赣南高职院校红色文化育人路径探究

□姚子茂 俞梦飞

红色文化是中国共产党领导全国各族人民在长期革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化[1]。赣南各县是原中央苏区县，在土地革命斗争期间这片红色故土上诞生了众多的红色故事、红色英雄人物、红色歌曲以及其他红色文艺作品等红色资源，同时也形成了极具区域特色的赣南红色文化。传播优秀文化和先进文化是高校的重要使命[2]。因此，对于地处赣南地区的高校来说，深刻理解赣南红色文化中蕴含的革命精神，深入挖掘赣南红色文化的时代价值，创新大学生思想政治教育，对推进思想政治教育教学改革具有重要意义。

一、赣南高职院校红色文化育人现状

近年来，赣南地区高校认真贯彻落实习近平总书记“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的重要指示精神，结合赣南红色文化地域优势，广泛开展红色文化教育，取得了显著效果。但赣南红色文化的内涵精神，在浸入学生血脉，内化为传承红色基因的自觉上，仍存在不足，主要体现在以下方面。

(一)红色文化融入教学效果欠佳。由于高职学生大部分基础薄弱、未形成良好的学习习惯、自律能力较弱、学习功利化，相对于当下以学习书本化与理论授课相结合的理论知识教学，更青睐于实践教学，而目前赣南高职院校内红色文化课堂教学主要由思想政治课供给，课后极少有同学会主动利用网络、新闻、电影、电视剧等途径来接受红色文化教育，红色文化资源融入课堂教学单一。此外，随着近些年高职院校招生人数激增，思想政治教师数量和教学场地不足，思想政治课程大多采用大班制教学，无法兼顾学生专业、素质、需求差异，师生互动和学生参与到教学活动中的难度加大。同时，因思想政治教师在阐析红色文化内涵的能力水平不一，无法激发学生学习兴趣，导致学生接受红色文化教育效果欠佳，削弱了红色文化育人功效。

(二)校园红色实践活动吸引力有待提升。按照红色文化的类别划分，包括物质文化和精神文化两部分[3]。物质文化一般包括革命战争遗址、纪念地等实物，精神文化主要是指红色历史、红色事迹、革命过程中形成的红色精神、红色革命道德等。赣南高职院校在红色文化育人实践活动中存在侧重物质文化教育作用，轻视精神文化教育作用的现象。红色文化资源育人实践活动大多以浏览、参观有历史底蕴的纪念馆、标志性纪念物和战争遗址等物质文化实物为主，活动缺乏周详规划，致使教育活动形式、内容设置单一，学生深入学习时间少，缺乏专业指导和感情升华等精神文化教育熏陶，使得同学们无法“身临其境”感受情景，现场感染力大为降低。此外，受囿于红色文化育人实践活动覆盖面不广，进一步打消了学生参与活动的积极性，进而导致红色文化育人实践活动的吸引力不足。

(三)高校红色文化育人实效性不强。伟大的苏区精神孕育于赣南土地革命战争年代，当时正值大革命失败，中国共产党领导广大人民群众在广阔的赣南地区武装起义，历经艰苦创建了中央苏区。这一时期与目前就读于高职院校的“00后”青年生活时代相距较远，致使从小处在优越环境下的当代青年学生对赣南红色文化孕育、产生的艰辛过程理解程度不高。此外，在思想政治课教学上，思想政治课教师没有掌握当代青年的身心特点及时更新教育内容和教学方法，未能将红色文化蕴含的丰富情感内核传达给青年学生，削弱了红色文化的感染力和实效性。

二、赣南红色文化教育价值

(一)为赣南高职院校提供丰富教育资源。中国共产党领导苏区人民在创建、发展和保卫革命根据地的过程中，留下了独具特色的赣南红色文化资源，例如：赣南采茶歌舞剧《八子参军》、耳熟能详的歌曲《十送红军》、兴国山歌《苏区干部好作风》、苏区反围剿战斗遗址等,这些都是赣南高职院校在思想政治教育上可以取用的生动素材。通过收集整理散落在赣南各县区的红色文化素材，深化对赣南红色文化资源认识，深入挖掘其时代内涵，进一步创新教学手段、丰富教育形式，将发生在赣南红色故土上鲜活的历史、感人的故事、动人的歌谣、著名战斗遗址、英雄人物等转化为赣南高职院校在思想政治教育、品德教育上鲜活的红色教育资源。

(二)有利于激发大学生爱国热情和使命担当。在高校日常教育教学及校园实践活动中，有机融入革命先辈以忘我的热情投身革命事业，在敌我双方力量悬殊的情况下，坚定理想信念的革命精神，将促使当代青年积极思考人生，树立正确人生观、价值观，厚植爱党爱国情怀。同时，赣南高职院校在校学生大部分来自具有红色传统的赣南周边县市，这些与学生来自同一地区的赣南苏区革命先辈们英勇事迹和在艰苦卓绝的环境下取得的丰功伟绩，也将激励青年学子们以革命先辈们为人生榜样，增强对赣南苏区故土的认同感和自豪感，激发当代青年的责任感和使命担当。

