基于小学英语课堂游戏教学的应用分析及策略研究

2022-11-19丁秋连

读与写 2022年12期

丁秋连

(广东省茂名市高州市分界镇分界中心学校广东高州 525248)

前言

现阶段，我国小学英语教学总体状态并不好，许多小学英语教师过于种植学生英语知识文化水平，忽视了学生个人主体优势与作用，严重导致学生对英语知识产生厌烦心理，甚至一部分学生对英语知识十分厌恶，不愿意学习英语知识。不过在教育改革的推行与落实下，小学教育逐渐注重了素质教育理念，而且在小学英语教育中融入了素质教育理念，教师也逐渐采用了游戏课堂教育手段，以此来培养学生综合素养，保障学生身心健康全面发展。

1.游戏教学在小学英语课堂教育中的重要性

1.1 发挥小学生学习主体作用。在教育改革的全面落实与要求下，小学教师应当注意到学生在课堂中发挥自身学习能力的作用性，同时教师通过利用游戏教学转变以往教学形式，并将学生英语课堂主体作用发挥出来，使学生能够在课堂中自由发挥，从而掌握英语知识。在游戏环节中，教师应当成为学生的伙伴而不是学习上的劲敌，根据学生的年龄特征，了解学生的心理想法以及兴趣爱好，从而为学生设计出科学合理的游戏教学内容，使学生能够在课堂中，通过游戏掌握英语知识，而不是由教师为学生设置英语学习目标，不可剥夺学生学习的个性化发展，需要帮助学生能够在课堂中，轻松愉快地参与到英语学习当中，全面发挥学生自主学习能力的同时，也能够促使学生在小学校园中健康快乐地成长。

1.2 转变英语课堂教学氛围。对于小学学生而言，由于思维方式还未完全发育，而且在受到教学环境以及教学氛围的影响下，学生在遇到问题时，经常会利用惯性思维思考问题，很容易导致学生无法找到解题思路，对学生日后的学习效率也会造成严重影响。为此，通过对游戏教学的有效利用，可以帮助学生构建轻松愉悦的学习环境，而且学生也成为了课堂的主人，在游戏就能不能够掌握英语知识，并会逐渐对英语知识产生兴趣，即便在遇到问题时，学生也能够依靠自己或者在与同学之间进行沟通交流，及时解决问题，从而促使学生掌握更多的英语知识，学生也能够通过自主学习，解决英语中所存在的问题，这对于学生的日后英语学习奠定了良好基础。

2.基于小学英语课堂游戏教学的应用原则

2.1 游戏与知识的合理结合。在具体的小学英语教学活动开展过程中，科学地对游戏教学方式进行利用，应该将娱乐与知识有效衔接在一起，教师需要结合教学任务，合理地对游戏进行设计。在游戏过程中，保证语言教学目的能实现，以便学生可以获得必备的知识和技能，掌握语言中的规律，从而促进学生整体能力的增强。为了能实现这一教学目的，教师要对学生高效引导，确保学生能够在课堂游戏中体验，深入理解英语知识，让学生既可以体验到英语学习的乐趣，也可以快速地掌握知识。同时，在游戏过程中，教师要充分地对游戏进行利用，有效创设情境，让学生的想象力以及思维能力可以得到综合发展。一般，游戏的方式相对简单，能够采取有关记忆力及反应能力的活动，能让学生实现多元智力的发展。此外，在对游戏选择过程中，要本着适度的原则，将学生的学习情况作为基础，尽可能满足学生智力发展要求，保证游戏教学开展的有效性及合理性。

