新课标政策下试论小学数学教学方法的创新对策

■施雷蕾

传统的教育方式重视学生对学科知识的掌握，侧重点在教师对学科知识的传授、学生学习能力的提高上，对学生的综合素质并不做任何要求。新的课程标准下，要求教师对教学理念和教学方式进行创新，包含了对学生创造力、想象力、逻辑思维能力等的培养，要求学生思维敏锐、眼界开阔。因此，对旧的教学理念和教学方式要进行革新。教师要顺应发展潮流，创新出更符合学生发展需求的教学模式，在提升教学质量的同时，也能够完成数学教学任务，培养出全面发展的学生。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学过程的问题

在目前的小学数学课堂中，教师是课堂的主导者，占据着主要地位，对学生的学习过程有着领导、指正权利，因此，教学方式比较单一化，学生在课上只是作为被动的接受者，跟着教师的思路来学习各种知识，老师教个啥，学生学个啥，不需要太动脑筋，缺乏独立思考问题的时间和机会，不利于学生自主学习能力的培养。

（二）教学内容的问题

数学学科的特点非常突出，应用性非常强，它渗透在我们生活的方方面面，比如报纸、广播等都涉及一定的数学知识。新课改下的小学数学要求教师转变教学理念，培养学生的实践应用能力，让学生将课本中学到的知识运用到生活中去，对于生活中的一些问题要有自己的观点和看法，多思考，将其与课本知识相结合，培养学生的思维，并提高学生解决问题的能力。但是，在目前的数学教学中，教师并没有将课上讲授的理论知识与生活实际相结合，而是紧抓课本，教学内容抽象且不易被学生理解掌握。

（三）忽视了学生的主体地位

受传统教学方式的影响，目前的数学课堂中，教师仍然是课堂的主体，占据了课堂的大部分时间，再加上教师自身能力不足，无法将复杂的理论知识转化为简单容易理解的内容，仅仅做到了将教材内容传授给学生，并未关注学生是否能够接受、学生的掌握程度如何等等，忽视了在课堂上的主体地位，也违背了新课标中以学生为主的教学理念，严重影响了学生学习的积极性，湮灭了学生对于数学学科的兴趣［1］。

二、小学数学教学方法创新的重要性

（一）满足学生提升学习能力的需求

小学生很爱玩，但是玩的同时也比较好学。因此他们对待知识的态度，会比大人更加严肃。这就要求小学教师要充分了解学生的学习需求和他们比较喜欢的学习方式，以及兴趣爱好等等，针对学生的这些特点，制定相关的教学计划。使用信息化技术来收集整理学生的爱好和成绩的统计，一方面保证了信息的准确性，另一方面还有助于教师提高工作效率。教师的工作效率提高了，就更节省出来更多的时间来关注学生的全面发展，同时也满足了学生的需求。在信息技术快速发展的当今社会中，教师可以充分利用信息化技术来营造良好的学习氛围，改进教学方法，从而逐步让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，适应自身的发展需求。

（二）弥补传统教学方法的不足

传统的教学方法，能够在短时间内帮助学生提升数学计算水平，见效快，但是对于学生的长期发展是起阻碍作用的，对学生数学思维能力的培养没有益处。因小学生对于较为系统化的知识接触不多，所以学生与学生之间的差异是非常明显的。教师对待学习成绩参差不齐、接受能力不一的学生，采用相同的教学方法，起到的是事倍功半的效果，如果再采用不恰当的教学模式，更会引发学生厌学的消极情绪。因此，教师在教学过程中要多探索和发掘小学数学的教学方法，并且将信息化技术充分应用到课堂当中，让小学数学教师在充分了解小学阶段学生的思维特点以及学习需求的基础上，引导学生来学习理论知识，学完之后立即带领学生进行实践，对新的教学模式进行查漏补缺。

（三）符合社会对低龄段学生的要求

随着国民对教育认知程度的不断提升，九年义务教育越来越受到大家的关注，关注其在教育中担负着思想启蒙的地位，同时也对小学生素质培养和全面发展提出了更高的要求。在社会的不断前进下，小学数学也要进行改变，培养学生能够更好地适应社会的能力。信息技术高速发展的同时，创造出了一系列的信息化教学用具，在丰富教师教学方式的同时，也将更重视对学生能力的培养和人格的发展，而教师的授课也要更适应学生的发展方向。另外，教学方法的更新换代，也意味着教师要不断学习新知识提升自己的能力，提高教学质量的同时，也要培养数学教师的改革创新精神［2］。

三、小学数学教学方法的创新以及具体对策

新课改背景下，由于课程不断更迭，就使得教师要转变教学方式，积极创设新的教学形式，在教学中不断地更新教学方法，来提升课堂效率，培养新型人才，来达到目前的教学要求的目标。

（一）培养学生的数学兴趣

对于小学阶段的学生来讲，兴趣是学生的学习动力，而且在学生的学习过程中兴趣是动力源。因此，教学中对学生兴趣的培养至关重要。提高教学质量最有效的途径就是激发学生的学习积极性，让学生喜欢上数学。这是小学数学教学的关键之处，也是教师在进行教学创新需要重点关注的部分。在小学数学教学过程中，调动学生学习兴趣最有效的方式就是采用情景教学法，在教学中创设相关情景，让学生融入生动的情景中去，体会到数学的乐趣所在。从教师的角度来讲，也能够提高教师的教学质量。

