基于项目教学的“网页设计”课程设计

朱嵩宇,韩 东

(哈尔滨职业技术学院,黑龙江 哈尔滨 150081)

1 高职院校“网页设计”课程现状

我国高职院校的定位是旨在培养出具有高素质、高专业技能的应用型人才,这对学生的动手能力提出了很高的要求[1]。李克强总理也规划了“中国制造”的宏伟蓝图,要求专业技术人才具有创新意识,高职院校要培养出具有中国特色的高水平人才。

“网页设计”这门课程重点要求学生掌握标记语言的应用,具有创新意识,具有良好的审美观。但从教学方面来看,HTML语言中涵盖的标记过多而且较为单调枯燥,学生在课堂上很难记忆,学习兴趣不高。教学案例与实际脱节,更新较慢,章节之间联系不够紧密,学生在练习案例之后也常常忘记以前学过的知识点,或者无法很好地结合CSS进行模块布局。另外,有些学生自主设计的网页布局单一,页面中只出现文字和图片的堆叠,缺乏层次美感,网站的建立缺乏实用性[2]。教育者需要在课程改革方面下功夫,让学生们制作出布局优美,美观有新意,有实际意义的优质网站。

2 课程改革思路

对“网页设计”制作课程授课过程中出现的不足,参照国家行业标准,结合高职院校培育专业技术人员的要求,对接“1+X”职业技能需求,本文提出以下课程改革方案供参考。

2.1 编写项目式教材

在编写项目式教材时,需要注意以下几点。

(1)知识点的难易度要循序渐进,提升学生的学习兴趣。在静态网页中,HTML标记是最基础的部分,首先让学生了解各种标记的用法及作用,并做一些真实的电商小项目,让学生体会到网页设计的乐趣所在[3]。在学生熟练掌握标记之后,再加入CSS核心部分的内容,在每一个对应的小项目里适当添加修饰属性,循序渐进,由浅入深,逐步实现网页的各种效果。

(2)结合对口企业的真实案例项目,增强实用性,防止学生所学与日后工作脱节。学生毕业后面临的现实问题就是就业,而现在的大学课程更多地注重陈旧的理论知识,而忽略了学生的创新能力和实践能力。在编写项目式教材的同时,一定要保证项目的新颖性与实用性,尽量选取企业工作中的真实案例,例如制作某公司的运营网页,让学生既能学以致用,又能提前了解企业文化,受到企业文化的熏陶,有助于在日后的就业中找准定位[4]。

(3)教材语言的趣味性、生动性,提升学生的阅读效果,便于学生查缺补漏。经过一年的教学工作发现,学生并没有良好的阅读教材的习惯,枯燥的专业知识并不能吸引学生的眼球,插图、风趣的举例和诙谐的语言更能够引起学生的注意。因此,在编写教材的时候,语言模式要从固化的平铺直叙向具有吸引力的模式转变,多举一些实际生活中常见的例子,使学科立体化、丰富化。

(4)在教材中穿插美学小知识,让学生的页面制作起来美观简洁有亮点。“网页设计”制作这门课程的教学目标是让学生能够制作出美观且具有实用性的网页,这不仅要求学生将编程知识融会贯通,还需要学生有一定的审美和创新能力。所以,可以适当地补充插入一些简单的美学知识,比如色彩的搭配、图像的简单处理、页面布局的规范等,将各个学科紧密结合在一起。同时,要注重学生的创新意识,在教材中编入独具特色、富有创意的例子,拓宽学生的眼界。

2.2 翻转课堂教学

翻转课堂的教学模式[5],是教师指导学生自主学习,学生作为课堂的主导者,通过自学、查阅资料、提出问题、相互讨论、动手实践等环节,理解知识,制作项目。

课堂翻转式教学,能够锻炼学生的自主能动性,通过学生自己认真准备,认真讲述自己的理解与想法,促进学生对知识链的理解和应用。但在翻转课堂教学时要注意,并不是所有的课程都适合。要注意选取难易程度适中的课程环节,不要让学生在过程中感到畏难,要从简单易懂的知识点出发,抓住学生的兴趣点。在应用翻转课堂的教学方法的同时,教师要注意自身身份的转变,要将自己原本的教师身份,逐渐转变成“教练”身份,起到一个陪练的作用,给予学生鼓励和技能的指导,杜绝死板的知识传授。

翻转课堂最理想的状态便是教学相长,学生教师共同进步,学生在自己操作实践的过程中,熟练掌握专业技能,提升自己独特的创新意识;教师在指导点播的同时,发现学生容易出现的问题,并对此加以提示总结,为后续的教材设计和课堂设计做好铺垫。

2.3 强化校企合作建设

借鉴发达国家的职业教育模式,学校也提出了适合自己的符合国家发展的中国特色“教学工场”育人理念[5]。吸取国外“前校后厂”的教学经验,积极与优质企业开展育人合作,致力于培养优秀人才,提升教师素质,增强企业实力,实现合作共赢。

学校企业建立合作要注意以下几点。

一是定期指定学校的专业技术教师去企业进修学习,学习企业目前最先进的技术手段,选择性地摒弃书本上陈旧的理论,提高自身的项目实战水平,为教授高年级学生的实训课打好基础。

二是每学期聘请适量的企业讲师来学校为学生上课,活跃学生的思路与认知,熏陶企业文化,让学生与企业之间衔接紧密,在离校进公司后没有明显的跳跃感。

三是长期建立高年级学生去企业实习的机制,在企业环境下工作,一方面深入培养学生的分析能力、动手能力,另一方面锻炼毕业生的企业工作综合能力,包括逆境抗压能力、人际交往能力等等,有助于人才的成长。

四是每年企业可以在实习毕业生中选取部分人才留在企业继续工作,这样不仅能为企业招贤纳士,同时也能够激发企业与学校联合培养人才的动力,促进企业积极培养优质毕业生,提高学校学生就业率,提升企业形象。

3 结语

“网页设计”课程作为软件技术的核心专业课之一,培养的是IT工作人员的前端开发能力和层次美感的运用能力。课程不仅仅需要开发人员拥有扎实的专业基础,熟练的代码编写技能,对于网页制作的美学功底也要考虑进去。这不仅需要学生的大胆创新,开辟崭新思路,更值得教育者去深思去改革,寻找更适合高职院校层次学生的课程设计,填补学生在学校和企业之间的缝隙,设计有价值有水平的实用网站。以“大国工匠”的标准去培养每一个学生,创造社会服务产值。