2.2 保证游戏教学的多样性。在小学英语游戏教学过程中，通过游戏，学生可以借助相互合作以及帮助的方式将游戏完成，着力对学生合作能力及意识加以增强。同时，加大对学生组织性纪律性的培养力度，借助游戏教学活动，教师在组织学生开展游戏活动期间，能够适当地为学生制定游戏规则，并让学生按照既定要求，适当地实施奖惩措施，以便学生的游戏参与积极性和主动性能有所提高。在游戏结束之后，教师要及时地进行总结，对于在游戏中表现良好的学生，教师要提出表扬，增强学生的自信心，如若在游戏中有学生的表现效果不佳，教师不要严格对进行学生批评，而是要多地鼓励学生，让学生的游戏参与主动性能加强，保证不会削弱学生的学习积极性。通常情况下，教师在开展小学英语教学活动过程中，可以设计非常多的游戏活动，包括句子游戏、对话游戏等，这些游戏形式能在一定程度上对学生的学习兴趣进行激发。在游戏过程中，可以通过小组或者集体等形式展开，有利于学生反应及观察能力的强化，在游戏选择和设计方面，教师要根据学生的具体需求，合理地进行运用，不断丰富游戏内容并与课堂教学相衔接，以便学生可以自主地参与其中。

3.小学英语课堂游戏教学现状分析

近年来，随着新课程改革力度的不断加大，对教育教学工作的要求也越来越严格，尤其是小学英语教学，更是给予了高度重视，并提出了明确要求。在具体的教学期间，教师需要将学生英语学习兴趣培养作为核心点，加强对学生多方面能力的培养，保证学生可以树立起学习的自信心。在日常教学活动过程中，应该强化培养学生的思维能力，增强学生的创新精神，拓宽学生的知识，以保证学生可以形成良好的英语学科素养。针对游戏教学方式来说，将其与小学英语教学融合在一起，能满足新课程改革标准的要求，有利于教学质量和效果的增强，更能让学生对英语产生的浓厚兴趣。但是，随着时代发展速度的不断加快，小学英语教师在实施游戏教学活动期间，遇到的问题也逐渐增多。比如：游戏内容以及类型缺乏多元化，课堂的纪律性缺乏，师生之间不能有效地进行互动和交流，致使学生参与游戏的积极性不高。为了能将游戏教学法与小学英语课堂高效融合起来，教师必须深入地对当前教学现状加以分析，借助游戏对教学水平进行提高，能深层次地对游戏中存在的问题和不足加以剖析，找出问题的成因，并以此为基础，有针对性地制定应对措施，保证小学生英语学习能力可以进一步提高，增强学生的英语学习有效性，让学生能对英语知识的学习越来越感兴趣，促进学生英语学科素养的形成，进而为学生今后系统学习英语打下良好基础。

4.基于游戏教学的小学英语教学设计思路

小学英语课堂教学开展的过程中，教师需要认识到教学设计对教学效率的重要性，同时也要认识到教学设计对课堂教学有效性的重要意义。所以教师在合理运用游戏教学的过程中，教师必须要做好教学设计工作，以此来确保教学效果。

4.1 合理分析小学生特点。作为一名优秀的小学英语教师，需要对学生身心发展规律有所了解，考虑学生英语学习能力以及英语认知水平，对学生以往所学的英语知识内容进行了解，以此来有效设计游戏教学，促使学生可以真正融入到英语课堂学习当中，在必要的情况下，可以挖掘学生英语学习潜能力，使学生在游戏中明确英语学习目标，并且可以通过记忆与识别英语单词，以此来提高英语教学效果。另外，根据学生英语学习能力进行具体化分析，教师可以适当在游戏中融入问题情景，使学生在游戏过程中，可以根据所掌握的英语知识，或者与同学之间沟通交流，解决问题，从而真正掌握英语知识。

4.2 游戏教学策略设计。游戏教学主要就是以游戏作为载体，根据教学内容对其进行合理设计，在小学英语课堂游戏教学模式全面实施的过程中，教师也需要在一旁引导学生可以明确学习目标，在实施游戏教学模式的过程中，需要满足以下教学原则。(1)目的性原则。任何教学设计都必须要明确教学目标，不能因游戏而忘记了教育的目的。(2)趣味性。在游戏实施的过程中，主要就是通过游戏的趣味性，吸引学生的注意力以及好奇心。使学生能够充分调动好奇心，积极参与英语学习。(3)启发性原则。在小学英语课堂教学全面开展的过程中，游戏的运用主要就是为了能够活跃课堂，促使学生对英语知识产生兴趣，同时使学生通过参与游戏，开发学生智力，使学生身心得到健康发展。(4)灵活性原则。为了确保游戏教学开展能够满足学生需求，使学生能够根据教学节奏，灵活掌握英语知识，使得游戏内容与教学内容达到平衡，从而帮助学生提高学习成绩。(5)竞争性原则。在小学英语课堂游戏教学中，利用竞争性游戏可以帮助学生提高竞争意识，同时增加学生英语学习动力，使学生能够在课堂中更加富有激情。(6)规则性原则。在英语游戏教学中，即便学生成为了课堂主体，但也需要在规则下参与游戏，需要充分发挥出游戏作用，增加学生英语知识。

