浅议小学数学有效课堂教学

刘香丽

（石家庄市栾城区冶河中心小学 河北 石家庄 051430）

小学数学教学中，学生是学习的主体。只有充分发挥学生的主体地位，激发学生兴趣，改变教学模式，培养学生创新能力，才能实现课堂教学的有效性。

1 运用多媒体 激发学生学习兴趣

随着新课改的深入，多媒体技术已应用到各学科教学中。多媒体集声、文、图、视频于一体，具有很强的直观性，能将抽象的数学知识形象化、具体化，能有效激发学生学习数学的兴趣，有利于学生理解、领悟数学知识，为打造高效课堂奠定坚实基础。如，教学“圆柱圆锥侧面积”时，教师分别制作了圆柱、圆锥图形展开的动画课件，通过动态的展示，学生直观地看到了圆柱、圆锥由立体结构转变为平面图形的变化过程，对圆柱、圆锥的侧面一目了然。通过运用多媒体课件，充分激发了学生的兴趣，让学生深切感受数学的趣味性，实现了乐学而又易懂。

2 改变传统教学模式 创设宽松和谐的教学氛围

全面提高课堂教学有效性的首要任务是建立平等的师生关系，创设宽松和谐的教学氛围。小学生年龄小，胆子小，心理发展还不成熟，怕老师，不敢发表意见，这些现象严重制约了有效课堂的构建。在课堂教学中，教师要放下“师尊”的“架子”，用亲切的话语、和蔼的态度与学生一起玩、一起学，互动互学。如，教学“认识使用人民币”内容时，教师可以和学生一起做超市购物的小游戏，教师扮演顾客，学生扮演收银员。在师生共同参与的互动游戏中，学生认识了人民币，并学会了使用人民币。这种良好的教学氛围既拉近了师生关系，又为高效课堂创设奠定了基础。

3 让学生勤动手勤思考 培养学生创新能力

小学生爱玩，好动。在小学数学教学中，教师要把数学学科特点与学生身心特点相结合，让学生勤动手、勤思考，在玩中学，在玩中思考，培养学生的创新能力，提高课堂教学的有效性。如，教学“多边形”时，让学生拼玩七巧板，学生通过拼玩七巧板，认识了各种图形。在拼玩的过程中，教师还可以让学生将几种图形拼凑成一种图形，引导学生在动手实践中学会思考，在思考中学会应用。通过动手实践、玩中思考实现了预期的教学目标，学生做到了自主学习，培养了创新能力，进而真正实现了有效课堂教学。

随着新课改的深入发展，要实现小学数学课堂教学的有效性，既要教师会教，还要学生乐学，将两者完美结合，才能更好、更有效的实现预期目标。