互联网+时代下小学语文课程资源整合

■陈惠亚

双减政策下，有效提升课堂教学质量已成为小学教师的当务之急。实践中，将小学语文课堂与互联网教学资源高效结合，通过构建新的语文教学框架和丰富教学手段的方式，能够提升课堂吸引力，增强学生参与热情。因此，小学语文课堂可以充分吸收互联网教育资源的优势，迎合小学生的认知特点，以有趣生动的图文资料吸引学生全身心投入课堂学习，活跃课堂气氛，打造多元化的语文教学环境，进而提升学生的专注度。同时，借助互联网+教育资源，可以帮助小学生科学高效地突破学习重点和难点，提升语文学习能力和语文学科素养。

一、小学语文课堂在互联网+背景下的发展趋势

借助互联网+的技术优势可以推动小学语文课堂朝着多元化和个性化的方向发展，能最大程度提升学生的课堂参与度，激发学生主动学习的热情，进而提升学习效果。

（一）共享优质教育资源，实现个性化教学

小学生的心智尚不成熟，并且性格方面也存在很大的差异，所以在教学过程中要尊重学生的个性特征，保证教学质量。互联网+教育资源能够打破传统教学过程中资源封闭的局限，实现优质资源共享。比如各个学校之间借助互联网平台建立语文教学资源共享系统，可以将每个学校的优质课和精品课发布到系统上供集团内的教师学习借鉴。再如集团内开设的公开课，可以组织语文老师在统一时间段进行集体教研，这样的教研方式突破了时空的限制，让更多老师的想法在网络上碰撞，生成更多的教育智慧，也能够更好地服务于教育教学。教育资源的共享可以鼓励教师不断提升自己的教学水平，也能为教学经验不丰富的教师提供更多的指导。另外，网络系统还可以为教师提供备课服务，教师可以在专用备课软件上完成电子备课，备课过程中可以下载参考其他成熟的精品教案和课件，这样教师可根据班级学生学情准备出更精准、高效的语文教学方法。互联网+教育资源打破了传统教学过程中的时空局限，实现了无纸无笔高效学习。将互联网+教学软件引入教室内部，教师在教学过程中可以根据具体教学状况随时为学生延伸课外知识，这样大大提升了学生的知识接触面，也提高了课堂的丰富性。

（二）实现线上与线下的结合

互联网+教育资源为小学语文课堂提供了多方面的借鉴和参考。传统小学语文课堂上仅是凭教师一人的语言讲解，导致学生对语文教材中描述的很多物品或是场景一无所知，直接影响了学生在课堂上的积极性。借助互联网，教师可以在课堂上为学生展现教材上学生无法理解或是没有见过的内容，进一步加深了学生对课堂所学知识的深入理解。另外，借助互联网，学生也告别了只从纸质书上学习语文知识的传统模式，学生可以自己在互联网上搜集学习所用的资源，丰富自身的知识储备。学生在课下也可以自行上网搜索自己感兴趣的公开课，这样不仅丰富了学生的课余时间，也提升了学生的语文素养。［1］互联网+教育资源支撑的线上学习，为当今的小学语文教学提供了诸多便利，特别是在疫情防控期间，借助线上学习实现了“停课不停学”，丝毫没有因为疫情耽误学习进度。便捷高效的线上学习方式使学生获取知识的途径更加丰富，学习知识的过程更加轻松，学生可以根据自身的知识薄弱点在线上进行“针对性的补给”，有效提升了整体的学习质量。

当前，移动终端应用商店中的学习APP已然成为社会大众学习的重要渠道，比如慕课、腾讯课堂等提供了不同专题和类型的公开课。如学生在学习《游园不值》这首古诗时，可能会对“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”这句话感到难理解，教师就可以借助线上学习软件的公开课帮助学生进行深层次的学习，让学生深刻领会作者描述的场景以及想要表达的感情。线上公开课一般都是经过严格斟酌、严格审查的，公开课中引用的经典案例能够减少学生学习的难度，使学生轻松掌握学习技巧。

二、互联网+教育资源与小学语文课堂融合的途径

（一）整合优势网络资源，提升学生的课堂参与度

要想取得优异的语文成绩，首先要真正喜欢语文这门课程，小学语文教师要尽力提升学生学习语文的兴趣，增强课堂积极性，保证课堂教学质量。在互联网+教育资源的引领下，教师要学会熟练使用互联网系统，挖掘互联网上的优质教学资源并将其作为教学的重要参考。互联网不仅高效便捷，而且能够综合视频、语音、图片等，符合小学生好奇心强的特点，能够提升学生课堂专注力。教师做好以上基础工作，就做好了迎合学生兴趣的课前基础，再加上课堂的完美呈现，能够确保整堂语文课的教学质量。学生的浓厚兴趣加上教师的科学引导，能够让学生实现“沉浸式”学习，进而激发学生自主学习的潜能。

比如，在学习《圆明园的毁灭》这节课时，在课堂开始的导入环节，教师可以为学生播放《十二生肖》的影视片段，引起学生的情感共鸣，吸引学生的注意力投入到课堂教学当中。十二生肖兽首只是圆明园众多珍贵文物中的冰山一角，为接下来整节课的学习做好情感铺垫。然后，教师可以让学生交流课前收集的有关圆明园的资料，并通过谈谈自己看法的方式让学生了解本节课的学习任务，激发学生学习文本的主动性和积极性。接下来，教师可以让学生说说对圆明园的了解，圈出文中的关键词语。在此基础上引导学生梳理课文，进而达到加深理解的目的。在学完这篇课文后，教师还可以利用线上的教学资源为学生拓展课外知识，让学生深入了解圆明园。课下，教师可以让学生观看电影《十二生肖》《火烧圆明园》等，让学生结合观影感受和这篇课文的内容，写一写自己的心得体会。合理使用网络资源，能帮助学生深入地理解课文，解读文本。

