慢，聆听成长拔节的声音

任晓俊

慢工出细活，欲速则不达。百度上解释为：慢工出细活是指不急于成功，精心制作，才能做出完美的产品。尤其是在一些需要冷静下来做的事情上，比如读书和学习，看病看医生，盖房子，打基础，如果我们盲目追求速度，忽视质量，最终可能会很少，甚至什么都没有。而对于教学而言亦是如此，我们不能一味地追求教学进度，完成教学任务，而忽略了教学的效果，所以，教师需要慢下来，聆听学生成长拔节的声音。正所谓慢工出细活，欲速则不达。那么如何掌握慢的技巧呢，下面谈谈自己的看法。

慢言慢语，道智慧课堂。对于小学生而言，很多知识都是通过课堂学习的，教师是课堂的主导者，很多知识需要老师口头传播，但是由于学生年龄尚小，专注力较差，所以老师的语速直接关系到学生的听课效果，尤其是数学课堂，更是如此。这一点，通过我这几年所带的班级已正实。我由于要了二胎，前后共接管了3个不同的班级，我发现有2个班数学老师性格都很温和，说话都慢条斯理的，而且她们的整体成绩都靠前，我想这也是一个很重要的原因。所以，每每当我讲话语速快时，都在心里提醒自己慢下来，慢慢讲，不着急！果然，孩子们听得也认真了许多！

慢慢梳理，显教学重点。数学是一门逻辑性很强的学科，要想让学生学得更扎实，教师必须以理服人。当我們讲到一节课的重点内容时，教师更应该适当的慢下来，和学生一起探讨其中的道理，或探究交流、或动手实践，梳理的过程一定要慢下来，让学生亲自经历，慢慢体会，这样往往会得到事半功倍的效果。

细心指导，重个体差异。课堂教学中，个体差异是不容忽视的，有的孩子一点即通，而有的孩子接受新知的速度较慢，这些孩子更需要老师有耐心的进行小范围的辅导。他们虽然学得慢，写得差，但是老师只要接受他们的不完美，并给予细心指导，哪怕有一丁点儿进步也是值得庆祝的！

当然，教学是一门艺术，慢并不是代表磨洋工，这个慢是认真细致的慢。慢下来，让智慧从老师的口中娓娓道来；慢下来，让知识在慢慢探索中自然呈现；慢下来，等一等要掉队的孩子；慢下来，让我们一起聆听学生成长拔节的声音！