建设优秀班集体的策略

陈春秀

优秀班集体具备统一的目标和团结向上的精神、民主的氛围与和谐健康的环境、良好的集体形象和以班级为荣的自信。探寻班集体建设中班主任工作策略，主要包括获得来自学校工作安排的支持，班主任自觉提升素质，处理好班集体管理中与科任教师、家长、学生的关系。

一、学校明确班主任的工作，减少班主任的更换和调动

学校应该合理安排师资力量，使班主任教师有时间和精力来做班主任工作。在笔者的教育实习过程中，经常听到担任班主任工作的教师反映教学任务过于繁重，导致很难精心安排班主任工作，除了必要的班主任工作之外，教师的时间被过多的别的班级教学任务和繁杂的会议所占用，这是导致班主任在班级管理中很被动的重要原因。

二、班主任努力提升自身素质，实现角色转变

提高思想道德修养水平是对每位班主任的基本要求，班主任要时刻注意自身的修养，努力通过自己的言行举止和正确的价值观给予学生示范和引领。班主任要从管理者向引导者转变，为学生的自我管理和自我发展提供正确的引导；要从决策者向咨询者转变，为学生提供必要的帮助，促进学生长远发展；要从监督者向协作者转变，帮助班干部树立管理威信，发挥学生群体内部作用，带领班集体中不想学习的、调皮的学生改正自我，统一班级学生步调。

三、班主任与科任教师的有效合作

在班级管理的过程中，班主任需要随时通过科任教师知道班上学生的情况，而班主任要共享其对学生了解的信息，班主任要对科任教师反映的班级问题及时处理，并做出及时回复。在班级管理中出现学生甚至学生家长对某个科任教师的课堂教学表示不满的情况，此时，作为班主任要维护科任教师的威信，正确引导学生或学生家长理性辩证地认识问题，积极主动告诉学生科任教师的长处和优点，使学生和家长对科任教师有更全面的认识。同时，要与科任教师进行沟通，互通信息，帮助其意识到教学中的冲突并进行调整。

四、班主任處理好与学生家长的关系

班主任有很大部分工作就是沟通，除了与学校、与科任教师的沟通，班主任还要与家长沟通，甚至是引导家长与学生沟通。很多时候班主任对个别学生的教育感到吃力，可能是班主任忽视了学生的家庭问题，单亲家庭、组合家庭、父母过分“望子成龙”的心态等多样的因素都对学生学习和成长产生影响，教师需要敏锐的洞察力，通过与家长的沟通试图解决问题。班主任可以通过家长了解学生在家的表现，告诉家长在学校的表现。在与家长沟通时要注意：第一，尊重家长，有选择性地听取家长的意见；第二，理性沟通，沟通之前做好准备工作，例如谈论的问题、想要了解的信息等；第三，考虑家长的处境，班主任提出有关建议。

五、“以生为本”理念指导下班集体建设实践

1.适当民主的学生自我管理方式

教育是为了培养社会的人，民主是先进社会的重要特征，适当的民主可以使班集体管理更具有稳定性。同时，需要通过民主管理的方式建立民主沟通渠道。在班级管理实践中，要始终相信学生是未完成的人，把学生的问题看作成长的空间，以足够的耐心面对学生的错误。教师的“管”不必事无巨细，不必充当“保姆”的角色，做到宽严适度，管放结合，班主任教师要管的方面主要包括：制定班级长远的目标，把握班级工作的整体思路，培养强有力的干部队伍，并加以指导监督；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。

2.恰当运用班级管理中的奖惩机制

班主任教师具有教育学生权利，一般情况下，教师在对学生行为的反应中应该做到态度分明，奖惩有度。在班集体建设中，充分发挥优秀榜样作用，可以促进班集体成员积极向上，要把握时机，对具有代表性的优秀行为进行表扬，树立正确标杆，发挥羊群效应，当然，学生是免不了会犯错误的，当学生犯错误时，教师应当想办法帮助学生纠正，可以灵活运用多种方法，以促使学生反省和提升自我。

责任编辑 黄铭钊