浅谈初中体育教学中如何提升学生的团队意识

嵇婷

摘 要：体育是初中阶段的重要学科，对培养学生的团队意识具有重要作用。经过近些年社会与教育事业的发展，人们逐渐认识到社会分工正在变得越来越细，越来越多的事务只有通过团队合作才能完成，而团队合作意识的培养应该成为学校教育的重点之一，这样学生今后才能更顺利地融入社会。因此，初中体育对学生团队意识的培养作用得到了广泛的重视，相关教学研究与实践活动也在不断进行。本文将从三个主要方面加以论述：初中体育教学现状，初中体育培养学生团队意识的作用，初中体育教学中提升学生团队意识的对策。

关键词：初中体育；团队意识；对策

【中图分类号】G633.96            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0132-04

Talking about how to improve students' team awareness in physical education

teaching in junior high school

JI Ting  （Fenghuang School， Lianyungang City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Physical education is an important subject in junior high school， which plays an important role in cultivating students' team consciousness. After the development of society and education in recent years， people gradually realize that the social division of labor is becoming more and more detailed， and more and more affairs can only be completed through teamwork， and the cultivation of teamwork awareness should one of the focuses of school education， so that students can integrate into society more smoothly in the future. Therefore， the role of junior high school physical education in cultivating students' team consciousness has been widely valued， and related teaching research and practical activities are also being carried out continuously. This article will discuss three main aspects： the current situation of junior high school physical education， the role of junior high school physical education in cultivating students' team consciousness， and the countermeasures to improve students' team consciousness in junior high school physical education teaching.

【Keywords】Junior high school sports; Team awareness; Countermeasures

团队合作意识与能力是个人在发展过程中必须具备的基本素养。在初中體育课堂展开对学生团队意识的培养，是适应新课标要求和青少年发展需求的必然体现。教师应充分重视体育在初中教育阶段的重要价值，激发并保持学生的团队合作精神，增强学生的合作能力，引导学生对团队合作展开有效的自主探究，深刻理解团队合作的价值，并积极参与到各种团队运动项目中去，不断加深体会。这样还可以促进学生之间的互动，满足他们与他人交流的心理需求，让体育课堂变得更加生动有趣，取得更好的教学效果。

1.初中体育教学现状

传统的初中体育教育模式中，教师往往会忽视学生的自主性。经过一段时间的发展，初中体育课堂开始出现变化，教师更加注重学生的个体差异，开始尝试因材施教的教学策略，结合学生的特点和兴趣，促进学生的个性化发展。但这又带来了新的问题，即每个学生在课堂上都是“各自为战”，他们的团队意识并没有得到有效的培养，教学中的竞争性特征更明显，对学生的身心成长不利。所以，教师应该改进初中体育课堂教学方式，培养学生的集体合作精神。

2.培养团队意识的作用

在初中体育课堂上培养学生团队意识的主要作用表现在两个方面。首先，能够营造良好的体育课堂氛围。经过团队意识的培养，能够确保学生积极参与团体活动，注意克制自己的行为，不破坏教学秩序，不对其他同学的学习制造负面影响。每个学生都能在体育课上感受到学习的快乐与同学间的友爱。学生在更加轻松愉快的氛围中，能够更“放得开”。更重要的是，这种良好的学习体验会持续给学生带去“正反馈”，让学生变得越来越积极，越来越注意团结协作，形成良性循环。其次，可以在帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观的过程中提高初中体育课堂的教学质量。团队意识所代表的团结友爱精神是中华民族传统美德的重要体现，历史上中国能够度过一次次危机，直到现在又屹立于世界民族之林，与中国人内心深处对于团队的追求有着极大的关系。强调团结，就是在向学生进行正确道德理念的渗透。而这又能使学生之间互相体谅，彼此理解，取长补短，进而提高课堂学习效率，取得更好的教学效果。

3.通过初中体育教学培养学生团队意识的必要性

团队意识的合作能力是现代中学生应该具备的一个素质能力，学生能否养成良好的团队意识和合作能力，对于他们今后的生活和工作都是具有很大影响。为此，体育教师应该清楚地认识到培养学生与他人进行协调合作能力的重要性，这样才能在有效促进学生全面发展的基础上，还能有利于提升初中体育的课堂教学效率。此外，当代中学生大部分都是独生子女，而且处处受到家庭和长辈的宠溺，缺少分享、合作等方面的思想意识，这也逐渐成了我国体育教学工作中的一个难点问题。而且初中阶段作为学生身心发展和思想意识形成的关键阶段，体育教学不仅强调体育竞技性，还强调学生之间的团结与合作性，在有效培养学生的团队合作意识方面是具有重要优势的。所以，通过体育教学培养中学生的合作意识就显得非常必要了。

