探讨小学语文阅读教学中的有效“理答”

☉王 萌

“理答”能够更好地帮助教师展开阅读教学，也可以帮助小学生更加透彻地理解教材内容，培养综合素养。所以，教师在课堂教学中要有效地实施“理答”策略，在仔细研读文本的基础上进行交流，这样才能够更好地提高学生语文思维能力。

在当今教育环境下，课堂问答主要包括以下几个环节：提出问题、等待、思考、理答，理答是其中非常重要的一个环节，是一种能够提高课堂效率的教学对话。能否做到有效理答关系着课堂效率能否得到提高，关系着能否调动小学生学习的积极性，开发他们的思维能力。教师要营造一种轻松愉悦的教学氛围，打造高效有趣的教学课堂，帮助学生走出理解的误区，让原本枯燥平静的教学课堂荡起无数的涟漪，拉近教师与学生之间的距离。

一、阅读课堂理答的现状

在语文教学课堂中，教师往往只注重教学过程的设计，将重点放在课堂提问的环节，对于课堂阅读理解的理答不太重视，经常出现一系列问题。无论是公开课还是专门的阅读理解课堂，经常出现类似的情况：学生在自行理解完文本内容之后，教师对学生的反馈置之不理，经常用“嗯”“是”等字眼敷衍，阅读课堂的理答就没有起到关键性作用，最终，还是教师给出所谓的标准的完美的答案。这种教学方法仅仅注重知识的传授，没有考虑学生学习的主体地位，导致学生对阅读学习提不起兴趣，甚至产生厌恶的心理［2］。当学生对阅读文本理解不够深入时，便会导致偏离最终的教学目标，在阅读文章时只是草草了事，并不会去深入研究其中的意义。还有一些教师一味地追求多元化学习，在阅读课堂中不能合理地开展理答，来对学生偏离阅读文本价值的理解进行回应，但阅读教学课堂应该是与理答共存的。教师之所以不能及时辨别学生反馈的问题，很大程度上是因为教师丧失了对语言的把握能力，对文本内容研读不够深入。有一部分教师为了模仿名师，让自己的教学课堂更加丰富多彩、活灵活现，仅仅一味地在语言上求新求异，并不在乎学生的心理发展特点。这种所谓新颖的理答，在极大程度上降低了课堂效率，仅仅是给教师展示自我才华提供了平台，没有考虑到学生学习的主体地位。所以，教师要做好课前准备，针对教学课堂发生的情况及时做出理答。

二、阅读课堂理答的重要性

小学语文基础知识的学习是十分重要的，能够有效提升小学生阅读理解能力以及语言表达能力，也是学习其他学科的基础。所以，高效地组织语文教学课堂，提高教学效率显得尤为重要。理答是与小学语文阅读课堂息息相关的环节，课堂提问能够有效地拉近教师与学生之间的距离，是师生互动的主要形式之一，教师通过理达能够了解学生的知识掌握情况，所以，理答在教学课堂中具有十分重要的作用。一方面，通过合理的理答能够帮助学生拥有更好的学习体验，能够帮助他们对知识点理解得更加深刻透彻，能够有效提高教学质量。理答能够做到因材施教，能够满足新课改下的教学目标。理答的形式也是五花八门的，主要是以下几种：肯定的、否定的、转移注意力等形式，每一种都具有不同的使用情境，呈现出不同的教学效果。在理答的过程中可以很好地突出教学重点，起到一定的强调作用。当学生学习重难点内容时，教师可以用提问的形式引导学生去独立思考，然后进行理答，通过对知识点进行详细的解答，帮助学生掌握这一部分的重难点知识，让他们对本节内容产生深刻的印象［3］。另一方面，学生之间能够进行有效沟通、互相交流学习经验。教师通过理答讲解阅读理解的知识点，传递信息，学生再根据教师所讲解的知识点进行思考，发现自己不会的问题，进行针对性的学习，从而提高教学质量，开阔学生的眼界，提高学生思考能力。通过理答，能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，为其阅读理解的学习奠定坚实的基础。

