论信息技术在高中政治课堂教学中的应用

●安徽省宿州市灵璧县第二中学 张德华

高中政治是一门理论性和专业性较强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力。在高中政治课堂教学中引入信息技术能够有效提升课堂教学质量，激发学生学习的积极性。笔者在本文针对信息技术在高中政治课堂教学中的应用进行研究和讨论。

一、以信息技术为支撑打造高中政治翻转课堂

在现代化教育体系的发展过程中，翻转课堂受到了教师和学生的青睐。不同于以往的教学模式，翻转课堂互换了学生和教师的角色，体现了学生的主体地位。教师可以根据学生的个体差异，进行不同的教学安排，在课堂上引导学生进行自由探索，让学生在探索的过程中加深对重难点内容的理解。由于高中政治学科较强的理论性，如果教师继续采用传统教学方式开展教学，课堂就会非常枯燥乏味。如果采用翻转课堂，就能够实现趣味性课堂的构建。

翻转课堂需要教师以信息技术为支撑进行构建，将知识简单化、形象化。例如，在教学思想政治必修2第一单元第一课《我国的基本经济制度》时，教师就可以利用信息技术构建翻转课堂，激发学生的学习积极性。在教学前，教师要让学生对公有制经济和非公有制经济有充分的了解和掌握。教师可以组织学生在课前搜集一些有关公有制经济和非公有制经济的资料，并列举几个有代表性的企业。通过这种方式让学生成为课堂的主体，激发学生的主观能动性。在课堂上，学生根据自己搜集的资料讲述什么是公有制经济、什么是非公有制经济。教师在一旁进行点评，进而提升高中政治课堂的有效性。

二、运用信息技术创设高中政治课堂学习情境

近些年，随着时代的变化，信息技术也在不断革新。创设课堂教学情境能够让学生深入到课堂学习中，激发学生学习热情，让严肃的高中政治理论更加生动形象。

教师可以利用多媒体，将枯燥刻板的政治理论知识生动形象地展现在学生眼前，激发学生主观能动性。以往的高中政治课堂教学主要靠教师讲解，学生被动接受和理解，虽然能够保证知识的严谨性，但是也增加了学生的学习压力。

教师应该积极创设生活化情境，将生活实际与教学内容联系起来。例如，在教学思想政治必修2第二单元第三课《我国的经济发展》时，教师就可以运用多媒体创设一个真实的企业运行情境，并针对现如今企业发展现状和现代化经济体系建设的内容以及要求等进行讨论和研究。除此之外，教师还可以让学生自由扮演角色，如劳动者、经理、人力资源管理人员，以及企业的管理者等，让学生在角色扮演的过程中对国家经济发展有更加深入的了解。而且，创设情境还能够培养学生的团队协作意识和解决实际问题的能力，有助于高效政治课堂的构建，有效提升学生的学习效率。

三、运用信息技术加强高中政治CAI课件创建

利用信息技术辅助高中政治教学的关键在于课件的制作。教师要深入研究现代教育技术，融合传统教学手段和信息技术的优势制作教学课件。教师要将课件运用到实际教学过程中，这样才能够发挥信息技术的作用，运用CAI课件提升课堂教学质量，促进学生主动学习。在制作CAI课件时，教师需要从两方面进行。

首先，教师要提高对CAI课件科学性的重视程度，无论是高中政治还是其他学科，都需要保证课件的科学性，这样才能够体现课件的教学效果。例如，在教学思想政治必修1第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》时，教师就要结合教学内容实际制作科学完整的教学课件。教师可以寻找社会主义制度从理论提出到实践再到如今的不断发展的相关资料，结合历史上不同国家实施社会主义制度的相关事件加深学生对社会主义的了解和分析。同时，教师可以利用信息技术，通过动画的形式展现社会主义和资本主义的不同。

其次，加强CAI课件的实用性。制作课件的最终目的是为了提升课堂教学质量，因此课件内容要立足于教材，符合高中政治教学实际，具有一定的实用性。制作课件时，教师要从不同角度对教材进行深入挖掘，通过课件增加课堂的互动性和灵活性，促进课堂教学质量的提升。

综上所述，高中政治教师要将信息技术充分运用到课堂教学中，进一步加强信息技术的合理运用，从而有效提升高中政治课堂教学质量，促进学生综合能力的提升。