红色影视作品融入中学思想政治教育

康立娟 （沧州师范学院马克思主义学院）

一、红色影视作品融入中学思想政治教育的困难

红色影视作品有助于中学生树立正确历史观，增强民族的归属感、认同感；有助于形成正确的人生价值观；有助于培养、坚定理想信念。因此，许多中学对于红色影视教育的重要性有了共识，但是将红色影视作品融入中学思想政治教育依然存在不少困难。

（一）观看红色影视作品渠道不畅

电影院放映红色影视作品通常有时间和场地等外部条件的限制，再加上票价的因素，中学生选择到电影院观看红色影视作品就会缺少充足的时间和富裕的金钱。在繁重的学习任务之下，中学生接触的红色影视作品数量不够，观看的时间短且零碎，即使选择在线观看或是下载观看，往往也只是看到红色影视作品的表面，而不能受到其深层次的影响，从而影响了红色影视作品更好地融入思想政治教育工作。

（二）红色影视作品质量良莠不齐

我国实行社会主义市场经济，制作方以及商家存在一定的逐利性，因此，在大批优秀红色题材影视剧产生的同时，“抗日神剧”等粗制滥造的红色影视作品也层出不穷。除了制作方以及商家追求经济利益之外，有的创作者还缺乏对历史、对生活的直接体验和深入理解，一味地想要去弘扬民族精神、爱国主义，便造成了用力过猛，因而也拍摄不出有思想、有情怀的红色经典影视作品，把真实的历史情景还原给中学生。这些粗制滥造的影视作品会极大地误导当代中学生的思想观念，其消极效果也将会随着时间的推移而凸显出来。

（三）中学生观看红色影视作品兴趣不足

中学生正处于心理和生理的成长期，情绪情感更加丰富。情感萌发、成长烦恼、课程负担以及其他方面的心理压力，都使中学生在放假的休闲时光，会更加倾向选择那些可以释放压力和满足感官需要的影视作品或网络短视频。相比较而言，对于那些历史和纪实片等知识性的红色影视作品往往兴趣不足，认为其比较枯燥无味，觉得观看红色影视作品精神得不到放松。综上可知，中学生自身特殊的因素，再加上对红色影视作品的兴趣不足，都对红色影视作品融入中学思想政治教育工作造成了一定的困难。

（四）红色影视作品在思想政治教育中应用不足

部分教师主观上对影视作品的教育作用存在模糊认识，对其重视度比较低。一方面，部分老师认为红色影视作品与其他类型的影视作品一样具有较重的娱乐性，在校期间给中学生播放红色影视作品就是在浪费教学时间；另一方面，即使教师给学生播放经典红色影视作品，却没有对播放的经典红色影视进行解说，没有引导学生深入领会红色影视作品所带来的深层次启示，因而也无法充分发挥红色影视作品思想政治的教育作用。

二、红色影视作品融入中学思想政治教育的路径

要发挥红色影视作品思想政治教育的功能，需要地方政府、学校、家庭形成思想政治教育合力。

（一）政府方面

1.各级政府政策、资金支持，鼓励影院以社会效益为主

2018年，国家电影局提出要加快发展“人民院线”，为国产优秀主旋律影片提供更大放映空间。对加入“人民院线”并开展相关放映业务的影院，按有关规定予以资助。据此，一些地方影院针对在校学生等特定观众群体，积极开展包括红色电影在内的主旋律电影的放映工作，有的地方设立了“红色影院”；有的影院设立了“红色影厅”；有的影院定期开设红色电影专场，这些工作取得了良好的社会效益。选片上映时要增加包括红色电影在内的主旋律电影的播放次数，合理排片，在以社会效益为主的前提下获取经济效益。

2.开展经典红色电影进校园活动，弘扬红色精神

各级政府部门应该在中学思想政治教育活动中发挥引导作用，宣传部门、文化教育部门要加强对包括中学生在内的学校影视教育，把影视教育作为思想政治教育工作的重要内容。要开展红色影视进校园活动，每个学期选取几部经典红色影视作品在校园播放，并组织学生展开讨论，引导他们深入了解红色故事发生的时代背景，学习影视作品中的英雄人物和先进事迹。红色经典影视再现了老一辈革命家和当代建设者为了民族独立和国家富强不断英勇奋斗的感人事迹，通过集中观看和讨论，可以更好地帮助他们提高政治觉悟和思想道德水平，引导他们树立社会主义核心价值观，从而真正做到将红色精神融入他们的成长血液。

