浅析幼儿园开展STEM教育的途径和方法

张娟娟 吴莹莹

摘 要：STEM是由科学、技术、工程、数学这四个词语的英文单词的首字母所构成的简称。STEM教育所指的是将这四门学科充分地结合，形成全新的整体，以这种教学方式来培养幼儿对知识和技能的掌握，同时可以灵活地解决问题。这四个学科在整个人类社会的未来发展中发挥着重要作用，我国学者结合中国基础教育阶段的特征，针对STEM教育已经进行了很多实践工作。这种教育模式可以提升幼儿的思维能力，同时也可以激发幼儿的民族认同感。

关键词：STEM教育；幼儿教育；实施策略

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0025-04

A brief analysis of the ways and methods of carrying out STEM education

in kindergartens

ZHANG Juanjuan WU Yingying  （Xiliuqiao Kindergarten， Damatou Town， Guangrao County， Dongying City， Shandong Province， China）

【Abstract】STEM is an abbreviation composed of the first letters of the English words of science， technology， engineering， and mathematics. STEM education refers to the full combination of these four subjects to form a new whole. This teaching method is used to cultivate young children's mastery of knowledge and skills， and at the same time， they can solve problems flexibly. These four disciplines play an important role in the future development of the entire human society. Chinese scholars have carried out a lot of practical work on STEM education based on the characteristics of China's basic education stage. This educational model can improve children's thinking ability， and can also stimulate children's sense of national identity.

【Keywords】STEM education; Early childhood education; Implementation strategies

1.在幼儿园开展STEM教育的意义

儿童STEM教育针对的主体为3～6岁的儿童，他们正处于学前阶段。目前，在其他一些国家已经提出关于STEM教育的主要内容，在教育中，教育者应该有计划地组织教学，并且以数学以及科学为重点。幼儿教育与义务教育有所不同，因为幼儿教育非常独特，所以教育性质也会有所不同。幼儿教育所针对的群体年龄较小，所以要符合幼儿在成长中的规律性，教育方式大多以游戏为中心。在幼儿时期添加科学教育也是具备普遍性的，让幼儿通过科学以及信息技术带来的丰富内容学习更多的知识，这是一种非常简单的途径。现在部分的幼儿园已经进行STEM教育，已经形成了真实的世界基础，在幼儿教育过程中广泛的应用，采取多样化的教学方式。教师在教育的过程中一定要结合现在的信息技术，这样才能够为幼儿提供更多的知识，拓展幼儿的知识面。

2.STEM教育在幼儿园教学中的重要性

（1）增加幼儿教师对教育的感知能力

从STEM教育模式的四种教学学科的划分情况分析来看，在进行教学活动时幼儿教师很难能从中获得有效的教学方案，这其中的主要原因是STEM教育模式中的四种教学模式之间有着紧密联系，幼儿教师在进行教学活动时无法将他们进行分割。尤其在进行数学教学活动时，其中涉及的数量、图形等都为幼儿的数学教学带来了不可避免的影响。通过数学教学开展的实践情况来看，将数学教学与幼儿的实际生活相融合，可以帮助幼儿更好地感知数学，并将其应用到其他的领域之中。同时结合幼儿的自身发展状况，幼儿教师在进行教学时要将STEM教育视为一个单独的个体开展教学活动，并依据其不同学科的相关特征制订详细的教学方案，为幼儿教师提供更加科学有效的教学方案。

（2）构建有效的学习模式

幼儿园STEM教育模式主要是将科学、技术、工程、數学四种教学知识进行有效融合，借助其中的互通性开展教学活动，使幼儿能借助科学领域的知识对数学领域的知识进行探究，通过其中的互通性将不同的学科进行集中优化，使幼儿对开展的教学活动感兴趣，为幼儿构建有效的学习模式。

3.STEM教育实施过程中存在的问题

STEM教育属于是幼儿教育中的一种新的方法，在具体开展过程中融合了传统教学理念。对幼儿进行教育的时候，一定要以科学教育为基础，每一名教师在授课的过程中对授课的质量以及性质要认真思考，在对幼儿开展教育的时候不要盲目地去随从，在教育中应该要体现出现代信息技术的重要性。信息技术能够使授课更具趣味性，教师在幼儿教学过程中还是会采用一些单一性、传统的教学方式，对于幼儿来说，整堂课中就难以提起学习兴趣，甚至还会出现一些反感的情绪，这样就容易导致整个教学质量的降低。

