思政教学与信息技术深度融合的对策研究

□吴 娜

将信息技术与思政教学深度融合，不仅能有效对学生展开思想政治教育教学，还能促进高校思政教育的改革创新，进而不断提高思想政治教育的教学效率和质量。在新时代背景下，高校要重视对学生进行思想政治教育教学，并积极将新型技术与思想政治教育相结合，切实增强思想政治教育工作的时代感和吸引力，有效对学生进行思想政治观念的培养。因此，高校必须充分了解和认识信息技术与思政教学深度融合对学生起到的教育作用和意义，探究信息技术与思政教学融合时存在的问题，并进一步寻找解决路径。

一、思政教学与信息技术深度融合的重要意义

(一)推动思政教育信息化。高校要想有效推动思政教育信息化，就必须迎合时代发展，在对学生展开思政教学活动过程中，将思政教学与信息技术相融合，对学生展开信息化思政教育教学，培养符合社会需求的高素质人才。把信息技术应用能力和信息素养纳入思政教育教学目标，使学生认识到学习信息技术对自身今后发展起到的重要作用和意义。将信息技术充分应用在思政教学和教学管理当中，不仅能提高高校思政教学活动的教学效率和质量，还能提升高校教学管理的效果，对激发学生的学习兴趣具有积极作用。由此可见，高校将思政教学与信息技术深度融合，不仅是符合时代发展趋势的必然需求，也是提高高校思政教学效率和质量的必经之路，也有助于推动高校思政教学信息化的建设。

(二)调动学生学习积极性。将信息技术与思政教学深度融合，根据学生的实际发展需求和学习能力，为学生丰富思政教学内容和资源，创新多元化思政教学模式，使学生积极参与到信息技术教学中，提升学生的学习积极性和主动性，激发学生对思政教育知识和理念的学习兴趣和热情。在教学过程中教师要引导学生利用自身掌握的理论知识对生活中的问题进行分析和思考，就是利用自身理论知识去说服学生，使学生意识到思想政治教育对自身今后发展起到的重要作用和意义，进而有效对学生展开信息化思政课程。此外，要避免学生在课堂上认真听讲但课后巩固时间少的现象，将信息技术与课程思政教学深度结合，利用信息技术随时随地对学生展开思政教学，加强学生对课堂当中思政理论知识和思想的掌握，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，不断激励高校学生为实现中华民族的伟大复兴而努力增强自身专业素养和专业能力。

(三)培养社会主义接班人。高校对学生开展课程思政教学，主要目的是培养学生高尚的道德品质和专业素养，促进学生的全面发展。而将信息技术融入思政教学活动，是促进学生全面发展、培养学生高尚道德素质的重要路径。在开展思政教学过程中，要不断将现有的思政课程教学体系进行创新和改革，有效将信息技术与课程教学相结合，促进高校学生的全面发展，给学生今后的发展打下扎实基础。此外，信息技术是时代不断发展的产物，将信息技术与思政教学相融合，对提升学生的道德素养和专业能力具有良好的促进作用，能提高学生的学习效率和质量，有效为我国培养社会主义接班人和建设者。

二、思政教学与信息技术深度融合的现状

(一)网络思想政治教学内容过于繁杂。因我国信息技术发展迅速，虽然高校重视将信息技术与思政教学深度融合，但网络当中的思政教学内容过于繁杂，教师信息技术应用能力还有待提升，无法为学生筛选符合学生发展需求的思政教学内容，也没有深度研究信息技术与思政教学融合存在的问题，导致高校思政教师在对学生开展思政教学活动过程中，学生很容易受到网络不良信息的侵蚀。学生自身辨别能力未得到有效培养，无法辨别网络当中虚假信息，这对培养学生高尚的道德品质产生了一定阻碍。此外，部分教师重视将信息技术融入思政教学活动，并利用信息技术将枯燥无味的思想政治理论知识进行形象化、具体化，有效激发学生的学习兴趣，对提高学生学习效率具有一定促进效果，但高校思政教师的信息技术应用能力还有待进一步提升。

