初中体育教学中信息技术运用模式探究

李林仿

(四川省成都崇州市江源中学校 四川 崇州 611244)

现如今是一个信息技术高速发展的时代，信息技术以其获取知识的便捷性、展示知识的直观性形象性，越来越受到教育领域的青睐。信息技术的渗透和应用可以给体育教学带来新的改革。信息技术可以丰富教学方法，利用其声、像、图、文合一的特点来激发学生的学习兴趣，调动初中生对体育课程的积极性。体育教师应该积极探索信息技术在初中体育课堂教学中的实用方法，将信息技术与课堂有效的结合，提升课堂的教学效率，实现体育课程中德智体美劳的综合发展，提升学生的综合素质。

1.信息技术教学的优势

初中体育教育注重学生运动能力的发展和体育教育。教师利用信息技术制作教学视频，重新观看教学视频，获取与游戏和运动技能相关的知识，加深对知识的理解和应用，教授学生运动和运动技能。信息技术可以使体育教学充满活力、令人兴奋，掌握相应的运动知识和动作技巧，加深对知识的理解和运用。这不仅降低了学习的障碍，还增加了学生的学习兴趣，从而提高了学生的参与度，让学生积极探索他们的问题和疑虑。这会激发思考并允许积极参与课堂活动。学生可以在学习期间保持专注并提高学习质量。同时，信息技术在体育教学中的应用，可以激发学生的情感体验，让学生的学习变得愉快，增强他们的思维和创造力。

2.初中体育教学中信息技术运用存在的问题

2.1 体育教师的教学理念落后。体育学科的教学目的是为了加强学生的体育锻炼，增强学生的身体素质。体育作为一门初中的学科，除了教授学生基本的体育知识和操作技能，更需要在教学中关注学生的德智体美劳的综合素质发展。体育在中考中并不是被特别重视的一门学科，受传统教育观念的影响，体育教师对待体育课堂的教学目标并不明确，针对体育课程中学生要掌握哪些技能，有哪些情感体验，采用什么样的信息技术手段去展现什么内容都没有明确的课程设计。很多体育教师对待体育课程就是采用传统的讲授式教学。课堂中，教师针对本堂课程所要学习的动作做简单的示范和讲解，然后让学生们进行动作的重复。教师对于体育课程的设计只是让学生们动起来，课堂气氛别那么沉闷，学生掌握技能足够应付考试足矣。教师并没有践行新课改提倡的教学理念，没有树立将信息技术融入教学中的先进教学理念。

2.2 教师信息技术的运用水平相对较低。在实际的初中体育教学中，很多数学教师对于信息技术的运用水平是非常有限的。体育教师大多体能方面的能力比较强，但是教师们受传统的教学方式的影响，针对现代信息技术的运用并不擅长。将信息技术融合到体育课堂当中需要耗费教师大量的时间进行课程的设计，很多教师并不愿意耗费过多的时间去学习信息技术的运用。他们更倾向于口头讲述和肢体示范。初中体育中接触的体育项目种类相对比较多，其中包括篮球、体操、田径、羽毛球、乒乓球等各类球类运动。然而体育教师并不可能会擅长所有的体育项目，但教师更倾向与于设计自己熟悉的课程去教学，而忽视利用信息技术去提升学生综合体育能力。教师对信息技术的运用理念比较落后，教师的信息技术运用水平也比较低，这就使得信息技术在体育课程中的积极作用难以发挥。

2.3 教师信息技术的运用只重形式轻视内容。在初中体育教学中，很多教师并没有正确认识信息技术的优势。教师在体育教学中运用信息技术只是流于形式并不注重内容的有效性。其主要表现在以下两点：其一，体育教师在体育课堂中信息技术的应用只是应付差事。很对学校提倡教师们在教学中运用信息技术并配备了相应的设备，教师只有在公开课上才会运用信息技术，这种方式只是为了应付差事，并没有实际意义。其二，教师们认识到信息技术应与体育结合的重要性，但是教师在教学中并不能正确的运用信息技术技术，很多教师在教学中用信息技术来代替教师的教学责任，教师在体育课程中全程运用信息技术进行体育知识的讲解，以及动作的示范，让学生们进行完全的效仿。课程中教师从教师讲解的满堂灌变成了信息技术的满堂灌，学生们在这个过程中一直处于被动的学习地位，主动性没有得到发挥。教师在信息技术的运用中只是注重是否运用了信息技术，并没有注重在什么内容上进行运用，以及达到了什么效果。这种只重视形式不重视内容的教学，反而让信息技术的运用起到了负面的作用。

