中职会计实训教学中存在的问题及改进措施

2022-11-15闫贵霞

天津职业院校联合学报 2022年5期

闫贵霞

(天津市东丽区职业教育中心学校，天津 300300)

引言

中职会计专业的培养目标是为社会输送大量的会计职业人才，因此会计实训必须以市场为导向，寻求科学有效的教学方法，保证中职学生的会计技能得到精炼和纯化。通常情况下，中职学校所开展的职业实训能够很好地提升学生的就业能力，同时也能够有效地增加学生的实践经验，可以帮助学生在未来胜任实际工作的需要。会计实践教学应该将就业作为指导纲领，适应社会对人才需求的变化，改变中职会计的教学目标和方式，将理论和实际进行有效的融合，进一步增强学生在实践操作方面的能力，使学生更好地适应社会发展的需要。

一、中职会计实训教学的必要性

中职教育最重要的特点是直接面对社会和用人单位，培养所需要的专业人才。众所周知，会计学是一门以统计归纳专业能力为导向的学科，具有重要的理论和实践意义，同时具有普遍的适用性和广泛的社会服务性。会计是当前社会中所有的行业都应该具备的实用型人才。中职会计教育一方面应该面对社会，另一方面应该直击岗位，以市场为导向，根据形势发展和岗位需求来培养学生，通过加大对学生的实践培训力度，为学生提供足够的培训空间和时间，将其打造为更好地服务于社会各界发展需要的有效载体。在会计实训中，中职院校应该保证学生能够掌握会计实践操作技能，以使他们能够更快更好地适应社会发展的需要。

二、中职会计实训教学中存在的问题

近年来，中职会计专业的主体学科得到了迅速的发展和扩张，社会上有更多的院校开设了相关的会计学科。会计学科在得到快速发展的同时，问题的出现总是不可避免，因此教学过程中也存在许多问题需要改进，这里对缺乏以市场为导向的会计专业做出相关分析。

(一)教学理念陈旧，无法跟上趋势

目前，许多中职教材缺乏科学、充分的概念定位和目标定位，甚至背离了中职教育的宗旨。有的中职院校从一些缺乏实践验证的长篇理论中引进了会计理论，淡化了学生的实践能力，因此不免会使得学生所学的会计专业知识不能有效地应用到实践中，进而对其今后的实际工作造成较为严重的影响。因此，可以说，中职学校培养学生的方式很难适应用人单位和会计岗位发展的需要，且培养目标的扭曲导致中职生在掌握实践技能时处于较为艰难的处境，使得学生没有学到真正的实践技能和知识，最终导致学生面临着巨大的就业压力。

(二)实训环境欠佳，无法对接市场

由于受传统教学方法的影响和有限的教学资源限制，中职会计实训教学缺乏真实的学生培训环境。在大部分中职学校中，实训仍局限于简单的获取工作岗位的一纸文凭，学生没有真正融入公司或雇主的真实工作环境，因此就无法接受真正的岗位培训，导致其掌握会计流程较为困难。缺乏实训环境的会计培训很难起到培养学生的实践技能的目的。因此中职会计专业的学生就业前景也不甚明朗，难以参与市场驱动的就业。

(三)实训教学空泛，忽视市场需求

中职学校的基本任务之一是培养适应形势变化和市场发展需要的专业技术人才。这在很大程度上意味着职业学校一定要将市场当作是重要的导向，一直对市场发生的变化保持关注，适时调整当前的教学模式。但是，大部分的中职学校在开展具体的会计实训教学的时候没有关注实际的市场变化，缺乏实地摸排式的市场调研，学生因此很难得到有效的培训，这样培养出来的中职会计专业学生在实际就业过程中将面临许多问题和困难。

三、中职会计实训教学改进的具体措施

(一)强化会计实训教学，创建良好实训环境

1.合理设计教学计划

在课程开始前，教师应公开会计课程安排，使学生清楚地了解自己未来三年的课程安排和教学过程，了解专业培养的职业素质和能力目标。学生应了解在三年的会计专业学习中，应该从教师处获取什么主要知识和技能，以便使自己能够提前制定学习目标和计划。

2.提升学生实训兴趣

在会计课程中，中职会计教师应积极鼓励学生到与学校进行合作的企业财务部进行参观，熟悉常用的会计工具，并对公司会计行为活动进行观摩，使学生对会计环境有一个理性的认识，提高学生对于会计学习的兴趣。

3.组建学生实训小组

教师在对学生进行会计相关课程的教学时，可以在学生中组建会计实训小组，这样，一方面可以便于学生讨论会计学习中存在的相关专业性问题，激发学生的学习兴趣；另一方面也方便教师对实训小组进行综合会计岗位培训、混合岗位培训和案例研究，不仅有助于创造良好的实地培训学习氛围，还有利于培养学生的团队协作精神。

(二)对接会计实训需求，合理优化实训设计

在进行会计实用型人才培养过程中，为了适应行业形势的发展变化，实现职业人才培养的目的，中职学校会计实训教学必须考虑发展的客观情况，以及企业在人才方面的各种实际需求；中职学校应开展精准的市场调研，以及时调整其专业教学计划、教学方法和实训设计方案，以达到预期的会计教学目标。中职会计研究部负责人要主动深入公司，向主要用工单位申请，与用工单位人事部、会计部做好沟通协调工作，随时关注相关用工信息和招聘制度；了解会计主体的人才需求特点，通过多方协调统编和分析会计战略需求报告，再按照具体的情况形成会计岗位制度，包括教学目标的界定、教学内容、课程设置、教学方法、教学任务等。中职学校应通过开展深入的市场调研最广泛、最全面地搜集劳动力市场信息、雇主需求信息等，综合开发一系列科学实用的课程和适应当前形势的实训内容，进而合理优化会计课程实训设计。

