优美图案 丰富意境——浅析小学英语教学中绘本的运用

■沙亚娟

在全新教改环境下，英语作为基础教育的重要学科，培养学生形成良好的英语思维，实现英语基础素质的有效培养，对于促进国家更好地向国际化方向发展具有积极的影响。所以，小学英语教师需跟随时代的变化，将英语课程教学落到实处，深入分析当前小学生的英语思维以及能力的培养要求，探索绘本作为先进载体所具有的支撑作用，然后将其更规范地落实到英语的课堂教学当中，让学生在直观阅读的过程中更好地体会英语的意境，同时促使学生建立起良好的英语思维，真正实现高品质的学习与探究。

一、绘本在小学英语教学中的作用分析

绘本是一种新的授课载体，所包含的资源比较丰富，同时与传统常规的教材资源相对比，其所呈现的特征比较突出。绘本具有较强的直观性，能够将基础的英语知识通过图文并茂的方式进行直观展示，从而让学生在课程深入探索和学习的过程中进一步加深理解；同时，在英语课上运用绘本教学，能够让课堂氛围得到有效的改进，让学生在轻松的课堂氛围中对英语学习产生一定的自主意识，最重要的是能够支撑学生理解更抽象的英语知识，保证学生所形成的英语思维更灵活，所建立起的英语素养更规范，从而推进整个英语课的教学活动实现高品质的发展。所以教师需要将绘本全面推行到英语课堂当中，然后本着营造意境、优化教学的原则深入探索规范的教学模式，从而保证最终所形成的英语课堂更加优质而高效。

在英语课上，绘本所表现出的情景化特征比较显著［1］。为了让学生能够对英语课上所讲授的

二、绘本在小学英语教学中的应用分析

（一）依托绘本，创设故事导入情境

内容形成更深刻的认识，教师需要从导入阶段出发，将所选择的绘本故事有效地投放到课堂上，让学生在故事体验和深入探索的过程中进一步掌握具体的英语知识，同时也能够保证学生对接下来的探究学习和方向形成更深刻的认知。在导入阶段教师需要结合具体的英语主题选择相关联的绘本故事，要保证选择的素材具有一定的趣味性，以使学生能够集中精力认真地聆听和感受故事内容，从中收获更丰富的感悟。

比如，在教学五年级上册Unit 6《My e-friend》时，可以为学生推荐具体的绘本，展示其中的插图，描述绘本有关的故事，让学生明确朋友的主题，并根据自身对故事的理解，回顾自己在生活中交朋友的经历，然后在导入环节组织语言介绍自己的朋友。通过有效的故事情境支撑和趣味的互动，能够调动学生学习的积极性，并在参与探索与学习中表现得更具有热情。

（二）借助绘本，构建直观联想情境

绘本能够将抽象的语法知识以一种更加直观而生动的方式体现出来，对于学生来讲具有一定的生动性。学生在参与绘本学习的过程中能够更好地进行联想和体验，从而保证所内化的英语知识更具体和全面，同时也能够让学生的英语思维被有效激活，促使其在直观想象的过程中有效克服英语学习中的重点和难点。所以，教师可以在单元教学期间，借助绘本所具有的插图，对具体的授课方法以及课堂的呈现氛围进行有效的改进和优化。

比如，在三年级上册Unit 6《Colour》这节课当中，如果教师单纯地针对基础单词进行教授，那将导致整个课堂氛围比较刻板，学生在学习理解时也会感到枯燥，面临着一定的挑战。所以，教师需改变传统单纯依赖教材教学的思想，而是要充分发挥绘本所具有的情境助力功能，展示相关的绘本单词，引导学生在观看图片的过程中，思考对应的单词内容，比如说引导学生观看蓝色的天空，然后思考所学的单词，加深其对blue这一单词的认知。也可以在绘本展示的过程中，引导学生一边观看具体的绘本内容，一边对相关的英语知识进行深入的思考，这样能够保证学生在英语学习过程中所形成的思维意识更规范，同时也能够促使课堂整体实现高品质的发展。

（三）利用绘本，设置趣味游戏情境

绘本对于小学生来讲具有一定的趣味性，能够让以往的刻板课堂变得更具有生机和活力［2］。所以，在实际授课时，教师需要正确看待绘本在意境处理方面所呈现的功能特点，充分发挥出绘本的作用，构建更具有趣味性和参与性的游戏情境。让学生能够在游戏体验的过程中进一步加深对基础英语要素的认知，同时也能够让学生在游戏情境直观体验的过程中感受到英语学习的快乐，并在今后的学习中能够始终保持着积极的心态。在游戏设置的过程中，教师需要根据不同的育人目标对游戏的形式以及开展流程进行优化设计，从而将游戏本身所具有的教学辅助功能有效发挥出来。首先，教师可以鼓励学生积极参与到角色扮演的游戏当中，也就是说根据绘本中所呈现的形象以及表达的意境，有效分配角色，并规范表演，进而保证学生切实体会绘本情境，并在参与的过程中加深对英语要素的理解。

比如，在教学四年级上册Unit 7《How much?》这节课时，教师可以为学生提供相关绘本，引导学生在观察中思考绘本中的购物情境，总结不同人物的性格，然后规范地进行角色扮演。在整个表演的过程中，学生之间可以分别模仿售货员和顾客，结合现实生活中的购物经历进行有效的互动和交流。在活动过程中，学生的英语思维表现得更加灵活，同时在游戏体验中学会了英语的表达方法，为今后成长中能够更好地适应国际环境，运用英语进行有效交际打下了坚实的基础。教师也可以设置其他的游戏活动，比如说，可以鼓励学生自主整理与分析绘本故事与内涵，然后和大家分享，在讲故事的过程中锻炼学生的英语思维，也能够促使学生在故事整理与组织表达的过程中形成良好的主动意识。

