浅谈有效开展小学综合实践活动的策略

2022-11-20周海军

名师在线 2022年8期

文/周海军

引言

在开展小学综合实践活动的过程中，教师要注意开发课程资源，采用有效的实施策略。综合性实践活动的重点在于实践性，它是现代社会教育改革的产物，契合时代发展需要，力求采用综合实践的方式提升学生运用知识的能力，改变传统教学的局限性，提高教学效率。小学综合实践活动在开展的过程中还存在诸多问题，需要教师找到科学的方式加以解决，积极发挥其对小学生的正面影响，促进学生全面发展。本文围绕有效开展小学综合实践活动的策略展开论述，希望能为小学综合实践的发展提供参考和建议。

一、小学综合实践活动开展的原则

（一）综合性

小学综合实践活动在开发阶段需要遵循综合性原则。综合实践活动的开发过程涉及多方面的工作。教师需要为学生、家庭以及社会提供更优质的教育资源。综合性原则可以保证小学综合实践活动开展的全面性。

（二）针对性

小学综合实践活动的开展需要注重层次性和针对性。这主要有两方面的原因：首先，每个学校的实际情况不同，教育资源也不同；其次，每个学生的个人特质和条件不同[1]。在小学综合实践活动中，教师要培养多样化的人才，为社会人才的培养奠定基础。基于此，教师要遵循针对性原则，根据学生的不同特点开发有针对性的实践项目，促进学生全面发展。此外，我国大多数小学开展综合实践活动的时间并不长，缺乏经验的积累。因此，在针对性教学资源开发的过程中，教师要注意积累经验，及时做好相关记录，为今后综合实践活动的开展提供参考。

（三）实用性

在小学综合实践活动开展的过程中，教师要遵循经济原则，开发具有实用价值的活动。小学教师要尽可能地利用身边可利用的资源开发项目活动，尽量不要出现资源浪费的现象[2]。教师要用合适的教学资源和教学手段帮助学生树立正确的思想，对其行为进行约束。此外，在小学实践活动开展的过程中，教师还要提高教学资源的利用效率，拓展同一种教学资源的使用范围。此外，有条件的学校也可以把小学实践活动当作校本课程来开发，将其作为本校的特色教育资源，为个性化育人提供基础。

二、开展小学综合实践活动容易遇到的问题

（一）教学理念陈旧

教学理念陈旧是小学综合实践活动开展过程中容易遇到的问题。部分学校并不重视综合实践活动课程的开展，这就阻碍了综合实践活动的正常开展。在新课程改革背景下，很多小学教育工作者的思想并没有完全跟上，他们没有意识到综合实践活动的意义，没有认识到综合实践对学生全面发展的价值[3]。这种观念上的滞后性给综合实践活动的常态化开展造成了很大的阻碍。此外，有很多小学教育工作者并没有深入理解综合实践活动，认为综合实践课程就是要学习综合性知识。实际上，综合实践活动不仅要以教材为依托，更要以实践活动为主要开展载体。

（二）课程设置不合理

在综合实践的课程设置上，很多教育工作者缺乏整体规划的意识。他们把综合实践课程分为几大版块，每个版块内容差距比较大，开展实践活动的间隔时间也比较长。这样一来虽然能够减轻教师的工作量，但破坏了课程实践活动的整体性和系统性。此外，部分学校没有把综合实践活动课程安排在学校的日常教学计划之内。也就是说，学校虽然设立了实践活动课，但并没有安排教师组织相应的实践活动，导致小学综合实践活动的开展缺乏实际效果。

三、有效开展小学综合实践活动的策略和建议

（一）重视综合实践活动，创新教学模式

作为培养小学生动手实践能力和创新思维能力的重要手段，小学综合实践活动需要体现多样性、灵活性、创新性、实践性等教育特征，要能够满足小学生素质发展和能力构建需求。而要想提高小学综合实践教学质量和效果，学校就需要提高对综合实践课程体系建设的重视程度。学校领导和相关管理部门应深刻认识到小学综合实践课程对小学教学的重要促进作用。学校要通过加大人力、物力、财力及技术的投入，加强综合实践课程及活动的创新与完善，准确把握课程内容，科学制订教学方法，合理控制教学时间，有效促进学生身心健康发展。作为综合实践活动的组织者和实施者，教师需要主动适应新课程改革对综合实践课程提出的要求，及时转变教学观念。依托优质的综合实践活动目标、内容及方法，教师要帮助学生开阔知识视野、优化思维方法、提升动手能力、丰富生活经验。也就是说，教师在开展综合实践活动时，需要认真挖掘综合实践课程教材特点及要求，充分结合学生的兴趣爱好、学习需求、情感变化及能力特点等因素，合理科学地安排综合实践教学内容，并发挥学生在综合实践活动中的主体作用。在全新的教学模式和开放性的环境下，教师要支持和鼓励学生大胆探索，在实践活动中深化技能应用，不断提高综合实践教学质量和效率。