(三)有利于大学生增强辨析能力与提升道德修养。当下国际形势风云变幻，我国社会正处于调整转型期，网络上存在大量错误思想和不良言论。由于当代大学生正处于人格发展的关键时期，社会经历不足、普遍缺乏辨别意识和思辨能力，容易受到错误思想和不良言论的冲击和影响。在高校育人过程中，通过开展红色教育，还原红色历史，宣传红色革命故事，弘扬红色文化精神，有利于破除不当言论，批判错误思想，增强价值判断力，抵御不良思想侵蚀。让红色文化中蕴含的优良传统内化于心，并让大学生增强道德修养，自觉养成良好的行为习惯，成为红色基因的传承者。

三、赣南高职院校红色文化育人路径

(一)挖掘切入点，加强红色文化与课程思政融合。随着社会快速发展，经济转型升级，社会矛盾显现，各种社会思潮相互碰撞，青年大学生的思想和价值观受到冲击，课程思政逐渐成为高校立德树人、铸魂育人的重要理念和创新实践。深入挖掘各类专业课程当中蕴含的社会主义核心价值观元素与赣南红色文化的切合点，结合不同专业课程特色，创新表达形式将极具地域特色的赣南红色文化融入专业课程，让青年学子在专业训练过程中、在专业能力养成中感受红色文化熏陶、接受思想政治教育，使各类专业课程与思想政治理论课协同育人。

(二)借助新技术，增强红色文化育人实效。当前在校青年往往对网络中出现的新鲜事物展现出浓厚的兴趣，高校在思想政治教育教学过程中，应把握青年学子学习新需求，在VR、全息投影等现代科学新技术的辅助下，以更加生动直观地展现赣南大地上鲜活的红色历史，弥补课堂单一讲授式的教学模式，让青年学子可以沉浸到实际场景、体验其中，近距离获得感情的冲击、心灵的震撼，切实感悟赣南红色文化内涵，使其从历史的“旁观者”变成“参与者”，以提升红色文化育人效果。

(三)创新新形式，提升校园红色实践活动吸引力。针对校园红色文化实践活动如何摆脱结构形式单一、内容设置乏味的“诟病”，高校在开展校园红色文化活动时可采取挑战答题、红色走读等新形式，有效地与红色知识文化相结合，激发广大青年学习红色文化知识的学习兴趣，引导青年主动探索发掘在赣南大地上的红色历史和红色文化。让青年学子从单纯记忆背诵和复述标准答案为主地掌握离散红色文化知识转变为脉络清晰、逻辑合理、立体综合掌握红色文化知识，并内化为个人“红色素质”，进而更好地传承红色基因，达到红色文化育人效果。

(四)组建课外辅导平台，拓展红色文化育人阵地。自2009年复旦大学挂牌成立了全国第一间辅导员工作室以来，全国高校陆续建设起了一批辅导员工作室，并在围绕大学生思想政治教育工作，提升大学生素质和辅导员职业能力方面有着显著效果[4]。组建具有赣南红色文化特色的辅导员工作室，将赣南红色文化纳入辅导员工作室的思想政治工作内容中，开展赣南红色文化育人研究，并将研究结果转化为育人实践。针对不同需求的学生，进行个性化、精细化的个体教育辅导和服务，与思想政治专业教师在教育领域和工作内容进行互补，进一步提高红色文化与高校思想政治教育融合度，提升红色文化育人功效。

(五)加强寝室文化建设，营造校园红色文化氛围。高校寝室文化建设是校园文化建设的重要组成部分，高校学生宿舍逐渐成为学生休息、学习和世界观、人生观、价值观培养的重要阵地[5]。将赣南红色文化嵌入大学生寝室文化建设中，利用好学工队伍、后勤队伍和学生干部，深入学生寝室，掌握学生们日常学习、生活和思想动态，用赣南红色文化中的丰富内涵，引导青年学子树立正确的价值导向，化解寝室成员之间矛盾，规范学生的日常行为和习惯，进一步营造校园红色文化氛围，让赣南红色文化潜移默化浸入青年学子“血脉”。

四、结语

在新的历史交汇点上，赣南高职院校要切实利用地域优势，将丰富的赣南红色文化资源转化为课程资源，结合新技术不断创新教育教学形式，丰富校园红色实践活动，组建赣南红色文化特色的辅导员工作室、将赣南红色文化嵌入大学生寝室文化建设等路径，进一步将红色文化融入赣南高职院校思想政治教育过程中，让青年学子更加深刻理解赣南红色文化内涵，激发传承赣南红色基因内在动力，积极投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业中。