(二)思政内容与信息技术融合度不够。现如今，随着我国信息技术的高速发展，高校越来越重视将信息技术与课程思政教学进行深度融合，但高校思政教师自身信息技术应用能力和信息素养还有待提升，不能将思政教学内容与信息技术深度融合，其二者相融合的教学效果较低。目前，高校将信息技术与思政教学相结合的主要做法是将思政教学内容利用新媒体设备进行展开，依托网络平台对学生展开教学。思政教学与信息技术的融合还没有真正实现，其教学效果还有待提升。虽然在信息技术发展背景下，多种形式的网络教学模式初步形成，但由于教师的信息技术应用能力还有待提升，高校思政教师只是将线下思政教学内容照搬到网络平台上对学生展开教学，这与传统思政教学模式一般无二，利用新型教学模式对学生展开思政教学的效果还有待进一步提升。

(三)信息技术与思政教学融合不规范。随着信息技术的高速发展，将信息技术与高校思政教学深度融合的趋势不可阻挡，这也是提高高校教学效率和质量的重要路径。但就目前情况来看，高校思政教师的信息技术应用能力还不够强，将信息技术与思政教学相融合得不够科学、合理。此外，虽然教师重视将信息技术与思政教学相结合，但网络教学资源与线下教学资源的融合度较低，教师没有有效将信息技术资源与思政教学资源有效整合，导致学生对思政教学知识和思想的学习积极性降低，无法对思想政治教育教学产生学习兴趣和热情。因此，提高高校思政教师信息技术应用能力和信息素养，是有效将二者相融合不可或缺的前提。

三、思政教学与信息技术深度融合存在的问题

(一)过分重视信息技术应用。随着我国信息技术的高速发展，各行各业都将信息技术应用其中，教育行业也重视将信息技术应用到思政教学活动当中，但部分高校过于重视对信息技术的应用，导致部分思政理论知识无法得到充分教学和实践，这与高校开展思政教学的目的偏离，无法达到真正的思政教学效果。此外，部分高校虽然坚持与时俱进，满足学生对信息技术教学的需求，但高校过于重视对学生展开网络思政教学，并未有效将信息技术与课程思政教学相结合，导致学生在网络课程思政教学活动中精力无法高度集中，进而无法提高学生的学习效率和质量。

(二)思政教学内容过于陈旧。现如今，高校在将信息技术与思政教学深度融合过程中，依旧存在思政教学内容过于陈旧的问题，而教师并未科学、合理地利用信息技术为学生丰富网络思政教学内容和资源，导致思政教学内容陈旧，无法有效对学生展开思政教育教学，也无法提高思政教学效率和质量。此外，将二者深度融合，不仅需要高校思政教师积极转变自身的教学观念，还需要教师将思政教学内容进行优化，但教师自身信息技术应用能力还有待提升，无法有效将信息技术应用在思政教学中，进而导致信息化思政教学效果提升难度较大。

(三)思政教学方式过于单一。虽然大多数高校重视将信息技术与思政教学深度融合，但由于高校思政教师的教学水平和教学素养还有待提升，并未重视对学生展开信息化思政教学，仍对学生采用传统思政教学模式，教师在传统思政教学模式当中占据主导地位，学生被动地对思政知识进行学习，无法学习到符合自身发展的知识和思想，导致高校无法有效培养学生高尚的道德品质和修养。因网络具有较强包容性，但教师未对网络思政教学资源进行筛选，导致学生学习到的网络思政知识和思想过于杂乱，无法有效提高学生道德素质和修养，这与高校提出的思政教学育人目标偏离。

(四)教师教学能力有待提升。在新时代背景下，高校要想有效对学生展开思政教学，并培养符合时代发展需求的高素质人才，就必须更新教师教学观念，有效对学生展开二者相融合的思政教学模式。但由于教师教学能力还有待提升，并未积极更新自身教学观念，对德育工作的重视程度不高，在传统思政教学当中，学生的自主学习时间较少，学生无法学习到符合自身发展需求的思政知识。传统思政教学模式阻碍了学生的发展。

