浅析微课在中职数学教学中的应用

李志强

（黄骅市职教中心 河北 黄骅 061100）

数学与其他学科相比，是一门较为抽象的学科，在数学教学中，需要指导学生在课前做好充分预习，课中进行必要引导，课后及时总结。微课以视频播放的形式融入数学教学中，能有效指导学生在课前进行充分预习，为学习新课做充分的准备，还可以引发学生对新知识的思考与探究。与此同时，微课还可以促使学生在课上充分发挥主观能动作用，积极思维，主动探究。课程结束前，还可以利用微课对本节课内容进行概括总结，整理知识碎片，帮助学生更为扎实地掌握本节课的学习内容。

1 借助微课指导学生课前预习

课前预习时利用微课布置预习作业能有效的提高预习的针对性，提升预习效果。指导预习的微课视频内容要根据学生自身学习基础来挑选视频案例，然后使学生有针对性的对视频内涉及的知识点进行学习探究。学生还可通过回放、重放的视频播放功能，对暂时弄不清楚的问题进行反复学习研究，以便对预习中不理解的知识点进行标注，做到提前预知，提醒自己在课堂学习时重点关注，也方便课堂上师生共同研究讨论。利用微课指导学生预习，可把预习作为课后作业进行布置，让学生在家自行完成，也可利用早读或晚自习的时间，借助班级的多媒体播放设备或网络学习软件统一组织，为新授课的学习奠定良好基础。

2 借助微课创设教学情境 打破时空局限

2.1 借助微课从旧知识导入转向对新知识的学习。在教授新课时，由于中职生的数学基础不是很好，导致无法将新旧知识联系起来，形成有效迁移，此时，教师可以利用微课视频帮助学生复习巩固之前学过的知识点，从而实现从旧知识到新知识的转化。

2.2 借助微课创设学生熟悉的生活情景。在中职数学教学中，教师应注重结合学生的实际生活来开展教学，并注重数学知识在生产生活中的实际应用。由于课堂教学的局限性，单凭教师的讲解不可能把数学学习与学生的生活紧密相联，此时教师利用微课将数学知识融入生活场景中，使学生身临其境地体会到数学理论与实际生活的紧密联系，促进学生在生活情境中理解和掌握相关数学知识。

3 借助微课突出教学重点 突破教学难点

任何课都有教学重点，也有教学难点，这是每一位教师在教学中要重点关注的。教学中，大多数学生不能很好地理解相对抽象的数学知识。此时教师就可以利用微课对本堂课的教学难点进行单独细致地讲解，在讲解过程中还可对此教学难点进行拓展，开拓学生视野，促使学生加深理解，帮助学生更好地把握重难点。例如：在学习“等比数列”时，教学难点在于通项公式的推导与应用。笔者就将推导公式的相关内容单独进行微课制作，形象生动地展示给学生。再通过具体的数列实例，让学生分别概括数列的相同特征，从而理解等比数列的定义，指导学生在推导过程中理解公式的由来，从而突破教学难点。

4 借助微课培养学生空间想象能力

微课具有较好的互动性和趣味性，能有效提高学生的空间想象能力。大部分中职学生想象能力较差，空间概念也较为模糊，尽管教师在课堂上描述得绘声绘色，但凭空讲述不能使学生建立起很好的空间想象框架结构，导致无法深刻理解立体几何的相关知识。因此，教师可借助微课，通过动态演示的形式为学生展示立体几何的框架结构，从而增强学生的感性认知，提高空间想象能力。

5 借助微课进行课堂小结和系统复习

5.1 借助微课梳理课堂教学中的知识碎片。中职数学知识有一定的学习难度，知识点不仅多，而且比较零散。为帮助学生快速整理数学知识碎片，教师可以利用微课对本节课主要知识点进行回顾、梳理、概括、总结，帮助学生进行有序巩固、掌握。在制作课堂小结微课视频时，将知识点按照一定的顺序进行整理排序，如由易到难，使学生能够循序渐进地对本节课的知识进行消化、巩固和吸收，从而较好的理解学习难点，掌握学习要点。

5.2 借助微课整理知识点形成知识链。微课的优势在于可以反复播放。因此，在系统复习过程中，教师可以通过微课形式对已学知识点进行更加细化的归纳和总结，学生可以通过反复观看微课视频，对学过的知识点进行整理，将知识点有效联系起来形成知识链，提高复习效率。