（二）创新小学语文课堂教学理念，高效借用互联网教学资源

在互联网背景下进行小学语文教学，最重要的就是告别传统的语文教学模式，要结合当前信息化时代背景，综合学生实际学习状况，创新小学语文课堂教学理念，建构小学语文教学的新模式。因为互联网上丰富的教育资源能够推动语文课堂的教学形式更加多元、教学资源更加丰富、学生视野更加宽广。另外，教师要充分认识到当今小学生都是互联网时代下的新一代，课堂上要充分尊重学生的主体作用，有效发挥学生的主观能动性，全面提升学生的学习积极性。小学语文教师要科学借助互联网教育资源优化语文课堂，创新设计课堂教学环节，借助多媒体软件，为学生创设丰富多彩的教学情境，有效激发学生的参与热情，进而全面提升小学生的语文学科素养。［2］另外，还要借助微课视频的优势助力小学语文课堂教学，微课时间短，能够凝练课堂精华，更容易保证学生的专注力。

比如，在传统教学模式下，学生学习《两小儿辩日》会感到吃力，文言文的表达方式与现代汉语有很大的差别，对于学生来说很难理解。在互联网背景下，教师可以在课前查找《两小儿辩日》的网络教学资源，并借鉴优质网络资源制作微课视频。在正式上课时，通过播放微课可以减轻学生理解的压力，让学生能够“身临其境”，对文言文中所描述的场景有直观的了解，更好地理解文言文。

（三）发挥网络教学资源引导作用，创新语文课堂教学形式

传统教学模式下的小学语文教学课堂，主要是教师一人讲授，再配合教师的板书，整节课堂都需要教师全程当主角，教师在教学过程中感到很疲惫，学生的课堂参与热情也不高，影响了整节课的教学效果，而且还不能为学生拓展知识面，学生的综合素质也很难得到提升。借助互联网+教育资源，可以帮助教师创新语文课堂的教学方式，教师在做教学设计的过程中可以广泛借鉴文字、图像、音频资源，并将其作为课堂教学的媒介，还可以根据教学内容的不同，灵活调整教学内容和教学手段，保证课堂气氛活跃，学习氛围浓厚。另外，借助互联网教学资源，教师可以根据教学内容为学生创设生动形象的教学情境，改变单一传统的文字教学法，进而吸引学生的学习兴趣。比如，在学习《七律· 长征》时，教师可以让学生收集网络资源中关于长征的资料，让学生知晓七律诗中提到的地名，初步感受中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，加强对课文内容的理解。还可以借助电影《长征》片段进行课前导入，使得学生全身心投入到语文课堂学习中，体现语文课程人文性和工具性的统一，培植学生的爱国主义情怀。

（四）灵活合理运用互联网教学资源，提升课堂教学深度广度

小学语文课堂上，一般都会将教材作为主要的参考。但是小学一、二年级的学生年龄还小，对于纸质版的教材没有很大的兴趣，这时就可以借助互联网教学资源为学生提供生动形象的教学环境。在教学过程中，针对具体的教学内容对学生进行拓展延伸，尊重学生的个性差异，促使课堂向纵深发展。在教学过程中，要注意学生的学习能力和思维品质的培养，由于部分小学生的理解能力弱、思维能力跟不上，所以复杂的教学内容可能会让学生丧失学习热情。［3］这时引入网络教学资源，可以对学生进行针对性和启发性的教学，依据小学生的学习现状，发挥情境教学的优越性，增强课堂的直观性和生动性，进而提升学生的综合素养。

（五）依托网络交流平台，促进学生知识学习的便捷化

互联网＋教育资源在小学语文教学中的普及，有效改善了课堂教学模式，优化了学生的知识学习模式。传统教学模式的影响根深蒂固，导致部分学生的语文学习过程完全依赖于教学课堂，认为语文学习只需要背诵和摘抄。错误的学习观念导致学生学习语文时缺乏技巧，影响了学生的学习效果。借助互联网+教育资源，学生和优质教学资源之间可以实现对话和沟通，进而帮助学生系统全面地学习语文知识，促使学生的语文知识学习过程变得更加便捷简单。比如，在学习《记金华的双龙洞》时，教师首先要借助多媒体让学生感受双龙洞空隙的窄小，再通过语言文字感受由外洞到内洞的特殊方式，体会叶圣陶语言文字表达的精妙。其次，在课后将课堂上使用的教学课件传输到班级群，并根据每个学生的知识掌握程度，理清作者游双龙洞的顺序，为学生学写游记类文章打好基础。这样学生就可以延长自己的语文学习时间，使学习不再局限于课本和课堂上，而是能实现对课堂所学知识的随时复习与巩固，并延伸到课外。最后，教师要建立起学生假期线上交流机制，互相分享自己的语文学习收获与感悟，合作探讨学习难题与困境，从而真正打破时间和空间的学习限制，为学生的知识学习提供更多的便利。

互联网+教育资源为小学语文课堂提供了诸多便利。借助信息技术，小学语文教学实现了多种形式的高效教学。在“双减”政策的推行下，我们要借助互联网+教育资源的优势，不断优化小学语文课堂，尽力创设丰富的情境，提升学生的课堂参与度，不断加强对语文课堂的改进，进而推动教学质量的稳步提升。