四、思政教学与信息技术深度融合的策略

(一)合理、科学应用信息技术。高校在将信息技术与思政教学深度融合的过程中，要科学合理地应用信息技术，根据学生的实际学习情况，利用信息技术为学生丰富思政教学内容，有效对学生展开思政教育教学。教师在开展二者相融合的教学过程中，要正确看待信息技术对思政教学的作用和意义，并用自身健全的人格去影响学生的人格，在潜移默化中帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生对网络当中信息和思想的辨别能力，引导学生健康成长。

(二)优化、丰富思政教学内容。高校在将信息技术与课程思政教学相融合的过程中，不仅要提高思政教师的教学能力和教学素养，还应充分利用信息技术挖掘符合学生实际发展需求的思政教学内容，根据学生现有的知识水平和学习情况，为学生创新思政教学模式，对学生展开全方位的思政教学。因此，思政教师要不断提高自身新型技术应用能力，将网络当中思政教学内容和资源充分挖掘出来，并认真、仔细地对网络资源进行分析，将网络教学资源与线下思政教学内容相结合，有效对学生展开思政教学。此外，教师积极引导学生根据生活实际，将教材当中的思想和知识进行思考和分析，并升华成自己的思想。但信息技术与思政教学的深度融合，并不是将传统思政教材照搬到网络中对学生展开教学，而是要充分了解和认识网络教学特点，将思政教学内容进行剖析，有效地对学生展开思想和理论知识的教学，将学生培养成符合时代发展需求的高素质人才。

(三)搭建网络资源共享平台。高校在将信息技术与思政教学进行深度融合的过程中，首先要根据校内实际情况，为学生更新课程思政教学模式，有效对学生展开思想政治教育教学。此外，高校应充分利用信息技术为学生搭建网络资源共享平台，为学生丰富思政教学资源和素材，引导大学生在网络资源共享平台当中选择符合自身发展需求的思政资源和素材，促使学生在网络平台当中自主学习，培养学生自主学习能力和自主学习意识，并对学生自主学习过程中存在的问题进行纠正和指导，有效培养学生正确的思想观念和理论知识。与此同时，高校还应明确教师在线上线下思政教学模式当中对学生起到的主导作用，引导教师将自身转变成课堂教学的组织者和引领者，使学生在线上线下思政教学模式中转变成探索者和实践者，有效培养学生实践能力和思想观念。

(四)提高思政教师教学能力。随着信息技术的高速发展，国家和社会越来越重视对学生道德素养的培养，高校思政教师要顺应时代发展趋势，将信息技术与思政教学模式深度融合，并对学生展开信息化思政教学，不仅要培养学生信息素养，还要培养学生高尚的道德品质和思想，为学生今后发展提供有力的保障。因此，高校要定期为思政教师组织交流会和座谈会，以提高思政教师教学能力和教学素养为目的，明确思政教师开展思政教学的责任和义务，不断更新教师的教学观念，使思政教师意识到自身专业能力和专业素养对学生今后学习效率和质量起到的重要作用，加强自身信息技术应用能力，将信息技术与思政教学深度融合，创新思政教学模式，有效对学生展开思政教学。此外，高校不仅要培养思政教师专业能力和专业素养，还要不断培养思政教师的思想政治教育意识，帮助教师掌握先进的思政教学手段，促使教师有效将信息技术与课程思政进行融合，调动思政教师的教学积极性和主动性，有效对学生展开思政教育教学，进而有效为社会培养出高素质人才。

五、结语

综上所述，在信息技术时代背景下，高校要想有效将二者深度融合，并根据学生实际发展需求，利用信息技术为学生丰富课程教学资源和素材，就必须处理好信息技术与传统思政教学深度融合过程中存在的问题。并根据学生的实际学习情况，为学生创新二者相互融合的教学方式方法，提升学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习意识和自主学习能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进师生之间交流和互动频率的提升，并以核心价值引导学生积极健康成长。