创新方法课堂改革探讨——以华南农业大学为例

文 / 华南农业大学创新方法研究所 缪韩彬 广东农村政策研究中心 吕建秋

大学课程的教学改革一直都是教育界关注的焦点，现今的教育应该结合新时代国家对人才培养的新要求，深刻理解一流课程建设的新内涵，坚持“学生中心、学以致用、不断改革”的理念。

一、TRIZ课程开设背景及内容

发明问题解决理论，俄文转换成拉丁文的首字母缩写TRIZ，根里奇·阿奇舒勒于1956年创立。他的研究解释了工程系统的演变不是一个随机的过程，而是遵循着一定的规律。该理论此前一直是苏联的国家机密，直至苏联解体，该理论才走向世界。现今，我国很多知名高校对TRIZ理论开展研究，如清华大学、天津大学、西安交通大学、大连理工大学等，通过开设TRIZ理论课程的开设来提高大学生的创新能力，培养创新意识，从高校的教育人才培养方面实现人才强国、创新强国的目标。

华南农业大学的创新方法课程开设也借此契机，施行创新方法教学改革，将专业课程与专门课程相结合。在本科生课程中，通过收集国内外相关的创新方法的案例视频，在播放的同时讲解在创新过程中运用到的相关原理，如最经典的小人法，金鱼法、IFR法等，让学生了解到创新方法的历史，发明方法的基本规律和基本原理等，树立创新自信与创新意识，认识到创新的规律性。更高要求是在充分了解创新方法的基础上，利用创新原理，发现创新问题，在实践过程中找到问题的解决策略，形成规范有效的解题流程。

二、传统创新方法课堂中的弊端

创新方法主要开设于大学的课程教育中，在中学阶段的学生很少了解到创新方法，对创新方法的关注度不够，无法满足学生的发展需求。

1. 创新方法关注度的缺失

长久以来，中学与大学的教育手段之间存在一定的矛盾性，虽然本质上都是以学生的发展为目的，但采取的手段大相径庭。我国中学目前的教育是选拔性的教育，创新学习方面的自由度与主动性相对较低，很多学生直至大学阶段才开始正式接触创新方法。因为创新方法教育起步阶段较晚，所以大学生对其关注度比传统的文化课偏低，对创新方法兴趣培养的缺失，而缺失兴趣的课程自然无法在创新方法的道路上走得长远。

2. 实践与理论的脱节

除了学生自身的创新兴趣和对创新方法的关注度较低等问题外，学生创新能力的培养方面也存在诸多问题。最大的问题是教学往往停留在理论基础上，不注重实际动手能力的实践，很容易造成眼高手低的不良后果；缺乏实践也会使学生接受创新思维训练和创新思辨能力薄弱，无法有效发现问题，直击痛点，解决质的问题。TRIZ是由实践中归纳总结出的科技哲学层面的理论，也应当回归到实践中去，在实践中不断检验和发展创新方法理论，理论与实践的脱节使得教学中创新人才能力培养的成效大打折扣。

3. 课堂创新方法思维活力不足

创新方法与创新思维如同鸟之双翼，车之两轮，相辅相成，缺一不可。创新的核心是创新思维，即人类思维不断向有益于人类发展的方向动态化的改变。[ 吴兴华编著 . 创新思维方法与训练，中山大学出版社，2019.08，第4页] 创新的本质是突破，创新活动的核心是“新”。可以是产品的结构、性能和外部特征的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，也可以是内容的丰富和完善。[ 吕爽，张志辉，郝亮编著.创新思维，中国铁道出版社，2019.01，第2页]创新的本质要求学生完成自我突破，要求在思维上保持活跃，将发散思维与收敛思维、联想思维、逆向思维等多种思维方法有机结合，而学生课堂上思维活力不足，则是创新思维教学中的最大挑战。

三、创新方法课堂改革措施

针对上述课堂中存在的一些问题，在课程的设计与教育手段方面也做出一些变革，也取得相对不错的成效，成功将创新方法的课堂办活办好，归纳如下。

1. 提高创新方法的校内知名度

在学校创新方法课堂的品牌建设中，品牌效应是重点，因而提高创新方法的知名度首要就是加大宣传力度，使广大师生了解创新方法的简洁性和高效性，以便后续工作的进展。为此，我们不仅印发创新方法宣传手册并发放，而且设立相关的公众号，线上线下共同推进，确保宣传效果。另外还邀请相应的创新方法专家开展学术讲座，以学术明星的身份为创新方法代言，从而提高创新方法的知名度。

2. 集中优化教育教学资源

一门优秀的课堂不仅需要有课程知名度为前提，更需要有教学质量为基础保障，这样才能真正扩大创新方法的影响力。教育教学的目的是要确保学生有所得、有所思、有所悟，因而教师要在有限的课堂时间内将教育资源合理分配，注重师生的互动交流。课程中，研究团队采用合作分工方式，广泛收集创新方法相关资源，在授课时分析和点评案例中创新方法的应用。除了理论知识的深入学习之外，更注重实践能力的培养，指导学生利用创新方法完成相关的专利发明，为学生的大胆创新提供智力资源库的支撑，真正让学生实现了敢想敢做的创新梦。

3. 以激励激发创新活力

心理学家罗宾斯认为：“激励是实现高水平的努力实现组织目标的意愿，而这种努力以能够满足个体的某些需要为条件。”课堂中的学生也同样如此，大学课堂最大的特点是学生的平等发言权，学生可以在课堂上大胆地表述自己观点，拥护独立性、创新性的思想。根据学生创新能力运用的不同颁发不同阶段的奖励证书，以激励学生，创新力也得到了加强。

四、结论

科技创新是提高社会生产力和综合国力的重要战略措施，必须摆在在国家发展全局的核心位置上，而创新方法是打开科技创新之门的金钥匙。大学教育为创新人才提供保障，创新方法教学的改革也是人才强国战略中的重要一环，因而必须重视。随着创新方法教学改革的深入，创新方法的人才培养也将更加成熟。