例如，在苏教版小学五年级数学《圆的认识》中，教师可以假设一个球类的运动环境，让学生来分享自己喜欢的与球相关的运动，有关学生兴趣爱好的问题，学生都会积极回答，学生分享完毕之后，教师可以抛出下一个问题，让学生说出刚刚提到的几种球的共同点，在学生回忆和讨论中帮助学生理解球的外形特点，由此导入本节课“圆”的相关内容。教师在对教学过程进行设计的过程中，要创设与课堂内容相关的且能引起学生兴趣的教学情景，将相关的数学知识融入教学情境中，在教学过程中进行实践。此类的数学教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高数学课堂的质量，达到高效课堂［3］。

（二）培养学生的创新能力

小学阶段的学生，具有活泼好动的特点，使得学生在课上难以集中注意力。数学科目又抽象和枯燥乏味。这就要求小学数学教师在课堂上，要能够帮助学生提升自主学习的能力，让学生掌握主动权，让学生积极参与到课堂活动中，并且主动学习新知识，参与到对新知识的探索过程中，教师在此过程中要帮助学生了解知识形成的过程，促进学生搭建完善的知识体系，并为知识体系的搭建，创设有利的条件。

例如，在苏教版小学五年级数学上册中《梯形的面积》这一章节的学习中，教师可以先帮助学生复习之前学过的平行四边形以及三角形面积计算的相关知识，然后让学生发挥其创新及独立思考的能力，来探究梯形面积的计算方法，进行大胆的推测，并将小组讨论的内容总结归纳，让学生通过图形的变化、重新组合来探索不一样的答题思路，呈现出新课改背景下数学学科的创新性。

（三）创新教学方法

在传统的教学过程中，教学方式方法比较单一。教师是课堂的主导，学生依靠教师的讲述和粉笔的记录来理解课堂内容，这样的落后的教学模式，无法调动学生学习的积极性，会对数学的学习产生消极影响。因此，教师要及时转变教学观念，更新教学形式，将课堂的主体地位还给学生，让学生以小组合作的形式进行学习，在团结互助的氛围中学习新知识、掌握新方法。

1．将创新策略具体化

与语文学科相比而言，小学数学的内容会比较抽象，而抽象的知识需要学生拥有一定的知识水平和逻辑思维能力，才能很好地理解，因此在小学数学课堂中，教师要采用多种形式、方法，将比较抽象的概念、知识点生动形象地呈现在学生面前，让学生能够理解并学会运用。教师可以在实际教学过程中尝试用数与形相结合的形式进行教学。数与形相结合方法是将抽象的数据转化为具体的图形，帮助学生更好地理解，而且将抽象的数量关系以具体的图形呈现出来，使得其更加直观，理解起来更加简单。将复杂的问题简单化，能够帮助学生更好地理解相关知识点。在学生学习遇到问题时，可以通过分析简单的图形，来帮助学生解决复杂的问题。所以，在小学阶段的数学课堂上，教师要在课堂中运用数形结合的形式来解决问题，学生也能在潜移默化中学会此类方法，从而实现教学的有效性。同时，此方法也能帮助学生培养对问题的分析能力，对学生以后的数学学习也有着深远的意义。

例如，在学习有关图形面积计算的相关知识点时，教师可以使用填涂颜色的方式，先对图形进行分析，然后判断图形是否需要填涂颜色。而教师需要对图形之间的关系进行详细的分析，帮助学生理解其中的关系，利用图形进行教学，能够调动学生学习的积极性，提高数学课堂的教学质量。而在这种教学模式下，学生能够更深入地分析问题，养成良好的学习习惯。

2．运用信息技术创新

小学阶段的学生，正处在由形象思维向抽象思维的转变过程中，抽象的事物学生比较难理解，具体的图形更容易被学生接受和理解。随着信息技术的快速发展，在实际的教学过程中，教师可以运用多媒体技术呈现教学内容，创建更符合学生年龄特点的教学环境，在教学中引导学生学会观察和操作，让学生学会有效沟通。使用多媒体作为教学手段，能够将学生置于类似真实环境中，调动学生的多种感官，让学生在学习新知识的过程中，了解到知识的形成和发展过程。

例如，在苏教版小学五年级数学《三角形的面积》的教学中，教师可以采用多媒体来展示相关内容，以动态画面或者视频的形式，引发学生对三角形相关知识点的思考和回忆。然后再以课件进行展示，验证学生的想法。教师在学生思考的过程中要进行适当的提示并及时纠正学生的方向。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中到课堂上，还可以培养学生的观察能力，让学生学会在学习过程中提出问题并解决问题，提高学生的学习效率，提升课堂的教学质量［4］。

（四）组织探究活动

随着社会的发展，对学生的要求也在增加。学生不能是独行侠，在未来的发展和学习中仅仅依靠个人的力量是远远不够的，学生需要懂得以团结合作的形式进行探究。学生是国家发展的希望。因此，在小学数学课堂中，要组织学生参与到合作探究中，在培养学生探究意识的同时，培养学生的合作能力。在实际的教学中，教师要多组织合作探究的活动。

例如，苏教版小学三年级数学《两位数乘法》的讲解中，教师可以先给学生布置任务，让学生通过小组合作探究的方式进行讨论，教师在此过程中要对小组交流起促进作用，帮助学生积极参与到讨论活动中，引导学生学会记录，并将记录的内容进行总结，形成结论，最终以小组分享的形式，将学生讨论、探究的结果呈现出来。小组合作探究的教学模式，能够让学生意识到合作互动的重要性，帮助学生形成团结协作的学习方式，从而提高学生的学习效率。

总而言之，教师在实际教学中，要积极迎合新课改的要求，创新教学方式，从而激发学生的兴趣。教师要采用多种方式让学生积极主动地参与到教学过程中，通过适应学生发展需求的教学模式，培养学生的自主学习能力。小学数学教师在教学中，更要合理地运用新媒体技术，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂中，并多组织小组合作探究的活动，培养学生的团结互助意识，让学生在玩中学，收获更多的成长。