技术+实践：影视后期制作课程探索与优化路径研究——以高等职业院校为例

□杨 希 冯敬昭

一、国内影视后期制作现状

1.新技术、新设备层出不穷

影视后期制作主要是实现现实拍摄无法完成的视觉效果，通过数字后期技术对原始素材进行二次处理、加工和生成，创造出独特的视觉效果。近年来，数字媒体在互联网信息时代传播占据主流地位，国内影视领域、数字媒体领域、短视频领域等不断推陈出新，视觉艺术表现形式呈多元化发展，由于硬件设备性能和影视后期软件技术功能的提升，多媒体素材经过数字化处理后的特效可以以假乱真，与现实世界融为一体，影视后期制作逐渐受到数字媒体作品创作的重视。从目前发展阶段来看，影视后期制作行业活力依然持续不减。影视后期制作涉及专业范围广泛，国内已经形成专业化分工机制和行业标准，技术门槛逐年提高。

2.优秀人才需求缺口大

随着经济、文化和技术全球化，国内影视产业积极与国际影视产业展开交流和合作，国内影视产业正在努力向国际标准看齐，影视后期制作人才招聘标准也随之提高，未来影视后期制作人才缺口会更大，创新型、技术型和实践型人才成为未来影视后期制作领域需要的人才和侧重的招聘类型。其一，从业人员需要具备影视后期制作的计算机软件实操能力。其二，应聘者还要对影视类作品拥有独立的思考能力和判断能力，具有一定艺术分析能力和艺术修养。因此，高等职业院校在影视后期制作课程建设过程中需要重点关注国内影视后期制作人才需求变化，根据市场需求变化及时调整和优化课程内容，既要重视技术培养，又不能轻视艺术培养。

二、影视后期制作课程教学现状

影视后期制作课程属于艺术类课程中偏向于计算机软件实训型的课程，主要依靠影视后期制作类软件实操训练的形式提升学生的实践能力和专业素养。影视后期制作课程注重的是技术与艺术的统一，以培养高技术人才为课程教学主要目标，以提高学生的软件操控能力和思维逻辑能力为课程教学核心目标，以提升学生的专业艺术修养、专业技术能力和综合能力为课程教学最终目标。

1.影视后期课程体系规划不均衡

课程类型不同，课程设置也存在差异，影视后期制作课程对实训教学有较高要求，一部分高职院校在实际教学中的理论课程数量大于实操型课程数量，出现理论类课程与实操类课程协同发展不均衡的问题。一方面原因是学校教学硬件设备数量较少、老化，无法顺利完成实训教学任务；另一方面原因是教师应用影视后期制作相关软件的熟练程度较低，只能实现基本教学任务，无法实现深度教学。影视后期制作需要理论教学配合实训，更需要切实提高实训课程在整体课程中的占比。

2.影视后期课程师资力量不均衡

影视后期制作课程师资力量不足成为影视后期课程建设的难题。

其一，教师数量短缺，一个教师无法做到身兼数职，师资力量薄弱；其二，缺乏熟练使用后期制作软件的教师，很多教师在实际操作过程中无法深度教授软件技术；其三，教学过程只重理论内容而轻实训内容。

3.高等职业院校容易忽视对教师专业能力的培养

影视后期制作软件更新迭代加快，学校对教师专业技术能力的培养尤为重要。如果忽视对教师专业技术能力的培养，则直接影响课程教学效果，间接导致课程实训内容缺乏深度，培养对象专业技术能力远低于影视后期制作市场需求的现象。优秀的创新技术型教师能够激发学生对知识探索的欲望和好奇心，使学生用最短时间掌握充足的专业知识。

4.高等职业院校缺少影视后期实训平台与工作室

实训平台和工作室建设会促进影视后期制作课程的推进和发展，一些高等职业院校缺少实训平台基地与影视后期实训工作室，学生在学习过程很难接触到实际项目，缺乏实际项目经验，对相关流程不熟悉，计算机软件操作能力低下。同时，一些高职院校影视后期教学硬件设备不足，没有相关的硬件设备支持教学，教学效果自然就大打折扣。

