高等学历继续教育发展现状、存在问题与对策研究

佟 钰,李 冰

(吉林医药学院,吉林 吉林 132013)

为适应高等教育事业的发展需要及社会对人才素质要求的不断提高，我国开展了高等学历继续教育，以此来推动高等教育事业更全面的发展，从而进一步提高人才的学历水平和业务能力，满足社会对人才更高层次的要求。高等学历继续教育是面向已经结束了院校教育阶段学习的社会成员开展的非全日制教育活动，是构建终身学习体系的重要部分，其主要目的是补充自身知识、提升自身素质和学历水平。

1 我国高等学历继续教育的发展现状

1.1 发展历程

高等学历继续教育是我国高等教育的一种特殊类型，经过数十年的发展，已经形成了规模庞大、相对稳定且独具特色的教育类型，是高等学历教育的重要组成部分。根据教育部公开发布的数据结果显示，2010年以来，我国高等学历继续教育本专科应届毕业人数逐年上升，每年高等教育毕业生总人数的40%左右是高等学历继续教育本专科毕业生。在教育信息化和终身教育理念的时代背景下，我国高等学历继续教育将依旧保持良好的发展势头。

1.2 存在问题

我国高等学历继续教育强劲发展的动力主要来自于社会对人才培养的需求和个人学历水平提升的需要，在一定程度上存在社会的功利性需求：一方面是学习者为了方便就业、升职加薪等外在因素而不得不接受高等学历继续教育来获取学历文凭；另一方面受到市场经济的推动，成为许多高等教育机构乃至社会办学机构创收的重要手段。但在规模化发展的同时，高等学历继续教育的办学质量没有得到相应的提升，一直被办学规模大但机构实力较弱、发展势头好但扶持力度不到位、社会影响广但认可度较低的问题所困扰。

2 我校高等学历继续教育的基本情况

学校高等学历继续教育现共开设12个专业，其中专升本专业7个，高起专专业5个，均属于医学门类。现年均招生2500人左右，大多来自各级医院、卫生院和药店等单位。学校高等学历继续教育学生现由学校和函授站合作完成人才培养任务。学校将继续教育人才培养方案下发至函授站，函授站遵照继续教育人才培养方案要求，开展教学活动。业余学习形式专业课程由校本部组织授课和考核，函授学习形式专业课程由函授站组织教学并报学校备案。学校注重教学过程中在线教育资源的应用，依托“吉医在线学堂”“虚拟仿真实验平台”“乡村医疗卫生资源系统”等资源，开展在线教学。

3 我校高等学历继续教育发展对策研究

3.1 加强内部机制建设

一是建立健全继续教育管理机构。理顺继续教育工作全过程，明晰职责分工，加强继续教育专职工作人员队伍建设，全面规范继续教育管理工作，严格把关各工作环节。二是修订完善继续教育管理制度。从专业申报、函授站设置、招生宣传、录取、学籍管理、学生管理、教学过程管理、毕业学位审核和工作检查评估机制等方面，建立完善的管理制度，构建一套适应高等学历继续教育的管理制度体系，全程严格实施质量把关，从重规模、轻质量向质量与规模并重转变。

3.2 完善人才培养方案

学校高等学历继续教育人才培养方案的修订完善，一是要适应社会需求，结合行业企业岗位要求，以专业导向进行课程设置，明确各门课程对实现人才培养目标的切实贡献，建立以岗位胜任力为导向的应用型人才培养体系；二是要注重课程衔接，专升本人才培养方案修订注重本科阶段与专科阶段课程的衔接，避免与专科阶段课程重复和脱节；三是要兼顾成人学生工学结合的特点，充分利用“吉医在线学堂”，全面实施以在线课程学习为主、线下辅导答疑为辅的线上线下混合式教学；四是要服务职业发展，讲授本学科和专业领域的前沿理论知识，设计应用性和实用性较强的实践教学环节，以满足成人学生职业发展需求。

3.3 加强在线教育资源建设

根据继续教育学生的特殊性，学校按进度、分批次开展了在线课程教学，新冠疫情防控期间还开展了面授课的线上直播授课。学校通过网络课程将各种教育资源辐射得更加广泛，充分发挥和利用学校的学科优势和教育资源优势，积极培育继续教育优质网络课程，并将优质的教学成果通过互联网进行广泛传播，充分满足现代教育和终身教育的需求。学校将进一步加快推进继续教育信息化建设,推动管理平台使用和功能完善，优化工作运行机制，采取引进与自建相结合的方式，逐步丰富在线教育资源，科学设计线上线下混合式教学，逐步推动传统课堂向线上线下混合式教学的全面转变。

学校高等学历继续教育的发展必须充分考虑医学类专业和继续教育学生的特点，给予相应的政策支持，制定适宜的人才培养方案，完善配套的管理制度，充分发挥学校办学优势，助推高等学历继续教育健康规范发展。