(三)重视会计实训技能，加强实训基础训练

会计实训属于会计教学中极其关键的一部分。学生是否能掌握和运用基础知识在很大程度上取决于他们能否真正加强自己的会计实务技能，以更好地满足用工单位岗位发展的需要。中职学校应当对学生进行独立的个性化培训，时刻确保学生不仅要学习所有的会计专业准则，还要确保其能够清楚地了解会计的业务领域和专业任务，使学生能够有效开展各种会计实际活动。譬如，会计教师可以要求学生独立自主地进行高速准确的数据录入，办理相关业务凭证、申报单，以及规范使用和填写账簿，熟悉原始凭证的审核规则、开户、登记的基本流程等等。教师要从细节入手，规范对学生的培养，帮助他们养成良好的行为准则。教师要把自己优秀的会计专业素质展现出来，对学生进行言传身教，帮助学生打好会计专业基础，并且通过实践训练，使其掌握基本的会计技能，如会计计算方法、货币会计法、存货统计、投资资产审计等等。通过从简单到深入的会计教学，逐渐提高学生的专业会计素质。

(四)增强实训基地建设，加强会计实训训练

中职会计实训教学的基本前置条件就是需要稳定的实践培训环境。中职学校应加大力度创建会计实验室和定义明确的实训模拟政策。特别是：首先，全手动模拟实训主要针对会计专业的培训课程，如为了提高会计归纳数据的准确性、会计信息整合的真实性，模拟会计计算，开展会计工作，为学生提供模拟培训等；其次，会计行业的计算机模拟，即会计电算化。会计电算化是会计发展的重要趋势。职业会计培训应适应这一发展，引进计算机统计系统，并通过选修计算机课程，为学生提供计算机化模拟培训环境。中职学校应认识到，会计人员未来的就业方向可以覆盖生活的各个领域，因此有必要进行全天候模拟。比如，模拟会计应涵盖大量的部门和单位，如国有厂矿企业、零售业、制造业等。在进行会计岗位的实践训练时，还应尽可能包括不同行业、不同企业的一些比较重要的经济信息，如会计凭证转移程序、内部控制制度、资产负债表、历史财务报表、原始凭证等。

(五)丰富会计实训方法，提高会计实训效果

1.团队合作实训

会计也需要团队精神，中职会计实训应注重培养学生团队合作能力和学生处理问题的综合能力。在实际教学活动中为学生提供各种各样的会计问题的解决方案，使学生能够通过组建专业会计小组，针对一系列问题提供科学专业的解决方案，使其能够共同研究分析，最终实现会计团队协作能力的提升。

2.分工模拟实训

根据实际组织结构和用人单位分工特点，确定模拟工作岗位，特别是与财务部门关系密切的岗位，如存货、出纳、会计、统计员等。为了做好分工，教师应该分配不同的学生执行不同的任务，适应职能不同的岗位，这就必然会引起不同岗位之间的沟通以及对接等，这样，学生不仅提升了会计能力和素质，更培养了了协作、沟通、互助的精神，促进了学生的会计综合素质和能力稳步向前。

3.分段模拟实训

职业培训应分阶段、分时段进行。教师可以根据学年以及学习阶段来进行阶段性的教育分工，并在不同学年进行模拟训练。比如，让低年级的会计专业学生接受会计方面的实践培训，包括完成会计文件、会计水平测试和编制账目等。

(六)加强会计校企合作，把握会计市场导向

中职学校会计市场化需要学校与相关企业给予合作办学的支持，因为只有真实有效的的工作环境和真正的工作岗位，才能为学生提供最真实有效的实训环境。中职学校可以通过主动签订校企合作协议，制定合作标准，发展校企合作，确定相关合作关系来为学生创造良好的教育环境，支持学生的发展和进步，助力其走上职业会计领域正确的发展道路。会计职业培训必须在市场化的基础上发展，职业学校应该不断审视客观情况，掌握劳动力市场的发展规律，运用科学的培训策略和方法，最终达到预期的教育目标。

(七)提升实训师资质量，优化会计实训管理

中职学校可邀请行业专家参加教学研讨会。首先，行业专家可以结合自己的工作经验和当前社会上会计行业发展现状对会计专业学生的需求提出有价值的建议，为中职学校提高教学质量、为教师能够制定更专业详细的人才培养方案提供助力；其次，学校还可邀请行业专家为专业教师举办一系列专业培训课程，或与专业教师组成名师研修专业团队，切实帮助教师提高专业教学质量；最后，在实施实践操作制度时，要引导教师提高其实效性。学校应该在教师休假或是其他空闲时间，组织教研组，每年进行创业实践，共同商定后续课程的具体实践目标，然后聘请专业教师，对这些明确的实践目标和预期实践成果开展有针对性的实践，使每位教师都能够取得或提供相关的实践成果，如教学案例和实训报告等。

(八)完善会计实训体系，创造良好实训条件

现阶段，我国中职会计实训教学最大的问题是缺乏一套完善的会计实训体系，此种状况不利于会计实训教学的开展。要促进会计实训教学的发展，中职学校会计教师应制定出一套完整的实训体系和制度，根据各学校的实际情况和要求编制课程，调整会计课程的标准和内容，确保会计职业实训不仅能够为学生提供必要的理论知识和技能，而且能够使学生掌握实际的市场需求。中职学校可以加强与企业的相互合作，帮助学生通过实践培训平台发展得更好。