三、阅读课堂理答的有效策略

（一）细读文本内容

理答在某种程度上直接影响课堂教学效率，影响教学目标能否完成，影响教学课堂的进度。小学语文主要培养学生语言表达能力，而学生对文本的理解程度直接影响了他们对课堂阅读的兴趣，如果对文本内容掌握比较浅显，必然在阅读课堂中觉得学习很吃力，会降低他们学习的积极性与主动性。所以，如果想要在阅读教学课堂中有效地实施理答，首先就要对文本内容进行细读，只有在这个基础上，才可以拉近教师与学生的距离，师生之间的对话才会变得更加丰富多彩［4］。

例如，五年级上册《鸟的天堂》这一课文，本篇文章是现代作家巴金创作的散文，主要讲的是巴金与朋友在“鸟的天堂”看了数量非常多的鸟，最终表达恋恋不舍的情感。教师应该引导学生切身感受榕树的美丽与奇特，感受大鸟纷飞的壮观景象，去领悟作者动静结合的写作手法。与此同时，为了让学生能够更好地理解文章，能够透彻地分析文章，教师在阅读设计环节，应该对教材内容进行重新整合，设计变序的教学结构，摒弃从首段开始的传统模式，而是从结尾的中心句开始导入课堂，以“疑”为线索，以“思”为核心，引导学生主动提出疑问，“鸟的天堂”为什么要加引号？它想表达的本意是什么？“昨天眼睛骗了我”又是什么意思？教师应该借助结尾帮助学生主动提出疑问、质疑，从而让学生养成提出疑问的良好习惯。在解决这些提出的问题时，学生的理解程度大多取决于他们对文章内容的理解深度。所以，理答在阅读课堂中就显得尤为重要，它作为师生在问题对话前后的处理技巧，要给予学生对文章理解程度足够的重视，要让学生能够细细品读文章，掌握其中蕴含的深意，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同情境使如何在层层递进的结构和烘托出来的场景上体现出来的。

（二）用心聆听

理答从本质上来说是一种技巧，是针对学生发言前、发言中、发言后的表现进行综合处理的一种技巧。尤其是在阅读课堂中，学生在回答问题时，自己的发言可能是模糊的，也可能是清晰的，也很有可能是错误的。教师作为倾听者，面对学生的发言，要多多收集学生的阅读感悟。想要构建智慧课堂，想要智慧理答，教师就必须要学会倾听，让学生能够大胆表达出自己的观点，即使发言的内容相对来说比较幼稚，甚至可能会出现错误，也不会失去信心。只有这样，教师在之后的理答中才能发现存在的问题，才能够进一步感悟阅读课堂的乐趣［1］。

例如，学习《珍珠鸟》一文。本篇文章是冯骥才先生创作的一篇散文，主要描述的是一只红嘴小精灵飞来飞去的场景。教师应该帮助学生通过散文内容感受其细腻、丰富的表达手法，从而进一步感受作者与珍珠鸟相处的温馨画面，揭示散文最后“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。在这个过程中，教师要作为倾听者，做学生最忠实的粉丝，及时理答学生对于文章所产生的美的情感与美的领悟。与此同时，教师也要结合学生的对话，结合他们提出的问题适时地提出问题。例如，假如小鸟和人类一样会说话［4］，那么它会说些什么呢？作者看着小珍珠鸟在笑，他又在笑什么？是笑它的可爱？笑它的愚蠢？教师应该充分开发学生的想象力，让他们在想象的天堂中自由翱翔，赞扬他们天马行空，鼓励他们积极勇敢发言，不要担心会不会出错，也不要担心会不会丢人，这些都是在为之后的学习奠定基础。与此同时，教师要用心聆听、仔细聆听，借助理答这一技巧去发现每一名学生独有的个性，去发现他们智慧的语言，从而引导学生进一步对这篇散文进行深刻理解，真正理解文章最后一段话的含义，理解其中真正的内涵。