2.4 动作难于示范。体育教学具有许多复杂的技术动作，尤其是根据旋转和飞行速度进行的动作，这使得学生很难想象个别教师的动作表现。这使教师培训复杂化，影响学习的正常发展。大多数学生经常对运动的动作有误解，学习效果并不完美。

3.信息技术在初中体育教学中的具体运用策略

3.1 转变教师的教学理念，提升信息技术的运用水平。教师在初中体育的教学中要转变自己的教学理念。教师要正确认识到信息技术在体育教学中的优势。在初中体育的将课程设计中，教师要思考信息技术的运用形式和内容。信息技术有其先进性和全面性。教师针对课堂的教学内容可以搜索相关的教学设计，吸取先进地区的教学方法来丰富自己的教学经验。教师在教学中可以利用信息技术来补充自己教学中的不足之处，充分利用信息技术来更新自己的教学理念，完善自己的教学方法[2]。学校在教学中要重视教师信息技术的运用水平，采取具体的措施来提升体育教师的水平。首先，信息技术的运用会涉及到很多计算机技能，如PPT的设计、视频的剪辑、动图的制作等等。学校可以聘请专职人员对体育教师进行计算机技能的专业培训，帮助教师们提升计算机的运用水平。其次，体育教研组的教师可以定期针对信息技术在体育课程中的应用进行研讨会议。体育教师们可以针对对于课程中信息技术的运用进行讨论，在什么课程中运用什么样的信息技术，达到什么样的教学目的。信息技术运用优秀的教师可以跟其他的教师进行经验的分享，让其他体育教师共同学习进步。针对信息技术运用的问题，教师们也可以提出来，体育教研组成员共同进行探讨优化方案。最后，体育教师们在课程设计中可以共同进行课程设计，针对信息技术的运用，教师们课可以在体育教研组中进行说课或者讲课练习，让教师们在课堂前进行反复的讲课练习，让教师们熟练信息技术的运用。教师们转变教学理念，不断提升信息技术的运用水平才能提升体育课堂效果。

3.2 利用信息技术激发学生对体育课程的兴趣。体育课程是一项偏向体能的课程。很多初中生由于课业比较紧张，很少进行体能锻炼。

学生们在全力准备中考的时候并不重视体育课程的学习，因此对体育课程也没有特别浓的兴趣。兴趣是任何学习良好的开端，教师在体育教学中要重视学生对体育课程的兴趣培养[2]。首先，体育教师在教学中可以先为学生播放与体育相关的视频如电影《夺冠》的片段作为导入，让学生们通过对短视频的观看，激发学生的情感体验，引导学生们在情感上产生共鸣，从而深刻理解体育排除万难坚持不放弃的精神境界。信息技术可以利用其声像合一的特点，刺激学生们的听觉和视觉，这种感官的刺激能够激发学生的情感体验，激发学生对体育课堂的兴趣，感受体育课堂所传递的精神和情感。其次，教师在教学中要为学生创造与课程相关的情境，如在体操课程的学习中，教师可以利用多媒体为学生们展示中国在体操方面取得的一系列的成就，播放一些中国运动健将李宁、刘璇、陈一冰、杨威等人在奥运会上的精彩瞬间，针对高分动作可以进行慢动作播放等学生们体会中国在体操方面的成就，和在世界上备受瞩目的地位，增加学生们对体操的兴趣。教师在体育课程中PPT的设计中也要利用中国的成就来美化课件背景，给学生们创造体育精神的背景，调动学生们学习体育的积极性。

