谈小学低段班级班主任管理的点滴体会

陈丽霞

有人说班主任是世界上最小的导演，但如何当好这最小的主任却有着很大的学问。“对学生应该‘凶一些，还是不‘凶呢？”这是一个困扰与矛盾的结合体。看着论文标题，有那么一瞬间我的脑袋里是一片空白的。我相信有不少教师和我有同样的感受，不是说我们没有故事，而是我们身边每天都有这样那样的故事在发生，这就是教师这份职业带给我们特有的“本领”，我们就像导演一样，每天在“拍摄”着和学生之间一段又一段的故事。

当我开始敲击键盘的时候，我的脑海里浮现出和学生在一起的各种画面。突然脑海中闪现出一个孩子对着我叫了声“妈妈”，那么稚嫩、甜美、娇气，我简直要被“萌化”了！没错，他是我这学期所带的一个孩子——小李，个头小小的，很瘦，是一位留守儿童。和大多数教师碰到的学生一样，很调皮，总是出其不意地给你惹出“麻烦”。面对这样的孩子，教师们头疼不已，每天要不停地说教，但成效并不是很好。上学期我担任了一年级（2）班的班主任，我不想再用以前的说教来管理这样的学生。尝试了新的方式，我让他来做我的小助手。他很爱跑，我让他没有时间去跑，让他看着班级里小朋友谁出去跑了，这时我会表扬他不但自己没有跑，还帮助了同学也不跑了；他爱打闹，我让他没有精力去打闹，让他课间把注意力集中在教室里谁丢垃圾，就告诉我，这时我会表扬他不但没有和同学打闹，还为班级做贡献了，如果拿到流动红旗，有他的功劳；他不爱写作业，我当着全班表扬他，说：“大家看小李已经在写作业了，他要第一个写完就能拿到小红心了。”明明他还没有开始写字，但是当他听到你的表扬时，他会赶快拿出本子写作业。只因为你表扬了他，他的内心就会告诉他要赶快写作业。这些只是我和他之间每天都会发生的很小的事情。

就这样，和他相处了两个多月的时间，在用心去爱、用爱去管的作用下，他已经发生了很好的改变。

有人说，做低年级的班主任，责任大，压力大。经过多年的教学，我总结了二三心得，和大家分享一下。

一、制定班规班纪

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所以要想班级管理有条理，必须制定明确的班级规章制度。在校的不同时间段都要让学生知道要做什么和不做什么，这样，纪律和安全方面也有了一定的保障。

例如，早晨到校，有些学生来得很早，教师还没到，就容易出现问题，我就明确规定了到校要求，并编成小儿歌：放书包，放水杯，交好作业坐坐好，不讲话，不奔跑，认真看书我最棒。此外，还有课间活动的要求、值日要求、预备铃响起后的要求。要做到细而不繁，要点突出，让学生有规可依、心中有数、互相提醒。

二、表扬胜过批评

每每看到一些学生排队时并排，吃饭时讲话，早读不认真，我常常忍不住点名批评他们。可是效果并不理想。于是我反其道而行之，不再点名批评，而是点名表扬。用眼睛发现那些表现优秀的小朋友，并表扬一番。早读课上，我常会说：“今天某某读书声音十分响亮，背也挺直了，坐得很端正，老师喜欢这样的小朋友，让我看看还有哪些小朋友能和某某一样棒呢？”这样，学生们会迅速向那位学生学习，认真早读，期待获得教师的表扬。

三、陪伴不离左右

无论是制定规则，还是积极表扬，班级管理都离不开班主任的坚持陪伴。班主任每天坚持课间10分钟去班里走一走，起到监督的作用，也能及时发现“危险”的课间活动并制止；坚持午休时间去和学生们谈谈心，了解其想法，也让他们感受到班主任的亲切关怀，从而建立良好的师生关系；坚持陪学生们吃饭，自己做到食不言并光盘，起到榜样示范的作用。

四、鼓励激励多样

做好低年級的班主任并不容易，除了以上做法，还要做到奖品趣味多样。他们虽然年龄小，但你对他们的真心，是会被感受到的。而趣味多样的奖品是班主任手里的法宝，让他们为了获得奖品努力前行，也让他们对你加倍喜爱。用奖品来激励学生，激发其学习兴趣，能够让其更加努力。

责任编辑 黄铭钊