幼儿教师，下至保育人员，都要进行合理的培训并学习更加专业的知识，加快建设一支品德高尚、德才兼备、品质优良、多才多艺的学前教师队伍，提升学前教育的整体水平。

2.提高教师文化水平。教育部要把幼儿园教师在职继续教育纳入教师素质提升工程中，让教师掌握更多的专业技能，更新自己的教育理念，拓展自己的教育领地，规范自己的专业行为，熟练运用专业的教学设备。幼儿园内部要有自己的考核评估机制，对教师的行为能力进行评估并及时进行评价分析，完善优化幼儿园的组织与管理，建立高素质高技能的教师队伍。

(三)加强幼儿园基础设施建设。农村学前教育应该抓住乡村振兴战略所带来的机遇，加强建设农村学前教育基础设施建设，坚持乡村全面振兴。首先，要引进多媒体等现代化设施，通过吸引孩子眼球的媒介进行教学。多媒体作为一种现代化的辅助教学工具，具有直观、生动，刺激感官的特点，更能激发幼儿的学习兴趣。此外，采取灵活多变的课程设置，配置多种多样的兴趣课，可以借鉴城市的学前教育课程设置，如增设乐器类和表演类课程，采购一批乐器如钢琴、小提琴，并设置幼儿实践活动课程，丰富幼儿的学前教育课程。最后，逐步完善幼儿园区的娱乐设施、活动室、采暖供水设施、饮食饮水设备、安全设施及私人储备物品的橱柜等设施。为孩子们营造一个更加良好且现代化的学习环境。同时做好保护措施，以确保这些设施能够长期高效得到利用，幼儿园内设施设置专用教室，专人保管，定期对幼儿园的设备清点核查等

(四)全方位、多渠道制定教育政策。

1.财政支持。方城县的财政政策也应向农村的学前教育倾斜，顺应两会中提出关于促进普惠性幼儿园高质量发展的提案，加快建立政府投入为主、鼓励社会投入、多员参与的学前教育经费筹措机制，解决幼儿园经费扶持不到位的问题。提高当地幼师的福利待遇，吸引优秀教师。在农村建设更加现代化，更加全面多样化的幼儿园。

2.教育规章。学前教育方针的实施是一个漫长的过程，政府应当制定出阶段性的工作目标，下定做好长期工作的决心，让国家和教育部有关学前教育的方针政策落到实处。具体应多贯彻现代化教育理论，建设多样化课程，转变家长及老师传统的教育观念，提高教师的教育素质水平，让孩子都能接受到更优质的学前教育。

三、结语

近些年来国家非常重视学前教育的发展，出台了一系列有关学前教育的方针和政策。面对国家和政府的号召，方城县政府也积极响应。但在一些方面，方城县的学前教育事业还是有很多的不足。家长的观念比较落后，意识不到学前教育的重要性；幼儿园区基础设施较为落后，缺少现代化的教学设备；教师学历低导致教学水平低等导致方城县学前教育落后。只有解决这些问题，才能从根本上发展方城县的学前教育事业。希望本次调研提出的建议，能加快学前教育的发展和现代化，也为农村学前教育的进步提供有效参考。