（三）魅力评价

在小学语文阅读教学课堂中，评价是一个重要的组成部分。语文这一门学科具有非常鲜明的特点，中华文明上下五千年，文字源远流长，经久不衰，许多情感都是通过语言才能够直面地展现在我们面前。而阅读教学主要就是挖掘语言中的美。当学生在品悟文章时，他们提出的问题能够随文章情感变化而变化。面对具有诗意的文章，面对学生的发言，理答这一技巧不仅可以让学生变得诗意起来，也可以让教师变得诗意起来。

例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，教师可以先让学生有感情地朗读全文，说出父亲与母亲对巴迪的诗为什么会有不一样的看法。本篇文章的语言比较特别，表达方式也非常新颖、非常独特，文章标题就比较吸引人的眼球，这种截然相反的标题用意又是什么？“精彩极了”主要是来源于母亲的夸赞，是慈祥的母亲对儿子的鼓励，而“糟糕透了”主要是严厉的父亲防止儿子误入歧途、骄傲自满的鞭策［3］，是对儿子的严格要求，但本意与母亲是一样的，都是希望儿子将来能够成才，成为国家的栋梁之材。在阅读教学课堂中，教师又该如何让学生深刻感受到本文的独特之处呢？怎么感受同样的期许但又截然不同的表达手法。所以，教师应该把教学课堂的主动权归还给学生，让学生结合教材中的内容进行对话，通过对话去深刻体会文章中所描述的深沉的爱。这份爱超越了文章中的简单定义，其中融入了作者在成长过程中经受的磨难与困惑。在与学生的对话中，教师要在教学课堂中做到及时理答，不要忽略学生的一举一动，让学生把语言理解作为一个突破口，进而去感受本篇文章的深刻含义。

（四）捕捉教学资源

新课程标准比较重视教师在阅读教学课堂中对教材内容的二次开发。当然，这也要以教材内容为基础，尊重教材本身的思想以及学习特点，根据学生的心理发展特点进行教学，结合学生的日常学习环境，积极主动地对其进行审视，帮助学生去挖掘教材内容的深处，引导他们发展自己的思维能力。教师要从各个方面，把握时机展开理答教学。

例如，在学习《一幅名扬中外的画》这篇文章时，教师可以在教学课堂开始之前向学生展示《清明上河图》的图片，再通过“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”这一内容的引入，引导学生结合教材内容去发挥自己的想象力，画中的行业都可能是哪些？相信这时，学生一定都会踊跃发言：“警察、医生、护士、教师、船工、农民”等等答案，有一些是在图画中很鲜明的形象，而有一些则是学生通过自身的理解回答的。在这种情况下，可以调动学生的各种感官，让他们将注意力都集中在课堂上，保证教学过程的顺利开展，教师与学生都能够沉浸在这一幅名扬中外的画中。此时，有一名学生突然大声喊道：“我仿佛看见还有几个小偷在那里大摇大摆地走来走去，不怕被抓到吗？这也太嚣张了。”教学课堂便发出一阵阵笑声，而教师可能也会因这一问题突然呆住，转身微笑着肯定这名学生的答案，继续接下来的课程［2］。

四、结语

本文主要通过阐述阅读课堂理答的现状，阅读课堂理答的重要性，以及从“细读文本内容、用心聆听、魅力评价、捕捉教学资源”四个方面的策略来开展智慧阅读课堂。综上所述，想要将理答有效运用在阅读教学课堂中，教师首先就要抓住理答的基本特点，进行有效理答；教师要根据学生的课堂表现情况对预设的问题进行及时的调整，帮助学生形成文本思维能力，增强他们的阅读体验，进而让教学课堂呈现出更加精彩的亮点，营造语文阅读教学智慧课堂。