（1）导入活动脱离实际

开展STEM教育理念需要任务的驱动性，针对现在所存在的问题去设计解决思路，并且在活动的过程中要能够与生活相结合。现在幼儿教育过程中STEM教育理念具有重要的地位，教师在授课的过程中为了能够调动幼儿的积极性，往往会采取一些高科技的产品，这与STEM教育理念本质有一定的出入。所以说教师在进行教学的过程中，一定要结合信息技术采取合理的科学设计，这样才能够使幼儿产生兴趣，同时能够保证幼儿教学质量的提升。在实践的过程中借助于信息技术，能够让幼儿感受到更多的快乐，并且能够接触更多的知识，这也是现在教育方式的一种转变，同时也是一种多元化的教学模式，让幼儿能在玩中学，也可以提升教学质量。

（2）主题内容照搬照抄

在STEM教育理念下，教师在进行案例设计的时候一定要考虑到幼儿的主体性是否与设计的课程相符合。传统的教学方式对于科学性设计并没有投入太大的关注度，所以说无法展示教育所带来的效果。教师在进行课程设计的时候一定要保证幼儿借助于信息技术能够收获更多的知识，并且能够锻炼自身的能力，科学的设计能够让幼儿主动地参与到各种活动中来，促进幼儿的参与积极性。然而部分教师设计的课程比较乏味，所以难以提起幼儿的学习兴趣，那么游戏的设计也毫无意义。教师在与幼儿相处的过程中，对于幼儿的学习情况一定要有所掌握，知道哪些是幼儿比较喜欢的，这样教师在进行案例设计的时候就可以根据幼儿的喜好进行设计，这样才能够保证整堂课中幼儿会有较高的情绪参与其中。

（3）课程活动形式零散

目前在国内的部分幼儿园里，在开展STEM教育的时候，需要将游戏与主题活动相融合。很多的幼儿园没有专门的活动中心，大多都是组织幼儿用一些积木开展搭建活动。现在幼儿教育事业发展迅速，传统的教育方式已经不能够满足现在幼儿身心健康发展的需求，幼儿教师在工作的过程中需要活动的支持，以活动为基础，有效地促进幼儿的积极性，提高幼儿的习能力。现在很多的教师在教学课程中已经开始融入多样化的游戏方式，针对于游戏要进行深入的研究，在进行指导的时候一定要做到充分性。面对这些问题，幼儿教师在进行教学的时候一定要转变思想观念，采取合理性的指导方式，符合幼儿的发展，让幼儿在参与游戏的过程中能够促进综合素质的提升。

4.运用STEM教育，强化儿童认知

在幼儿教育中采用STEM教育理念与中小学教育方式是不同的，针对于幼儿阶段所展开一定要有相应对丰富的经验。幼儿处于认知发展阶段，首先教师一定要考虑到课程设计的难易程度，很多的幼儿水平并不高。所以说在进行游戏设计的时候，一定要与幼儿的心智相符合，这样幼儿才会感觉到游戏的乐趣。在教育期间，课程需要与幼儿心智水平相符合，幼儿在生长期段对于很多的事物都是没有全面认知的，幼儿教师在借助于信息技术的时候，能够使得幼儿的能力得到有效的提升，教师在进行课堂设计的时候一定要保证趣味性，科学性，这两者是相辅相成，缺一不可。幼儿教师采用信息技术能够获得更多的资料，为幼儿提供更多的知识。现在幼儿教师的重点工作就是培养幼儿的核心素养，所以说针对于幼儿学习知识要不断的进行深入探讨，能够在学习的过程中培养幼儿的认知能力，幼儿在科学探索的模式下能够有效的提升自己的素质。在整个过程中，教师对于幼儿起到指导作用，能够将信息技术在教学过程中使用，采用多媒体的方式进行教学，幼儿的兴趣增强，才能够更愿意进行学习，感受学习的乐趣。教师在教学的过程中可以采用情景模式，能够为幼儿提供更多的真实教学环境，借助于观察与实践发现幼儿的转变能够让他们获得更多的经验，这也是现在幼儿教学过程中采用STEM教育理念的主要方式。

5.STEM教育在幼儿园具体实施的措施

（1）建立适合开展 STEM 教育的教学环境

第一，认知发展层面。幼儿的发展分为多个层次，每一个层次中幼儿都有自己独立的特点。尤其是在3～6岁之间，幼儿正处于运算阶段，这期间并不具备较强的思维能力，只是单纯的直观性接触一些事物，针对于事物不会进行深入的思考。教师在教学的过程中并不只是单纯专业知识的体现，同时要有足够的爱心，每天所面对的都是幼儿，幼儿的心理发育并不成熟，会出现很多的问题，教师只有具备充足的耐心，才能够更好的与幼儿沟通，帮助他们解决所遇到的问题。对于幼儿教师来说，想要体现智慧，一定要在情景教学中展示。教师的发展需要现场教学的支持，然而此时的教育现场会形成高度复杂以及情境瞬息万变的情况，如果只掌握知识体系，那么对于幼儿教育来讲，实践智慧出现，能够有效的促进教师将理论与实践相融合，教学的过程中与学习故事为基准展开教育学采用多样化的方式完善教学理念。在实践过程中能够使得自身能力得到有效的增强，并且学习到更多的内涵，这样才能够有效地展示幼儿智慧教育。

