互联网环境下的文献检索与利用课程资源建设

昆明医科大学海源学院 李罗嘉

在互联网环境下，充分利用这些信息技术推进《文献检索与利用》课程资源建设，可以为文献检索与利用课程教学活动的开展提供课程资源支持和技术支持，满足学生多样化、个性化的信息检索需求，且利于提升学生的信息素质。通过简要阐述互联网环境下文献检索与利用课程资源建设的重要意义，侧重从密切关注师生的兴趣和需求、明确课程教学的目标、完善课程教学资源库以及完善学生在线自主学习资源等层面探讨了互联网环境下的文献检索与利用课程资源建设的具体建议，以期可以为文献检索与利用课程教学活动的有序开展提供资源和技术支持。

《文献检索与利用》是高校针对不同专业学生普遍开设的一门重要课程，是将文献学与信息技术紧密联系，侧重提升学生掌握现代信息检索技术的一门必备课程，也是加强学生研究手段和学习能力、提升文献检索效率和信息素质的重要途经，能够为学生未来的毕业设计、科研工作提供有力辅助的重要工具。尽管不同高校开设该课程的部门或许不同，课程名称也因所授专业而有所差异，但是毫无疑问，信息检索教育已经成为大学生信息素质培养和提高的一个重要途径。

国家教委（现已更名为教育部）早在1984年就已发布了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》，之后文献信息检索教育在全国高校陆续开展，目前已经过了近40年的发展，文献信息检索课程的内容、授课模式以及课程资源也逐步趋于丰富。现如今在互联网环境下，以移动互联网、物联网、云计算等为代表的新一代信息技术快速的发展，为推动高校课程资源建设以及教育改革进程提供了有力的技术支持[1]。本文侧重围绕互联网环境下的文献检索与利用课程资源建设问题展开具体的探讨。

1 文献检索与利用的基本内涵

文献检索与利用是合理的利用检索工具从海量的文献资料中查询和利用符合需求的文献资料的过程。文献检索的过程是采用一定的方法快速、且准确的获取满足自己需求的各类文献资料的过程。例如，我们可能会围绕某几个核心关键词进行文献的查找，或者某一个主题、某一个作者进行文献查找，围绕某一个文献来查询其出处引证等情况等。这些均属于文献检索与利用范畴研究的主要问题。在高校中，通过开设文献检索与利用课程，可以引导学生提升自身获取文献资源的能力，为实现独立完成某项工作提供一个重要的解决途径。同时，通过文献检索利用也可以提升学生获取相关信息资源的主动权，使得学生更加具备获取知识和提升能力的主动权，培养学生终身学习的能力和自我发展的正确态度。

2 互联网环境下文献检索与利用课程资源建设的重要意义

随着信息素质教育的实施，大学生的信息素质教育除了信息检索理论和技能的学习，还需与时俱进，不断更新和拓展文献检索课程的教学内容，高校通过加强《文献检索与利用》课程资源建设的重要意义主要体现在如下几个方面：

（1）通过加强《文献检索与利用》课程资源建设可以有效的提升师生的文献情报技能，满足教师科研与学生学习对文献查阅的需求。《文献检索与利用》课程资源建设可以师生提升自身的文献检索能力提供资源支持，也可以教给学生读者和科技人员以方法。

（2）满足科研工作者对优秀文献成果的需求，扩大师生及科研人员对文献利用的支配权，将海量优质的文献资源信息为广大师生读者所用，满足学生读者的情报需求。

（3）为师生提供个性化、多样化、全面的资源支持，加强和提升检索课的教学内容，可以为师生提供优质的资源支持，了解研究的前言趋向和成果，促进科研效果和科研水平的提升，准确把握学科发展前沿动态,掌握最先进的科学文化知识,从而能够紧跟学科发展的前沿领域。

总之，高校通过进一步加强文献检索与利用课程资源建设，不仅可以满足文献检索课程对教学资源的迫切需求，也可以师生寻求自身信息检索能力提升提供课程资源支持，为提升文献检索课程教学效率和教学质量创造良好的课程资源条件。因此，进一步加强对《文献检索与利用》课程资源建设成为当下的重要任务。

3 互联网环境下加强学校《文献检索与利用》课程资源建设的具体建议

在互联网环境下，充分利用这些信息技术推进《文献检索与利用》课程资源建设，可以为文献检索与利用课程教学活动的开展提供课程资源支持和技术支持，满足学生多样化、个性化的信息检索需求，且利于提升学生的信息素质。下文侧重围绕互联网环境下加强学校《文献检索与利用》课程资源建设提出具体的建议[2]。具体如下：

3.1 密切关注在校师生的兴趣和需求

互联网环境下，先进的信息技术和丰富的学术资源为课程资源建设提供了更多可能。在《文献检索与利用》课程资源建设的过程中，应当首要关注三大问题：（1）文献检索类课程教学的主要目的及课程特征；（2）学生个体的学习兴趣和学习需求，力求通过课程资源建设进一步满足培养学生研究能力、信息检索能力的需求，将文献检索与利用课程资源与学生的专业学习紧密结合，引导学生形成良好的文献检索习惯，进一步提升学生对图书等文献资源的兴趣；（3）关注师生的个性学习方式，契合学生兴趣和需求灵活的提供多种形式的学习方式，例如，微视频、文献检索实践活动、主题演讲等。