4.初中体育教学提升学生团队意识的对策

（1）创设合作情境

当代社会的竞争非常激烈，在过去的教育中存在一定的过度强调竞争的倾向。所以，初中生虽然在现实的学习与生活中免不了要与他人进行合作，但是团队意识其实并不强烈，也不能深入理解其重要性。为了调动起学生对于合作的意识与需求，教师应该积极创设情境，让学生体会到竞争与合作都很重要，对于每个人来说应该具备的是综合性的“竞合”意识与能力，而自己当前需要着重增强的则是团队意识。只有如此，教师才能打开局面，后续一系列提升学生团队意识的对策才能发挥作用。例如，教师以当前学生都比较熟悉的“送外卖”来构建情境。将学生分为小组，每组的成员分别扮演厨师、打包员和外卖员。然后各组根据规则去操作各种道具，展开比赛。学生在送餐比赛中就可以体会到，每个小组只有一个人表现好是不够的。比如，只有外卖员跑得快，但是厨师和打包跟不上是无法提升效率的。因此每个组在开始时就要做好规划，并根据实际情况进行调整，保证每个人的效率能够相互对应。情境比赛结束后，教师再带领学生进行总结回顾，学生就能明确意识到团队意识的意义。

（2）激发合作意愿

任何一种意识的形成都需要较为长期的过程，因为其涉及意识与习惯上的根本转变。除了创设情境，引导学生体会团队意识的重要性外，教师还要通过更新教学理念，创新教学模式等方式调动学生参与及追求合作的意愿。在学生刚刚认识到团队意识重要性的情况下，他们还不能在各种学习活动中自动产生对团队合作的兴趣，需要教师去引导他们，影响他们的思维习惯，逐渐将团队合作变成学生的追求。可以将一些团队类体育项目积极引入课堂，学生在面对这些项目的时候更容易联想到团队合作。例如，篮球是一项团队体育项目，而且初中生普遍比较熟悉，很适合教师用于激发学生的合作意愿。在以往的初中体育篮球教学中，教师经常让学生自主进行各种技巧动作的训练，这种模式必须改变，要多加入一些篮球竞赛，适当降低要求，符合学生能力特点即可。教师应根据学生的兴趣、爱好、性格特点及能力素养对他们进行分组，使大家都能在合作中感受到强烈的趣味性和其他同学对自己的支持与帮助。在比赛之后，除了要表扬获胜的队伍，还要从合作的角度去分析他们获胜的原因，将学生的合作意愿激发出来。

（3）指导合理分工

在提升学生团队意识的初中体育课堂上，教师一定需要经常采用上述的小组形式，在合作中取得良好的培养效果。但是，由于初中生的自制力力不强，独立意愿和自我意识强烈，所以他们在合作中也容易出现争执等各种情况。为了尽可能减少此类情况的發生并在其发生时能够有合理的处理方式，教师应该指导学生小组进行合理分工并制定相应的规则，每个人都必须遵守规则，否则会受到相应措施的处罚。另外，每次合作的时候都要有一名临时负责人，监督组内秩序，及时采取措施。例如，跳绳是初中体育课堂的教学内容，同时也是一项热身活动，学生非常熟悉，只不过他们过去很少以团队的形式参与跳绳中来。教师可以组织跳长绳的游戏且由每个小组在分工和规则的指导下自主进行游戏。每个小组要确定好每个人跳绳和甩绳的时间与顺序。对游戏中的失误，比如，第一次没有跳过去，需要重复跳，或者绳子掉到了地上，也要有相应的预案，不能让人感到不公平。教师则在学生制定规则和展开游戏的过程中持续观察和指导学生，保障合作的顺利开展。