第二，兴趣爱好层面。幼儿本是独立的，且有独特以及独立的思想。教师对待幼儿的态度要体现出儿童观的价值，要根据幼儿的爱好去实施教育活动，要能激发幼儿的兴趣。在实践智慧教学的时候，教师需要不断地积累经验，以幼儿为主体，在教学的过程中根据幼儿的爱好开展不同的主题活动，让幼儿的生活更加丰富。在进行主题活动设计的时候，一定要有完善流程的支持，在现在科学教育的基础观念上，以幼儿的兴趣为基础，增强幼儿的自理能力，培养幼儿的自信心。另外，教师与幼儿要及时进行沟通，认真听取他们的故事，发现每一个幼儿的优点，只有这样，教师才能够具备实践智慧。

第三，對于目标进行明确。STEM教育理念过程中一定要做到教学工程，科学相结合，这也是现在跨学科教学的基础。借助于STEM教育理念能够让幼儿扩展知识面，并且能够让活动持续进行下去，在教学活动的时候一定要有明确的目标，这对于幼儿教育基础知识要夯实，同时对于幼儿的发展要注重，这也是现在教学的基础。采取学习故事之前一定要符合现在家长幼儿的需求，这也是现在幼儿教师工作的基础。针对于现在教师来说，一定要找到学习方式，能够使得自身素质得到快速的提升，如果说只是被动性的进行实践智慧所取得的效果并不高。教师可以采用不同的方式以及渠道进行增强，能够形成自我激励的方式，只有这样才能够做到积极向上的需求。同时深入研究专业知识儿，教师一定要有活跃性的思维，同时能够学习现在全新的理念，针对于教学方式进行创新。教师要有自我发展的意识，才可以具备专业知识以及丰富的经验。

第四，各个学科有机整合。在进行STEM教育理念的时候，需要将不同的学科进行组合，采取排列的方式，这样的方式并不是说杂乱无章的。它是将问题作为了基础，借助于不同的任务能够完成各项工作，将所有的学科联系在一起，形成知识导图，采用这样的方式更具优势。首先对于内容进行处理的时候，能够使得幼儿更容易掌握基础知识，在进行设计的时候，一定要考虑到突发状况，能够有效的培养幼儿的预判能力。在处理问题的时候一定要展示出个性化，能够将自己的优势调动起来。除此之外，一定要符合现在教育的发展，在教学方案中融入创新精神，就现在的授课内容以及授课方式来说，符合现在幼儿发展特征，按照幼儿的喜好进行课程设计，能够将课堂变为兴趣课堂，深受幼儿的喜爱。作为一名幼儿教师，要将爱护幼儿作为首要的基础，整个课堂中一定要融入爱心。如果教师想要获得专业性的认同，需要对于自己的教育方式不断的进行优化，例如说进行故事学习，这是非常有效的方式，很多的家长在借助于故事学习之后，能够对于这项活动有很高的评价，借助于故事学习，能够让家长对于幼儿教师有更深入的认识。