3.2 明确课程资源建设的目标性，优化文献检索与利用课程资源体系

高校文献检索课程的教学目标在于培养学生文献检索技能和提升学生鉴别、研究、利用情报的能力。围绕这一目标，应从如下几个方面来加强《文献检索与利用》课程资源建设：

（1）引入国内外著名的文献检索工具，为学生了解和掌握检索工具和使用方法提供渠道。通过文献检索课程中教师的简要介绍，学生可以对检索工具有初步的了解。在此基础上，通过课程资源中提供的在线文献检索工具的，以检索工具在实际检索案例中的使用作为教学重点开展教学活动，突出学生作为参与主体的主观能动性。例如，课程资源内容可以涉及到图书情报的理论知识、各类在线文献检索工具、文献检索技能培训等内容。通过对这些课程资源的学习和使用，可以引导学生自学和实践文献检索相关的技能，提升学生的自学能力，激发学生的学习主动性。

（2）引入丰富的文献检索实际案例，重点提升学生的鉴别、利用文献情报的能力。通过有效的遴选将一些优质的文献检索案例补充到《文献检索欧与利用》课程资源库中，为强化学生的情报意识、培养学生的情报鉴别、获取、研究和利用能力提供有力的辅助。学生通过利用在线学习途径在课上或课下随时的进行相关案例的学习和练习，在学习、体会、联系的过程中，显著提升学生的检索能力[3]。典型的案例能够辅助学生清晰认识相关情报信息，准确的选择文献资料，促进学生个体文献研究能力，文献价值鉴别能力的提升，为日常学习、未来工作奠定重要的文献检索能力基础。

3.3 完善文献检索与利用课程资源库，满足教师群体日常教学的文献资源需求

在文献检索相关教学活动中，完备的课程资源可以为教师教学活动的顺利开展提供帮助。为此，应当从如下几个方面来完善课程资源库：

（1）完善教案设计以及教学课件资源。例如，结合文献检索课的教学内容，建立对应的教案库，全面的收纳与课程相关的精品教案。同时，也可以将校内教师制作完成的优秀的教案收录其中，这些都可以为文献检索课的开展提供优质的教案资源。通过课程资源库中的这些优质的资源可以满足日常教学活动的有序开展，也可以为学生课下进行自主学习提供重要的途径。在互联网环境下，通过将课程教学大纲与课程教案紧密的结合在一起，达到教学过程与教案的完美匹配，最终产生良好的教学效果。

（2）通过完善文献检索与利用课程的教学题库，满足学生日常学习过程中的练习需求和巩固知识的需求。文献检索与利用课程学习的过程，既对学生理论知识的学习提出了要去，也要求学生较强的实践操作能力。其中，从理论知识层面，建立起完善的教学题库能够满足学生日常练习的需求。同时，在教学的各个环节适时的倒入一些问题，也可以达到有效的引导学生进行思考的问题。同时，通过利用校内在线平台，将典型的教学内容，以选择题等新式在网络教学平台上提供给学生，方便学生通过在线平台进行在线学习，从而掌握相应的知识点。同时，完善的提供应当提供个性化的选题组合功能，即围绕学生的需求和日常学习的情况提供个性化的试题推荐，从而有效的改善学生文献检索与利用的情况。

（3）随着“立德树人”的教育理念不断深入，文献检索与利用课程的教学已逐步从强调技能运用及理论知识的培养，转变为同时注重专业知识与人文精神并重、提升大学生道德教育、促进大学生综合素质全面发展[4]。目前全国各大院校正进行思政教学改革，但文献检索课程是一门注重培养实践操作能力的课程，其教学设计与人文道德知识的渗透和融合仍有待长远探索和经验累积，通过完善文献检索与利用课程资源库，可以建立教师在授课过程中进行人文教育的新渠道，将理论与技能和新的课程理念完成有机结合。

3.4 完善个性化的在线学习资源，满足学生自主学习的需求

互联网环境下，个性化的学习方式成为学生青睐的主要学习方式，信息素养也成为了除专业技能外，大学生必备的职业技能之一，文献检索与利用课程所教授的方法和理论是学生毕业后继续教育和终身学习的重要武器。为此，在建设文献检索与利用课程资源时，应当充分的尊重学生的个性化学习需求和学习方式基础上，课程资源应当涵盖如下几个方面：

（1）引进或开发多样化的在线学习资源，以短视频的形式根据不同的知识点定位设计和制作在线短视频课程，既可以对知识内容进行专题式讲解，也可以采用整体梳理的方式引导学生建构起完整的知识脉络。教师应在对教材内容进行深入挖掘的基础上，明确课程教学重点和学生学习难点，通过PPT、演讲稿、微视频等多种新颖的形式，在保证学生学习兴趣的前提下，引导学生进行有效的自主学习。同时，通过网络平台提供的在线功能也可及时的记录和反馈学生的学习情况，为教师调整教学策略提供参考建议。

（2）教师结合在线学习平台提供网上测试模块进行考核。在每次课前推送给学生课前自主学习任务单，让学生明确每次课的学习内容，同学教师可以检查学生的预习情况。对学生通过课程资源进行自主学习的情况进行考核评价，这样可以有效节约教师的精力，也可以显著的提升教师教学考核的效率，将线上测试结果与线下学习评价结合，全面的反馈学生学习情况和教学情况。

4 结语

总之，在互联网环境下，现代信息技术为高校文献检索与利用课程教学的开展提供了有力的技术支持。同时，通过结合师生各端不同的需求和兴趣，采取有效的途径进一步拓展和丰富文献检索与利用课程教学资源，满足师生与科研工作者对课程资源的迫切需求，促进各自文献检索水平的不断提升，为科研效率和科研质量的提升提供文献层面的有力支持，促进学生文献检索素养和能力的有效提升，促进教师教学水平和科研能力的有效提升。