（4）组织团队竞赛

团队意识是自己与团队成员之间的相互支持感。在体育课上，各种团队竞赛的举办能激发学生的团队合作精神。上文的例子中提到了篮球比赛，就属于这种情况。没有别人的助攻，得分最多的组员不可能取得如此成绩；同理，队友接住了自己传球并成功得分，就是对自己努力的回报，让每个人的努力都在团队中发挥作用。因此，教师要从学生的兴趣和能力特点出发，更加积极地组织团队竞赛，并认真听取学生的意见和建议，不断丰富团队竞赛的内容与形式，持续提升培养效果。例如，每节体育课都会有一定的时间用于学生自由活动。在过去的初中体育课堂上，不少教师片面理解“自由”，结果连学生在旁边无所事事的休息也不加干涉。与其如此，不如把这些时间也组织利用起来，鼓励学生自行开展各种团队竞赛活动，教师则随机参与其中对学生加以指导，提醒学生注意团队合作，传授正确高效的合作方法。教师还可以根据本班学生的普遍特点，组织一些更加正式的体育比赛，让全班学生都尽可能参与进来，展开更大范围的班级对抗赛，让学生的团队意识有更大的发挥空间。运用竞争意识培养学生的团队协作精神是非常重要的，竞争意识与团队意识相辅相成。初中体育教师在开展体育课堂教学时，应该提醒和引导学生之间相互配合，帮助学生赢得团体比赛，提升学生的体育学习自信。这样能够让学生充分意识到，像篮球、足球这些体育竞技类项目，是需要学生之间的相互配合，才能真正赢得比赛的。

（5）促进交流互动

交流互动是提升初中生团队意识的重要环节。有的时候初中生心中对团队合作产生了比较强烈的感受，但这种感受不够清晰明确，他们不清楚究竟是获得竞赛胜利让自己觉得兴奋还是其他的一些原因。这时，有效的交流互动能够启发学生，让学生坚定地认识到自己是因为在团队中发挥了作用并帮助团队取得了胜利而产生了强烈的心理体验的。而且，交流合作也能让学生有机会去探讨今后怎样展开更加有效的合作，以此提升学生的运动智慧，帮助学生实现全面进步。为此，教师应该与学生共同建立起有关团队交流沟通的制度。比如，每次团队类的学习活动结束后，不论此项活动是游戏还是较为正式的比赛，每个团队都要在某几个具体话题上展开交流讨论并得出初步结论，如今后对每个人与团队整体的建议等。教师则对学生交流互动的效果加以指导和记录，每隔一段时间将记录结果拿出来分析，让学生认识到自己在团队意识方面取得了哪些进步，而在体育能力素养方面又有了什么收获，让学生在头脑中将团队意识的增强和自身能力素养的提升紧密结合起来。

（6）强化团队价值观念

在初中体育的课堂教学过程中，要想有效培养和提升学生的团队意识，就应该先帮助学生树立团队价值观念，让学生充分意识到团队力量。基于此，体育教师可以利用信息技术教育，帮助学生强化团队价值观念。例如，在教授给学生一些体育理论知识时，可以通过信息技术来展开教学，为学生展示一些视频资料，让学生可以进一步了解团队意识的本质是什么，并让学生充分意识到团队意识的重要性。比如，为学生展示一些足球比赛、篮球比赛等，并联系本节课的教学内容向学生进行知识讲解。通过一些经典的通过成员之间的团结协作才能做到的精彩镜头，树立学生的团队协作意识，让学生在观看的过程中，就能不知不觉地树立团队意识，并由此产生可以为了团队荣誉牺牲个人的意识，为学生之后更加深入的理解和持续稳定的团队协作奠定坚实基础。

（7）让学生树立互助意识

互助意识的培养对学生的学习和生活都具有重要作用。教师在初中体育的课堂教学过程中应该意识到，团队意识中，培养学生的互助意识应该是最基础的内容，也是学生应该具备的最基础观念。体育教师要采用具有针对性的教学方式，帮助学生树立互助意识，促进学生共同进步，为学生之后的学习和发展奠定坚实基础。例如，在具体的课堂教学过程中，可以依托“团队积分比赛”的方式进行教学，对学生进行考核。也就是教师通过分析学生的课堂表现和体育训练、体育比赛等行为，对学生的综合体育素养进行分析，并将他们合理地分成几个学习小组，并以小组为单位对学生的课堂表现进行考核，让学生能够在不知不觉中树立团队协作意识。比如，在进行“健美操”的体育教学时，针对有些学生因为健美操动作不规范、敷衍了事的表现，教师就可以扣除该学生所在团队的积分，让学生为了集体荣誉感去约束自己的行为意识。同时，对于那些因为个人课堂表现或者在体育竞赛中表现突出的学生，教师也要及时给予学生表扬和鼓励，让学生在提升集体荣誉感的同时，还能增强互助意识，教师还要在学期末为团队积分分数最高的团队颁发奖励，给予他们更多支持和鼓励。