5.教师专业知识和专业技术与时代脱离

主要体现在两个方面：其一，课程教学缺乏新内容、新理念，内容偏离时代，与影视后期行业人才需求关联不紧密，未能真正把握现代教育的理念；其二，在开展计算机软件教学时，只停留在软件基础操作上，缺乏拓展内容。

三、影视后期制作课程教学优化路径

5G时代，国内数字媒体技术得到更进一步发展，影视后期制作设备、软件不断推陈出新，对教师理论和技术能力的要求逐渐提高。由于影视后期课程涉及领域广泛，包含多领域的理论与技术，高职院校影视后期课程设置与优化需要结合自身实际情况，制定特色的课程板块，与此同时，将特色课程与其他课程科学衔接起来。

1.开设高质量的影视后期制作课程

建设高质量影视后期制作课程需要从多个方面进行，要考虑每学期课程安排是否合理和科学，上一个课程与下一个课程之间是否有关联，是否制定明确的教学计划和教学目标，采用的教学方法是否适合课程等。因此，需要学校和教师从多个方面进行优化与调整，具体问题要具体分析。例如：大一新生要重点学习基础课程，如影视后期调色、影视剪辑、摄影基础等，这类课程包含基础理论，如色彩、构图理论等。基础决定上层建筑，只有基础知识掌握得牢固，才能更容易地理解深层次的知识。

2.强化学生对课程的理解，制定科学的教学计划

课程编排方面，可划分不同等级模块，让学生充分了解课程的基础内容与重点知识。教师结合时代发展趋势优化教学内容，确保教学内容与时代相关联，紧抓时代热点信息，及时对教学大纲进行调整。根据学生的认知规律，采用阶梯性原则进行课程安排与教学内容设置。与此同时，将影视后期制作课程教学内容拆分成多个模块，细化每一个模块的教学大纲和内容，将专业知识有层次、有质量地教授给学生。

3.优化多媒体教学方式

移动互联网时代，多媒体教学成为教学重要方式之一，教师需要对互联网信息进行筛选和提炼，将前沿信息、案例、视频融入教学中，采用集文字、声音、图片和视频为一体的教学形式，通过调动感官的方式，提高学生的学习注意力。

4.开设模拟课堂，进行综合实战训练

实战训练是影视后期制作课程教学的重要环节，是将理论知识转化为专业技能的过程。实战训练大致分为初级阶段、中级阶段和高级阶段三个阶段，类似于“金字塔”模型，难度层层递增：

第一个阶段（基础阶段）：在实际教学中首先让学生对软件有清晰认知，了解软件应用领域、核心功能、优势和劣势。除此之外，学生在第一阶段需要具备软件基础操控能力。第一个阶段是实战训练的核心阶段。

第二个阶段（晋升阶段）：教师在教学中结合案例制作，进一步提升学生的软件操控能力，熟练使用软件核心功能。第二个阶段是实战能力的巩固和提升阶段。

第三个阶段（完善阶段）：需要了解软件各功能的架构，各功能相互搭配可以产生优化效果。同时，要求学生尝试将独立想法转化为现实。往往很多学生只停留在第二阶段就不能前进了，所以，第三阶段的突破是实战训练的关键阶段，教师在教学过程中应重视第三阶段的培养方式和方法。

5.案例教学法融入影视后期制作教学

案例教学法主要是将教学内容与实际案例建立联系，使学习目的具有关联性。案例教学是在课堂上为学生模拟实际情境，构建特定的情境让学生参与课程学习，教师将学生划分多个小组共同完成课堂要求的案例任务。案例教学法的优势在于能够深化学生对技术和理论知识的理解，增强学生的分析、判断和操控能力，增强同学之间情感互动，使学生意识到现实问题比书本问题复杂。