5.小学英语课堂游戏教学的应用策略分析

5.1 利用多媒体构建游戏教学课堂。小学英语教师为了进一步发挥出学生在英语课堂中的主体作用，利用游戏教学模式使学生可以积极主动参与到英语学习课堂当中。不过，教师需要改变以往指导学生学习方式，而是需要促使学生能够对游戏产生乐趣，从而自然而然地参与到游戏中，根据个人的学习目标在游戏中不断地挖掘英语知识，同时在遇到问题后，也能够及时掌握英语知识，并解决英语问题，而且学生也能够在游戏中获得更多的快乐。此外，教师通过利用多媒体，使学生通过多媒体真正融入到英语课堂游戏教学模式下，就能通过游戏掌握英语知识，部件减少了英语学习难度，并突破了传统课本教学的束缚，是学生真正地融入到了英语知识的海洋当中，不断吸收英语知识。

例如，在外研版五年级《he can't see》的教学过程中，教师所设置的教学目标为掌握以下英语单词与词汇“programme, blind,useful, hear, deaf, firemen, hot dog, sausage,”在翻译后为学生能听，读，说新单词：节目，盲，有用，听，聋，消防员，热狗，香肠。随后，为了有效拓展本次教学内容，教师通过利用多媒体视频，为学生播放了一段电影，学生也电影中的故事所吸引，更多的学生被电视中所勾画的美景所吸引，甚至学生开始对电影中的生活产生了兴趣。而后教师为学生组织了学唱歌谣等游戏活动，而活动规则由学生而定，而教师作为一名建议者，为了促使学生真正地了解游戏规则，并且在学生的沟通与交流中，最终确定了分组对唱，不仅可以减少时间，而且学生也能够在对唱游戏中，掌握英语知识，甚至学生在游戏的过程中，根据歌曲中所存在的动物，竟然装扮起了动物，这也可以看出学生对英语知识点有了一定的了解，学生掌握了北极相关动物的单词以及动物形象。

5.2 根据学生喜好设计游戏内容。要想真正的提高小学英语课堂教学有效性，教师在设置游戏教学内容的过程中，不能单独依靠个人的喜好决定游戏内容，教师应当尽可能考虑学生的兴趣爱好，与学生之间多家进行沟通交流，了解学生兴趣爱好的同时，也能够拉近师生之间的距离，或者教师可以直接采纳学生的建议，鼓励学生积极大胆发言，从而在游戏中，组织学生所喜爱的游戏活动，并尽可能结合教学内容，如生活类，教师则可以结合学生的喜好融入生活题材内容，从而在游戏的过程中，使学生融入游戏世界的同时，也能够掌握生活相关的英语知识，也能够将教材中的知识进行吸收。

例如，在外研版《Daming took a photo of his father.》的教学过程中，教学整体目标就是学生使学生可以更加热爱生活，掌握“the Get wll, at the wed, by bus, tk poso,”词汇，在组织游戏的过程中，为了能够突出本节教学内容，教师与家长共同参与“拍摄”游戏，在游戏的过程中，家长需要与孩子进行汉语沟通，可以向孩子提出“描绘一次自己感觉快乐的旅行？”而孩子需要在游戏的过程中，用英文回答家长的问题，为了有效组织该活动，教师也为学生准备了丰厚的奖品，这也是一种鼓励，使学生能够在日后的英语学习中，可以掌握更多的英语知识，而学生通过参与游戏中，并在家长的陪伴下，不仅可以掌握了许多关于家庭成员的英语单词，同时学生也能够感受到父母的关怀，在游戏中体会游戏乐趣。