（8）布置拓展训练

因为初中阶段是学生学习能力提升最快、成长最快的阶段，所以从学生成长的角度来看，体育教师要想有效培养学生的团队合作意识，就可以在课堂教学中，借助新颖有趣的教学方式，激发学生的团队意识情感体验。例如，可以在为学生布置拓展训练之前，让学生意识到：拓展训练是为了能够使他们在校园体育竞赛中取得更好的成绩，激发学生的竞争意识。然后再根据学生的具体学情特点，设计具有针对性的训练方式。布置拓展训练的方式，可以有效培养学生的团队意识，让所有学生能够为了完成同一个学习任务而一起努力，这个过程中，学生会依靠互助协作来完成拓展训练任务，并不知不觉加深学生之间的感情，让他们彼此之间互相信任。

（9）创新团队活动形式

体育教师在具体教学过程中，应该摒弃传统的教育观念，因为传统的初中体育教学很难有效培养学生的团队意识，主要原因在于团队活动形式非常有限。所以作为教师，应该树立创新意识，创新教学内容，利用新颖有趣的课堂教学内容激发学生的学习兴趣，并通过创新团队活动形式来激发学生的参与热情。例如，在具体的課堂教学实践中，教师要想有效培养学生的合作思维和团队意识，就应该分析学生的学期特点，设计团队活动形式，让每个学生都能够在活动中充分发挥出自身的长处，提升学生的团队荣誉感和认同感。比如，在进行“短跑接力赛”的体育活动竞赛时，可以在传统短跑接力赛的基础上，增加一些趣味性的内容，比如，要求学生在接力的过程中只能进行曲线跑，或者要求学生在接力赛的过程中进行“蛙跳”。这样既能有效激发学生的参与热情，还能顾及每个学生，提升学生的参与度，让学生都能够根据自身的身体素质和擅长方面进行团队分工合作。这种在现有团队活动形式的基础上进行创新的教学方式，可以有效尊重学生的主体性，还有利于促进学生的个性发展，培养学生的团队合作意识。

（10）合理利用体育游戏项目

在开展体育课程教学时，很多教师为了能够有效激发学生的学习兴趣，会采用体育游戏的教学方式展开教学。教师合理运用一些体育游戏项目，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能增强学生的身体素质、培养学生的团队意识。体育游戏具有竞技性和趣味性，不仅能够有效增强学生的身体素质，还能有效提升学生的意志品质，让学生在合作完成体育游戏项目的过程中，积极进取，完善学生人格，还能有效促进学生的全面发展。例如，在具体的体育课程教学过程中，教师可以通过“短跑接力”“两人三足”等体育游戏项目来开展教学，这些体育游戏的运用不仅能够有效培养学生的团队合作能力与集体精神，还能使学生在进行游戏的过程中，深刻体会到团结合作的重要性。团队意识培养的有效条件就是让学生在游戏或者共同完成某一个体育学习目标的过程中，能够形成积极的相互依靠关系，也能够深刻意识到如果自己完成不好或者不积极配合其他同学，就会影响整体成绩。此外，教师还要根据学生的具体身体特点把学生合理分成几个体育项目训练小组，并专门制定一些需要小组合作完成的项目，让学生在不断训练的过程中，增进学生之间的感情，学生的团队意识自然也会得到增强。

综上所述，体育作为初中阶段的一门重要科目，应该发挥出它的全部价值，不能只看到学生在体能和技能方面的成长。团队意识就是非常值得关注的一个角度，希望大家都能对此引起充分重视，积极转变理念，创新策略和方法，以适合初中生的方式去开展相关的教学工作，并以此为切入点全面推动初中体育教学质量的提高。初中体育教师也必须在日常体育课堂教学过程中渗透团队意识，重视提高学生的团队合作能力，进而真正为学生之后的学习和生活奠定坚实基础，保障学生长远发展。

参考文献

[1]甘海平.初中体育教学中的小组合作意识[J].当代体育科技，2017（25）.

[2]徐丽华.利用体育竞赛提升体育与健康教学质量[J].科技资讯，2020（17）.

[3]蔡毅.初中体育教学中如何培养学生的团队意识[J].新课程（中学），2019（08）.

[4]苗森.初中体育课上团队意识的培养[J].体育风尚，2018（11）.