6.优化影视后期课程师资力量

一是，学校根据师资缺口的具体情况，及时引进综合型、专业型师资人才，择优引进具备良好创新能力的教师，提高教师薪资待遇，积极争取科研项目基金支持。二是，优化师资队伍结构，如调整青年教师和老教师比重，教师研究的方向避免单一化，教师视野也要放得更宽些，个人研究方向应该尽量涉及多领域。

①增强教师专业能力的措施。主要从以下四个方面入手：第一，高等职业院校应定期组织教师参加国内外专业课程进修；第二，高等职业院校应邀请业界专业人士、影视后期制作专业培训机构和影视后期制作企业负责人到学校开展专题讲座、培训和学术交流；第三，设置专项专用培养基金，为教师提供学习经费，如图书、培训经费等；第四，学校与学校之间开展专业技术合作。

不同的培养方式存在各自的优点，学校应采取多元化培养措施，有效提高教师的专业能力。

②教师积极参与影视后期制作精品课程的建设。精品课程是提升学校教学质量的有效方法，高职院校应积极组织具备影视后期制作经验的教师录制精品课程。精品课程的开发要遵循详细、深度和全面原则，以激发学生学习动力为主要目标，教授对象为全校师生，大家可以通过互联网进行反复观看，有利于学生加深对知识的理解，提升学生综合素质。将精品课程纳入课程教学优化方案，实现以点带面的联动教学效果。

7.建立以影视后期制作为核心的实训工作室

影视后期制作课程主要特点是理论配合实践。国内一部分综合类大学和艺术类学院等都有自己独具特色的实训工作室。影视后期制作实训工作室的创办需要学校、社会、政府等各方面的支持，高职院校应结合专业教学需要加大影视后期硬件设备投入，建立影视后期制作专属的实训工作室。专属实训工作室针对性强，主要培养高精尖技术人才。值得注意的是，实训工作室组建后应购买影视后期所需相关硬件设备和软件的版权。

①坚持平等和互助原则。教师是实训工作室的管理者和教学者，学生是实训工作室的重点培养对象，双方必须遵循平等、互助和尊重的原则，教师与学生之间、学生与学生之间进行技术指导和相互学习。第一，营造积极的学习氛围；第二，通过互相交流加深学生对原有知识的再理解，帮助学生获取新知识；第三，培养学生的协作能力、交流能力和实践能力。

②定期开展影视后期制作专题培训。教师应该定期举办影视后期制作专题讲座与培训，讲座和培训可以从新理论、新资讯、新技术等多维度开展，主要目的是拓展学生艺术视野，提高其洞察能力和专业技术能力。除此之外，实训工作室应该积极组织分享会，分享学生近期所见、所听和所学的新内容，面对面交流互动，分享的内容非固定要求，可以来自任何领域，这有利于学生知识多维度的拓展。

③制定管理制度。管理制度的制定是规范实训工作室教学的重要措施，做好实训工作室制度制定工作，有利于促进实训工作室教学的稳步有序进行，有利于加强实训工作室日常管理。完善工作室管理制度，是建设实训工作室必不可少的一项内容。

④设立硬件设备专项管理资金。硬件设备在长时间的使用过程中可能出现老化、损坏现象，从而产生维修与更新等相关费用。学校设立专项设备管理资金，可确保实训工作室的平稳运行。此外，随着时间推移与技术进步，以前购买的硬件设备可能渐渐会跟不上影视后期制作的市场要求。设立硬件设备专项管理资金，可为实训工作室发展保驾护航。

四、结语

高职院校建设影视后期制作精品课程，需要紧跟时代发展趋势，转变传统课程教学理念，建立以技术为核心的教学模式，制定科学化、规范化和标准化的课程教学体系，确保影视后期制作课程教学内容的基础性、实用性和前瞻性。将传统教学理念与创新教学理念相结合，实现多类型教学方法的融合，让学生告别乏味的教学模式，提高学生学习积极性和学习欲望，为国内影视后期制作领域培养更多的专业型技术人才。此外，本研究对影视后期制作教学提出多种优化方法，有利于增强课程教学效果，同时更需要学校各方面的整体协作共创。