（二）学校方面

1. 开展红色教育活动，优化思想政治教育环境

学校积极开展各种形式的红色文化活动，使“红色文化资源”成为一种丰富中学生精神世界的力量。开展红色文化活动的形式可以多种多样，例如，组织校园戏剧节，通过话剧表演达到思想政治教育的目的，使中学生亲自参与其中，在组织表演的过程中体会到话剧积极向上的思想内涵，从而达到对演员以及观众思想政治教育的目的。除此之外，还可以举行红歌比赛和关于“红色资源”方面的讲座，使比赛、讲座的内容与中学生思想政治教育紧密结合起来，让同学们在增长影视文化知识的同时，能够从中得到思想的洗礼，达到思想政治教育的目的。

2.教学模式多样化，避免单一的授课方式

红色影视作品能够营造良好的教学氛围，在帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面具有“润物细无声”的作用。但是，在日常教育教学过程中，利用红色影视作品对学生进行思想政治教育时，往往采用的是视频观看加写观后感的模式，这种单一的模式很难达到预期的教育目的。为了将红色影视更好地融入中学思想政治教育中，作为课堂的组织实施者，应该采取多种教学方法、手段，以教师为主导，学生为主体，讲授与讨论、提问、自学等相结合，教师与学生双向交流。

例如，在讲授新文化运动和五四运动章节时，可以播放《觉醒年代》的部分片段作为课程导入，而播放片段之前，教师可设计好相应的问题，让学生带着问题去观看，然后再引导学生进行讨论、交流。

3.紧密联系教材内容，选取优质影视资源

首先，教师要去寻找与课程相对应的红色影视作品，将这些资源穿插到课堂教学中，让它们发挥出诠释教材的作用，从而缓解思想政治理论课空洞、枯燥的现象。其次，充分利用红色经典影视资源的形象性功能。一部影视作品故事情节的展开，总是围绕人物形象的塑造来表达思想内容。中学生喜欢其中的人物形象，往往会有意无意地去模仿。教师将这些形象用于课堂上，能很好地感化学生。最后，教师在业余时间里要多搜集相关的红色影视作品以及学习剪辑方面的知识，提高自身对于影视作品的鉴赏能力和剪辑能力，从而选取紧密联系教材内容的优质影视资源。

(三）家庭方面

1.将红色影视资源贯穿于日常教育工作

家庭是对中学生进行思想政治教育的重要阵地，父母要注重将红色影视资源贯穿于日常的教育工作中，让孩子在日常生活中接受红色教育。

在青年节、建党节、建军节、国庆节等节日，选择相应的影视作品与孩子一同观看，如在国庆节期间，陪同孩子观看献礼片《我和我的祖国》《我和我的家乡》《我和我的父辈》《长津湖》，一同品读其中的故事，让孩子明白：正是有无数个平凡而又伟大的中国人的辛勤付出与无私奉献，才有了今天的幸福生活。在观看庆祝建党100周年的献礼剧《觉醒年代》《理想照耀中国》《1921》等影视作品时，可以与孩子共同查找相应的历史资料，让孩子真正看懂作品，这样才能更加深刻地体会到红色精神的内涵，从而激发自己的爱国主义情怀和历史责任感，进而可以做到积极主动地学习科学文化知识。

2.利用红色教育基地进行革命传统教育

在节假日带着孩子旅游时，家长可以把参观红色教育基地列为主要的参观地点，利用红色教育基地对孩子进行革命传统教育。家长陪同孩子跟随导游的讲解逐一参观各个爱国主义教育基地的展室，观看图片遗物、瞻仰塑像、聆听背后的故事，重温革命历史，让中学生经历一次精神上的洗礼。亲临红色教育基地，中学生可以从中更加深刻理解红色影视中的历史人物和事件，才能更好地了解中国革命史，感受到今天美好生活的来之不易，同时也会深刻认识到作为一名新时期中学生应该肩负的责任和使命。