3.3 结合信息技术来突出教学重点，简化教学难点。信息技术在初中体育课程中的一个重要作用就是可以将体育教学的重点突出出来，将体育课程的难点进行简化，让学生们更直观的进行体育动作的练习。信息技术可以利用其图像、音频和文字的结合，将体育课程中的体育动作更加精确并且全方位的详细的展现在学生们的面前，使学生们对动作掌握的更到位。以体育教学中单杠的教学为例，单杠教学中摆越推杠移重心和支撑顶肩是教学的重点[3]。摆越动作的连接和杠上优美的坐姿是教学难点。教师在教学中可以利用国家优秀运动员的视频让学生们来欣赏单杠的优美。教师在教学中可以将示范动作以动图的形式将重点难点动作进行慢动作回放或分解，并且可以从前后左右不同角度让学生们充分观看理解动作的分解，这种方式可以将单杠动作精准的展现在学生面前，让学生们进行模仿学习。传统的教学中，教师无论在教授任何体育课程中都只能亲自示范动作，但是教师并不是对每一项体育动作都十分熟练精准。信息技术的运用可以丰富教学资源，优化教师的教学方式，让学生们更精准的发挥自己在体育方面的特长。信息技术的教学不受时间和空间的限制，学生在课堂中如果对于体育动作掌握的不够精准，需要课下进行补充练习时，可以充分利用多媒体进行练习，这使得学生们更有效的进行体育知识的学习。信息技术可以整体提升学生的体育学习水平。

3.4 利用信息技术增加学生对体育课堂的主动性。传统的体育教学中，教师在课堂中扮演着主要的角色，学生们处于被动学习的地位。新课改提倡教师将课堂还给教师。体育教师应该注重学生在课堂中的主体地位。信息技术的发展，让学生们有更多的渠道去获取丰富的体育知识[4]。教师在教学中应该引导学生们去主动探索。以篮球的教学为例，教师可以组织学生们对篮球课程进行主动探索，学生们可以以自己喜欢的形式去搜集相关的体育信息，例如：如何投篮更精准；如何进行急停跳投更精准等等问题。学生们可以根据自己搜索的相关知识，在课堂中进行相关视频或动图图片的展示，学生们可以根据自己在篮球中所擅长的角色进行相关知识的搜集和学习，学生们根据自己的学习成果可以来共同探索更精准的动作或头球方法，教师在课堂中要起到引导作用，引导学生在自己的课程设计基础上进行探索，不能跑偏。教师要在学生的探索中及时针对错误进行纠正，保证学生自主学习的有效性。利用信息技术，教师可以培养学生们自主学习的主动性。

3.5 利用微课教学，提高学生学习效率。初中教师可以创新教学模式，运用科学合理的微学习开展教学活动。微学习为学生提供课前预习以及课后学习和复习所需的知识。同时，小计划主题明确，内容具体，意义重大，学生能够独立进行研究。例如，在教学“篮球”时，体育老师可以制作课堂教学视频和5分钟的篮球理论视频，帮助学生发展篮球、球和进攻防守技能。具备了解篮球运球的标准动作、破坏性动作、顺序动作的能力，可以观看微视频，帮助学生更好地了解篮球技巧。借助微视频，学生全面了解篮球动作，学习传球、接球和运球的技术精髓。在健身房，学生可以轻松学习，进行有规律的运动，并享受打篮球的乐趣。体育教师有更多的时间重新思考教学和开发教材。

3.6 通过体育影视作品来激发学生的体育情感。新课程改革的结果是，中学体育不仅要注重体育教学，还要注重学生的情感教育。学生在和谐友好的游戏环境中体验彼此的温暖和情感愉悦，培养积极、乐观、快乐的心态，提高思想品德。体育教师可以通过播放体育影视作品来激发学生的体育情感，激发学生对运动的热情，培养体育精神，让学生感受运动之美。体育教师应根据教材内容和学生的心理特点，选择合适的体育视频。

综上所述，信息技术可以在很大程度上提升初中生对体育的学习兴趣，丰富教师的教学理念，优化教师的教学方法，增强学生的主动性。体育教师要更新自己的教学理念，重视信息技术在体育课堂中的运用，教师要提高自己信息技术运用的教学水平。利用信息技术，教师要创设体育情境，增强学生的学习兴趣，提高学生的积极性。教师要充分利用信息技术的先进性、直观性和形象化来进行体育知识的教学重点和难点的教学，让学生们更直观的更全面的学习体育动作和技巧。教师在教学中要重视学生的主体地位，让学生们利用信息技术养成自主学习的好习惯，因此来完善初中体育课堂。