云计算辅助教学在高职计算机教学中的应用

蔡 豪

(河南开放大学,河南 郑州 450046)

0 引言

在目前的时代背景下,国家十分重视高等职业院校的建设,提出了双高计划,促进了高等职业院校的发展,更是有不少职业院校建立了计算机实验中心。随着计算机技术对社会发展的影响力逐步增大,国家对高等职业教育的计算机教学也更加重视,推动了相关院校对相关学科的建设,投入了大量资金对学校内的软件、硬件设施升级。然而,国内1 200余所高职院校中仍有一部分院校缺乏资金投入计算机学科的软硬件,想要建立计算机实验中心是有一定困难的,云计算辅助教学可以一定程度上解决这一问题。云计算辅助教学可以让高校投入较少的资金,建立满足自身教学需求的信息系统。

1 云计算概念

目前困扰院校计算机专业发展的问题是资金不足以支撑相应教学及实验。云计算技术是依托于互联网服务商的一种计算技术,可以通过付费的方式向互联网服务商租赁教学需要的互联网相关软件及硬件设施,满足教学需求,即通过付费购买相关的基础设施和软件使用权。云计算不需要购买实体的硬件设备,如服务器等,能够在虚拟环境中建立教学平台,这样学校就减少了硬件设备支出,降低了教学成本[1]。

2 云计算辅助教学在计算机教学中的应用优势

目前全世界范围内已经有大批高校使用云计算辅助教学,众多IT人员也在使用相关服务,根本原因是云计算辅助教学能够降低学校及企业的硬件投入、数据维护和管理成本。与传统的计算机辅助平台相比,云计算教学辅助平台具有很多优势。

2.1 更加方便快捷

传统的计算机辅助教学是具有地域限制的,离开学校后就无法继续使用,不利于学生的学习,增加了学生的学习成本,但是云计算辅助教学就摆脱了地域限制,可以通过登录云计算教学辅助平台,随时进行学习。互联网的优势是数据互联互通,打破了地域限制,提高了学生的学习效率。

2.2 资源共享性

云计算技术是依托互联网形成的虚拟技术,在虚拟环境下所有的学习者都是资源分享者,学习者之间可以共享学习心得,交流经验技术,能够充分发挥互联网的作用,让资源流通[2]。例如很多高校都在使用“校校通”平台进行学习。这种方式有利于各个学校进行资源交流。

2.3 降低运营成本

云计算辅助教学前期投入极低,只需要获得租赁存储空间和软件授权等,不需要购买硬件设备和软件,而传统的计算机实验中心需要购买大型的服务器来储存数据,需要专业人员进行定期的硬件维护和软件的数据维护,这就使得学校需要投入大量成本,很多学校并不具备这样的资金条件。

3 云计算辅助教学在计算机教学中的应用策略

3.1 转变教学重点,主要进行实践教学

高职院校的教学目标是培养实用型人才,教学环境应当更加贴合社会实践,在传统的教学方法下,理论知识的培养不仅降低了学生学习的积极性,更让学生学习的内容与社会实践脱钩,想要培养应用型人才就必须增加社会实践环节。云计算辅助教学的平台建立也应该以更加贴近企业工作岗位为主,模拟相关场景进行教学。高职院校在培养计算机人才时,应该改变传统的教学方式,转变教学的侧重点,减少理论课的课时,增加实践环节的教学时长。利用云计算辅助教学能够转变传统的教学模式,让学生提前适应企业环境,增加对企业了解。

3.2 树立新的教学观念,为学生提供新型学习环境

学校教学观念直接影响学生的学习环境,在当前时代背景下,学生对课堂的要求更高,需要学校顺应时代发展和学生需求,建立新兴的教学观念,为学生提供更高效更有趣的教学环境。计算机技术在不断发展,高职院校中借助云计算辅助教学平台时,应当考虑到学生使用需求,按照学生兴趣进行平台搭建。符合学生价值观的云计算教学辅助平台能够提升学生的学习热情。高校对学生的培养应该是以学生兴趣出发,因材施教。