5.3 游戏教学中合理设置问题。为了促使学生可以有效掌握英语知识，教师在组织英语教学游戏活动的过程中，教师可以在游戏中设置关于英语教材知识的相关问题，促使学生在参与游戏的过程中，能够有效解决游戏中所存在的英语问题，学生也能够通过实践学习，真正的掌握英语知识。另外，学生在游戏中遇到挑战后，可以有效培养学生的信心、耐心以及敢于挑战的勇气，学生也能够在游戏中实现自我表达，对学生个性化全面发展起到了良好的促进作用。

例如，在小学英语外研版《Unit I You can play football well.》的教学过程中，为了使学生能够掌握“play football、play basketball、 play table tennis”等词汇，并且掌握英语句型“Who can play football?”从而回答出问题，教师组织学生参与户外收集活动，教师带领学生在安全的环境下，将学生自由分组，使学生可以参与到足球运动当中，释放学生的天性，同时学生在玩足球的过程中，需要积极观察队友，并了解哪位同学足球玩的好，并给于一定的鼓励。在游戏技术后，教师要求学生对整个游戏过程进行回忆，使学生对足球产生兴趣的同时，也能够使学生在游戏中掌握英语知识，而且在本次游戏中，教师准备了奖品，学生赢取丰厚的奖励，学生在整个游戏过程中，不仅掌握了本次英语教学相关词汇，而且在活动中，并未浪费时间，而是在学生自由时间内，完成了学习目标，甚至超出了目标范畴，真正达到了教学目的。

5.4 合理为学生创设游戏情境。对于绝大部分的小学生来说，由于年龄普遍偏低，所以爱玩的天性十分明显，因此，教师在进行游戏创设过程中，可以将此作为契机，将教学内容设置在游戏中，保证课堂教学能具有较强的新颖性和趣味性，让学生的学习主动性可以大大增强，从而自主地对英语知识加以学习。在课堂教学期间，教师可以组织学生进行讨论或者练习，也可以借助比赛的方式来引导学生游戏，以便学生的英语学习水平可以进一步提高。

例如，在外研版教材中，针对有关于颜色的英语单词的讲解，包括red，yellow，green，black等，教师可以利用转盘的形式，将各种颜色设置在转盘的内围，然后将单词设置在转盘的外围，随后引导学生进行计时比赛。在游戏过程中，学生可以将转盘中的颜色以及单词拼在正确的位置上。通过对这种方式的有效利用，学生的学习积极性不仅能调动起来，还能让学生在参与游戏的过程中效率越来越高。并且，通过合理对游戏情境加以创设，学生也可以将以往学过的知识与新知识衔接在一起，让学生的学习欲望能得到激发，更愿意学习英语，感受英语所彰显出来的魅力。

5.5 在游戏中突出教学的重点和难点。在具体的小学英语知识讲解过程中，每一节课都有需要学生必须掌握的重点知识和难点，而一些难点知识对学生有着极为严格的要求，如若只依照教师强调或者学生机械性的记忆，并不能获得较为良好的成效。所以，在这种情况下，为了能进一步促进教学稳定开展，教师可以综合教学内容，将重点及难点与教学游戏相衔接，保证学生在参与游戏的过程中，可以快速对这些知识加以掌握，减轻学生的学习压力和负担。

例如，教师在对小学英语外研版Maybe I will be a doctor单元知识讲解过程中，可以组织学生进行语言练习，结合一定的梯度及层次来对学生展开训练，针对难点知识，诸如what will you be in the future，教师可以让学生利用拍手说以及双人配合问答的方式来展开练习，然后借助相对应的图片，综合地展开训练。通过对这种分层次练习方式的有效运用，学生不仅可以牢固地掌握知识，还能在短时间内记忆，有利于学生学习效率的提高，更能进一步增强英语教学有效性，将游戏教学的作用充分体现出来。