（二）调动学生课堂参与积极性

开展小学综合实践活动首先要调动学生的课堂参与积极性，激发学生的课堂学习兴趣。课堂作为学生学习的主要场所，应当充分发挥育人功能和效用。如果课堂教学效率达不到标准，那么综合实践教学就没有了依托，失去了原本的教育价值。调动学生参与积极性的主要目的是让学生明白，学习知识并不是为了考试，而是为了应用。小学教育工作者在开展综合实践活动时，要让学生参与到课堂实践活动中，使其在好奇心和探究欲的驱动下，深入探索实践，收获学习心得。而为了达成这一目标，教师就要创造积极活泼的教学氛围，为学生创设更多表现自我的机会，使学生深刻体会到综合实践活动的意义。但就现实来说，课堂教学氛围的营造只靠教师一个人的力量是远远不够的，学生也要有强烈的参与热情，主动配合教师教学。也就是说，教师要学会利用先进的教学手段，调动学生的学习情绪，使学生带着浓厚的好奇心和探究欲，在活动中积极践行学习结果。作为一种先进的教学方法，小组合作学习便可以在综合实践教学中得到良好运用。教师可以结合学生的素质和能力特点做好分组工作，合理布置学习任务，让学生以小组为单位参与到综合实践活动中，并利用小组之间的比赛激发学生的竞争意识。这样一来，学生就能够通过自己的参与加深对相关知识的理解，从而明白实践活动的意义。

（三）优化课程设置，理论联系实际

开展小学综合实践活动要优化课程设置，把理论知识和实际生活联系在一起。这才是提高学生实践能力的根本之道。学校和教师应当加强对综合实践活动重要性的认知，对综合实践教学内容进行丰富，注重学生的实践应用，培养其创新意识，提高其动手能力和实践能力。而为了达到这一目标，学校应当把综合实践活动纳入正常的教学计划中，安排适当的课时，配备合格的教师队伍。同时，教师也要充分利用网络平台中丰富的教学资源，创新和完善综合实践教学内容，为学生构建直观化、立体化、趣味化的情境，将抽象复杂的知识具象简单化，使学生能更好地结合情境，深化对知识的记忆、理解及运用。

比如，在学习古诗时，很多学生会死记硬背，在没有深刻理解古诗内涵和诗人思想情感的基础上，就对诗句进行机械性的记忆。这不利于学生古诗词学习能力的发展，也不利于其对知识进行灵活运用。而且这种学习方式容易打击学生的主动性。基于此，教师可以利用多媒体技术手段构建学生感兴趣的教学情境，将诗人的身份地位、生活阅历及作诗背景等利用听觉、视觉语言直观地呈现出来，增加学生的情感体验和理解能力。随后，教师再营造古代文人墨客写诗的氛围，让学生以诗人的身份默写古诗，使其依托所学知识和已有经验，深刻体会诗人作诗时的情感意境，提炼作诗的技巧和方法。这种方式更利于激发学生的学习热情，培养学生的创新思维能力，也能够让实践真正成为理论知识的来源。

又如，在小学数学学习中，很多学生对加减乘除四则运算的理解不够深刻。此时，教师就可以利用生活中常见的案例教学。教师可以带领学生去超市买东西，先让学生记住每一件商品的单价，在结账之前再让学生自己计算本次购物一共花费了多少钱，并通过收银员的核算看一看自己算的对不对。这样的方法能体现实践活动开展的意义，让学生运用数学知识解决实际问题。

（四）给学生更多的实践机会

综合实践课不是简单的理论与实践相结合，而是要围绕学生的素质发展和能力构建需求，坚持“学以致用”的原则，在帮助学生夯实学习理论的同时，提高其动手实践和创新思维能力。小学生正处于汲取知识、提升思维、发展智力及积累经验的重要时期，需要得到更多的实践机会，以此突破认知短板，拓展思想深度。基于此，教师可以根据学生的具体需求和思想意识情况，依托实践目的对学生进行教育。例如，在一次“护蛋”的综合实践课中，教师要求每个学生像对待孩子一样对待蛋。在活动开始不久，部分粗心的学生将蛋打破，产生了悲伤的情绪。此时，教师不要责备这些学生，而是要运用委婉的语言，将蛋比作成孩子，将他们比作家长，使他们深刻体会父母养育孩子的不容易。这样既能达到育人的效果，又能增长学生的见识。此外，为了提高学生综合实践能力，教师可以在教学条件允许的情况下，带领学生走进大自然，深入社会生活，如参观工厂、医院、商场、敬老院等社会场所，看一看真实的社会是什么样子，它和想象的有什么区别，让学生身临其境地感受知识的运用方法和渠道。长此以往，学生在学习时就会化被动为主动，自觉地参与到社会实践中，勇于尝试，勇于探索，养成积极克服困难的意志品质。

（五）优化师资队伍，提高教学能力

小学综合实践活动教学性质比较特殊，对教师的教学思想、教学素质、教学能力等有较高的要求。也就是说，教师必须有良好的发展意识和学习精神，善于通过学习提升专业综合素质和业务素养，从而体现出综合实践活动的开展意义，把课程的实践性、开放性和自主性展现出来。但就现实而言，部分小学没有重视综合实践课程建设，没有提高综合实践课教学地位，对综合实践课的支持也是少之又少。特别是综合实践任课教师大多数是由学校的兼职教师来负责的。他们缺乏专业知识的指导，导致综合实践活动的开展缺乏专业性。基于此，学校必须提高综合实践课的地位，高度重视开展综合实践活动的意义，尤其要将提高教师业务能力和业务素养作为重点工作事项，推动小学综合实践课的健康发展。学校要通过投加人力、物力、财力及技术资源，加大对综合实践教学的支持力度。同时，学校还要利用课余时间展开教师培训，加强教学心得的交流，进一步提高教师综合实践组织设计的专业能力。