（四）基于绘本，引领阅读深入赏析

在绘本分析与探索的过程中，教师需针对阅读模块进行优化设置［3］，以激活学生的英语思维逻辑，同时也能够促使其在绘本的支撑下对具体的阅读内容展开深入的探究；让学生能够围绕绘本在深入鉴赏的过程中逐渐形成良好的英语文化审美意识，同时也能够让其对具体的文化内涵形成更深刻的感悟。在引领学生深入赏析的过程中，教师可以利用绘本将原本比较抽象的知识通过图画的直观展示以及意境的呈现，更鲜活地表现出来，进而让课堂的整体气氛得到有效的改善，同时也能够保证学生在绘本支撑下，更有深度地探索相关的英语内容。

比如，在四年级上册Unit 2《Let’s make a fruit salad》授课时，为了让学生加深对英语内涵和语篇内容的理解，教师可以为学生展示相关的绘本图片，渲染意境，通过动态视频的方式向学生介绍水果拉沙的具体制作过程。之后，鼓励学生在观察中深入思考和总结水果沙拉的制作，以及其中所涉及的基础英语知识和技能，全面提高学生英语学习的综合水平。

（五）使用绘本，设计拓展训练活动

绘本的内容灵动，同时蕴含着丰富的文化，在支撑学生建立起良好思维意识的同时提高整体学习能力方面所具有的导向作用比较突出。所以，在实际授课时，教师需正确看待绘本本身所具有的价值，针对拓展训练环节进行优化设置，带领学生在绘本导向下有效回顾自身所掌握的英语知识，并规范地参与到课程的探索与学习当中。教师可以将绘本与听说读写等各个模块进行紧密结合，保证所形成的认知体系和应用素养更规范。

比如，在四年级上册Unit 4《I can play basketball》这节课中，可以为学生展示相关的绘本素材，然后鼓励学生参与到拓展阅读当中，让学生能够积累更多的英语文化，同时也能够保证学生的阅读思路更加清晰。同时，也可以借助绘本设置看图写话的训练活动，直观展示具体的绘本素材，然后引导学生根据自身的联想以及所积累的英语知识，进行有效的写作和表达，在整个过程中能够让学生懂得学以致用，同时也能够促使其在拓展训练中积累更加丰富的英语要素，实现英语素养的全面提升。

三、绘本在小学英语教学中的发展展望

（一）基于活动目标，科学选择绘本

英语不同于我们的母语，在表达方法和所包含的内容上具有一定的特殊性。为了让小学生能够切实地掌握和理解绘本的知识要素，激活学生的英语思维，教师需要围绕具体的活动目标对绘本内容进行规划设置，从而保证学生所形成的英语思维更加灵动，同时也能够促使其对具体的英语内涵形成更为深刻的认知。在此过程中，教师需深入分析新教改所提出的战略要求，从英语学科的知识、技能以及情感等多维度出发，做好课程规划设置。然后，有针对性地搜集英语资料，做好课程内容的发掘，以保证最终所形成的英语课程体系更规范、更具体。不仅如此，在选择绘本材料的过程中还要切实考虑不同阶段的学生特点，根据他们的基础认知以及在英语方面的文化储备，合理选择相关的绘本，以推进具体的英语授课活动能够有效进行。

（二）遵循多元原则，拓展绘本维度

在绘本选择与应用的过程中，英语教师需要本着多元拓展的原则对绘本的类型与维度进行有效拓展，保证学生在参与英语课学习的过程中能够拥有更加丰富的选择空间，在培养学生形成良好英语思维意识的同时也能够保证具体的授课活动高效落地。比如说，教师可以根据教材中的英语主题，选择多样化的绘本素材。同时，也可以为学生推荐趣味的课外绘本材料，从冒险、童话等不同角度进行推荐，让学生能够根据自身爱好自由选择。

（三）借助先进载体，渲染绘本意境

在利用绘本开展英语授课时，教师需要充分发挥先进载体所具有的支撑作用，对绘本所具有的意境进行直观展示和渲染，让学生在深入体验的过程中形成更深刻的理解。比如说，可以利用多媒体将绘本图片进行扫描，并直观展示，以强化学生的理解。同时，也可以利用微课整合具体的绘本资源，然后构建直观展示中心，以便学生在观察中深入思考绘本的内涵，从而保证学生形成良好的英语思维，满足新课改的要求，同时也能够促使其在多种载体支撑下有效地感受绘本的意境，加深对绘本内涵的理解。不仅如此，教师可以引进智能化的技术手段，构建虚拟视频，让学生能够在可视化观察和体验的过程中深入体会英语知识的内在含义，并在今后的学习中能够保持良好的状态，更规范地进行英语探究学习。不仅如此，也可以利用智能软件构建翻转课堂，搭建智能共享中心，方便学生就绘本要素和阅读心得进行分享。

依前所述，绘本在小学阶段的英语教学中作为一种全新形态的资源载体，其所具有的直观特性比较突出。在实际应用的过程中，教师需要正确认识绘本所具有的图文并茂的特点，科学构建多元化的情境，开展系统的教学与训练活动，让学生能够在参与探索和学习的过程中进一步加深对英语基础知识的理解，同时也能够保证学生在学习的过程中有效理解英语文化的内涵，全面提升学生的英语综合素养。