（2）将 STEM 教育渗透到日常教学活动中

在日常教学过程中，并不只是在课堂上采取STEM教育理念，并需要在一日活动的各个环节中融入STEM教育理念，通过这种方式能有效地借助STEM教学活动来提高幼儿的教学素养和自身的综合素质，在幼儿园教学活动中，幼儿教师认为最简单轻松的教学活动便是数学教学，这其中有一部分原因是传统幼儿园教学活动。在传统幼儿园教学活动中，经常会开展以数学为主题的教学活动，因为在幼儿园教学中通过数学教学活动能更好地发展幼儿对数学知识进行初步的感知，帮助幼儿在日常生活和学习中通过数学知识解决所面临的实际问题，为幼儿的小学数学学习奠定良好的基础。所以为了更好地将STEM教育与幼儿园教学活动进行结合，提高幼儿自身的综合素养，幼儿教师可以将STEM教学渗透到实际的幼儿园的日常教学活动中。就比如说幼儿在来到幼儿园时，需要与教师、园内医生、保安等人员亲切的打招呼，这样能够锻炼幼儿的共同能力。在进行晨练的时候，可以为幼儿讲述一些医学故事，向幼儿普及医学知识。在幼儿洗漱的时候为他们讲解水资源的重要性，能够从小培养他们节约用水的观念。借助于日常生活中所发生的具体事件，向幼儿科普知识，能够让幼儿在生活中更容易接受这些知识，并且对于知识有更深刻的印象。在进行教学活动时，幼儿教师可以借助STEM教育理念为幼儿开展教学。在教学活动中为了更好地提高幼儿的学习兴趣，幼儿教师可以积极地引导幼儿参与实践活动。例如，在进行数学教学活动时，教师可以通过区域活动引导幼儿对活动区域内不同的玩教具进行统计，借助游戏活动的方式开展数学教学，帮助幼儿对数量进行更加细致的感知。通过这种教学与实践相结合的教学活动可以更好地培养幼儿的学习意识，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿自身综合素质的养成。另外，教师还可以将教学活动进行延伸，因为在幼儿园五大领域教学活动中，各个领域之间相互关联，存在着一定的互通性。例如，幼儿教师在进行对数学感知的教学活动中，幼儿会接触到不同种类的图形，在科学领域中幼儿也会接触到不同类型玩具的数量。所以幼儿教师在开展教学活动时，幼儿教师可以结合两种不同教学领域中相似的教学目标开展针对性的教学，让幼儿通过自己对图形的感知来对其进行细致的分析。由此可以看出，将STEM教育渗透到幼儿的日常教学活动中，能借助STEM教育模式来培养幼儿的学习兴趣。

（3）将STEM 教学融入户外实践活动中

幼儿年纪本身就比较小，他们更喜欢一些课外活动，为了能够引起幼儿的兴趣与爱好，可以多展开一些课外活动。所以说在幼儿教室进行课外活动的时候也需要将STEM教育理念融入其中，这样能够使得幼儿全方面的发展。在进行户外体育的时候可以向幼儿科普一些相应的知识，同时在活动的时候引导幼儿关心周围的环境，让他们认识周围的事物。这样在课外活动过程中就涉及到了多种学科，例如物理知识、生物知识、体育知识等等，在活动的过程中调动了幼儿的学习兴趣。从而使幼儿积极主动地学习知识。例如，幼儿教师在进行STEM教育中对图形感知的工程教学活动时，为了更好地加深幼儿的学习兴趣，幼儿教师可以借助户外活动的方式开展工程教学，让幼儿对园所周围建筑物中所使用的建筑圖形进行观察，并能准确地说出工程建筑中的建筑图形。通过户外活动的实践方式帮助幼儿对工程学习产生深刻的印象，以此提高幼儿的学习能力。

（4）将STEM教学与现代化教学进行有机融合

在幼儿园STEM教育应用环节中，除了科学、工程、数学教学内容以外，STEM教育中的技术教学也至关重要，技术教学在幼儿园教学活动中的有效开展必须依靠先进的信息技术，借助信息技术开展技术教学不仅能激发幼儿的学习兴趣，还可以提高幼儿的技术素养。所以在进行幼儿园STEM教育时，为了能有效培养幼儿的技术素养，幼儿教师要勇于打破传统教学模式的束缚，在教学中多引进先进的教学理念，将STEM教育与现代的教学理念进行有机融合，开展先进的信息化技术教学。例如，幼儿教师在开展活动时，为了加深幼儿对的印象，经常会借助一些教学教具开展教学活动，让幼儿对所学的知识进行详细的了解，提高幼儿的思维逻辑能力。随着信息技术的快速发展，幼儿教师在进行教学活动时可以借助多媒体技术的先进性将所要学习的东西借助信息技术，以动画、图片等多种形式向幼儿进行展现，方便幼儿对其进行感知，激发幼儿对技术的探究兴趣。

通过分析可以看出，STEM教育理念魅力十足，并且是先进的教学方式，也是后期幼儿教育发展过程中的主要方向。幼儿在教学的过程中一定要充分合理的使用STEM教育理念，能够培养幼儿的创造力与主动性。幼儿教师在进行教学的过程中，借助于多样化的教学方式，能够为幼儿创造更好的教学气氛，在轻松愉悦的环境中，幼儿的学习能力才会得到提升。

参考文献

[1]李引.幼儿园开展STEM教育的途径和方法[J].小学科学（教师版），2019（06）.

[2]郝和平.幼儿园开展STEM教育的途径和方法[J].早期教育（教师版），2016（06）.