4 云计算辅助教学平台的设计

云计算辅助教学平台的设计不能违背明确教学目标和教学目标的原则,应当以教学为中心做好教学评价。以“计算机应用基础”为例,教学目标的设置环节需要对教材内容和大纲进行梳理,充分掌握其核心内容,设置平台的教学方案。教学平台的设计应当考虑模块化教学,将教学内容分成若干板块进行。

4.1 部分功能

云计算辅助教学平台不是传统的学习平台,计算机技术发展快速,每天都有新的技术出现,需要学生随时了解行业动态,而论坛功能是必不可少的教学模块,不仅学生能通过论坛对学习上的问题进行求助解答,老师也可以发布一些科普内容,以知识点的形式利用视频、PPT图片等形式上传,供学生学习。同时论坛还能记录学生在平台的学习时长、浏览信息,根据这些内容也可以对学生学习兴趣进行分析,教师可以相应调整教学内容,以更具有吸引力的形式展现给学生[3]。

4.2 前期准备模块

在教学过程中,应当增加班级内部分组模块,由教师引导学生进行学习小组划分,通过自由组合规定人数的小组共同进行学习。每个小组都有自己单独的组名及徽章,组内推选组长负责学习小组的任务安排,教师可以通过任务池形式安排学习作业,每个组根据自己的兴趣选择需要完成的任务,小组协同完成。同时还可以建立单独的资料库,由班级内部成员进行建设,上传下载学习资料、分享学习成果进行展示等。可以设置成果展示评论功能,定期评选优秀作品,增加学生对学习任务的重视和兴趣,对优秀作品进行表彰。

4.3 合作学习模块

合作学习模块可以由3部分组成,循序渐进相辅相成。第一部分,在学习小组学习模式的基础上,教师引导学习小组进行内部划分,明确小组内成员责任和共同完成目标的必要性,将学习任务分解,阶梯式的完成任务。组内同学可以通过即时通信手段进行讨论,共同攻克学习中遇到的困难,组长可以定期组织组内同学进行探讨,发散思维群策群力,以便更好地完成任务。学生作业应当具备一定难度,需要小组成员在规定时间内共同努力才能完成。任务分解的模式下,作业也应当以项目进度的形式在组内进行汇报,由该阶段具体完成者在组内通信工具上进行分享,交流工作经验,以达到共同进步的目的。同时还需要留存会议记录以备后续学习。会议时可以采用录屏的形式保留,上传至云计算辅助教学平台,作为参考材料分享给其他小组参考。教师可以通过云计算辅助教学平台上的材料指导学生进行下一阶段任务,并点评本工作阶段的成果,让学生确定下一阶段的方向。这一部分的合作学习是初步建立团队意识,是学生之间配合工作的基础,需要磨合,同时教师需要关注每个学习小组内成员的状态,对不积极发言和提问的学生予以单独指导,跟上小组内平均学习进度。

4.4 整合拓展模块

各小组在教师的指导下,进行知识的整合和拓展,强化知识的运用,沉淀合作精神,最后教师选择一个合理的时间,在平台上发布统考试卷,学生进行考试,考查学生的学习成果。教师可以在线批改学生的作业,及时了解学生的学习情况和水平,让学生在考试模块进行在线检测,及时发现自身的问题,并且做出改进,从而提高学习质量。云计算辅助教学平台的整体设计将以学生提高学习效率为中心,利用现有资源和教学内容,搭建符合学生价值观和使用习惯的平台。云计算辅助教学归根结底是为了培养计算机人才,只有在开放的环境中有竞争、有压力、有对比,才能促使学生更加愿意学习。

5 结语

综上所述,高职的计算机教学中使用云计算辅助教学是对学校专业建设降低成本负责,也是为培育实用性人才负责。科学技术在不断进步,高校的育人方式方法也需要随之做出改变,采用新的手段和新的教学理念,是提升高职计算机人才素质的最佳方案。