体育类院校公共英语课程思政建设研究

郝谡 王莉莉

摘要：当前，全国高校课程思政建设正如火如荼，并已取得显著成效。在我国体育事业蓬勃发展、北京冬奥会成功举办的今天，如何将课程思政有效落实于教学全过程，培养具有理想信念和国际视野的高素质体育人才成为新的课题。文章以黑龙江冰雪体育职业学院为例，解析公共英语课程思政建设的内涵，分析课程思政建设的必要性、可行性和长期性，分享自下而上进行课程思政建设的过程、经验与反思，以期为同类研究和实践提供参考。

关键词：公共英语；课程思政；冰雪体育；冬奥会

中图分类号：G641；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）31-0111-04

基金项目：黑龙江省级教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“高职公共英语‘课程思政’建设的研究与实践”（课题编号：ZJB1422306）

课程思政指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。语言作为文化的载体，它是一个国家的文化价值和意识形态的反映。把思政元素融入体育类院校公共英语课程教学中，有助于增强体育类院校学生的文化自信，培养他们的爱国情怀，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

1援课程思政

课程思政是将知识传递、能力培养与价值观念塑造融为一体的育人理念，而不单局限于思想政治教育。从学习习惯、逻辑思维、劳动能力、身体素质、理想道德、家国情怀到跨文化交际等，都是公共英语课程思政的题中之义。

2.课程思政建设

课程思政建设是践行课程思政育人理念，将课程思政元素有机融入育人全过程的系统性工程。自下而上的课程思政建设通常始于教学改革，从单一课程的建设发展到课程体系的建设，以及整个人才培养体系的建设，推进全员全过程全方位育人，具有连贯性和系统性，而非单一的教学（改革）目标。

1援必要性

法国后现代学者福柯说：“话语即权力。”长期以来，国际传播领域话语体系为西方主导，严重误导社会公众认知。而高职学生正处于“三观”树立阶段，思想政治素养有待进一步提高，是非甄别能力不够强，有时极易受到西方腐朽思想的影响。公共英语课程是高职学生接触西方文化思想及多元化价值观念的主要途径，理应成为课程思政建设的重要阵地。因此，以往高职公共英语教学中普遍存在的一些旧观念亟须改变。高职公共英语教学与思想政治教学深度融合，依托公共英语课程教师的正确引导，在公共英语教学中增强高职学生的政治认同，厚植学生爱国情怀、拓展学生国际视野，可以使之成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

2.可行性

英语作为一门语言学科，兼具工具性和人文性，与思政元素的结合具有天然优势。就工具性而言，高职英语教师从高职学生的专业课程入手开展公共英语课程思政，不但可以提高高职学生的语言能力，还可以培养高职学生的职业精神，促使高职学生树立良好的职业观。就人文性而言，高职英语教师通过对中西文化进行对比教学，可以帮助高职学生正确对待文化差异，从而培养高职学生多元文化交流能力，促使高职学生坚定文化自信心，树立正确的文化价值观。就实践性而言，高职英语教师可以带领高职学生开展英语第二课堂学习，这不仅有助于巩固高职学生的公共英语课堂学习效果，发展高职学生的兴趣爱好，丰富高职学生的课余生活，还有助于培养高职学生的合作精神，锻煉高职学生的动手能力，增强高职学生的身体素质，进而实现人才的全面培养。

3.长期性

高职公共英语课程实施课程思政是一项长期持久的系统性工程。首先，人才培养是长期工程，立德树人是百年目标，需“一以贯之”，坚持落实。其次，课程思政的育人成效具有潜在性、综合性和发展性，无法在短期内量化和评价，需要长期考察、试验和改良。最后，高职英语教师要不断提升思想政治素养和育人能力，深化供给侧结构性课程改革，教育教学主管部门要逐步完善监管体系，健全考核评价标准，这些都注定了课程思政建设的长期性。

1.探索阶段

公共英语作为高等职业教育课程体系的重要组成部分，是各专业学生必修的公共基础课，因其具有单词量大、语法多的特征，长期以来一直被高职院校学生认为是“最具挑战的课程”之一。体育类院校的学生普遍具有身体素质好、意志品质坚定、团队协作精神优和职业道德素养高等特点。但他们因为花费了大量的时间在专业训练上，所以文化课基础相对薄弱，尤其是英语基础往往更差一些，甚至有部分学生是零基础。在这种情况下，他们在面对被高职院校学生认为是“最具挑战的课程”之一的公共英语课程时，会感到难上加难。

2015年10月，黑龙江冰雪体育职业学院应冬奥而生，承担起为我国冰雪体育产业输送服务型人才的光荣使命。鉴于体育类院校学生存在英语水平整体较差的情况，学院成立公共英语教学改革课题组，自发对本学院公共英语教学进行改革。首先，课程组挑选了难度较低，与职业和岗位需求相关度较高的教学材料，然后从语言知识和工作情境入手，以期加强学生对冰雪专业的认知，激发学生的学习兴趣和课堂参与热情，坚定学生从事冰雪社会指导员职业的理想。虽然此阶段的公共英语教学改革并非基于课程思政建设目标，却体现了课程思政的题中之义，即培养学生的知识能力，引导学生树立职业理想。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。依照讲话精神，课程组对本学院的公共英语教学进行了进一步的教学改革，开始有意识地向课程思政建设靠拢。改革目标由最初的提高学生的英语能力向立徳树人转变。课程组增加公共英语教学大纲中课程任务的部分内容，修订公共英语教案讲义中的德育目标，并结合教学目标有针对地选取难度适宜、与专业相关、体现社会主义核心价值观的教学材料和案例。

2.实践阶段

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，为课程思政改革指明了方向。基于此，课程组对公共英语教学进行了进一步的教学改革。本次改革主要针对公共英语教学中还存在的课程思政目标不清晰、不具体，课程思政元素挖掘不全面、不深入，课程思政元素与教学内容呈现割裂状态，课程思政目标的落实基本靠说教等问题展开，并从课程思政目标的完善、教学材料的遴选、教学案例的补充、教学手段的丰富，以及考评模式的更新等方面着手实施。

（1）明确、细化课程思政目标，深入挖掘课程思政元素。在公共英语教学中，首先，教师必须增加品德修养等方面的课程思政内容，以帮助学生坚定理想信念。其次，教师必须合理补充求真明理等方面的课程思政内容，以健全学生的人格，提高学生的综合素养。最后，教师将这些课程思政内容合理融入每单元、每节课的公共英语教学中，并制订详细的课程思政内容渗透教学计划，以达成公共英语教学的课程思政目标。

（2）优化教学内容，精选教学资料，扩充教学案例。在公共英语教学中，教师必须积极优化教学内容，创新教学模式，以增加课程吸引力，有效达成教学目标。具体来说。教师可以将公共英语教学由以往的“语言—知识—技能”型，向“由案例引入的模拟工作场景的情境教学”型和“跨文化辨析的任务教学”型转变。以保证优化后的教学内容既可以帮助学生正确认识和对待文化差异，又可以提升學生的职业素养，促使学生树立责任意识和担当意识，增强学生的文化自信和爱国情怀。

（3）借助多种教学手段，开展公共英语课程思政。一方面，在公共英语教学中，教师可借助信息技术合理渗透课程思政元素。这不仅可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以提升学生的学生效果，增强学生的网络安全意识和法律道德规范意识。另一方面，在公共英语教学中，教师还可以广泛借助各种行之有效的教学手段开展课程思政。例如，在实际教学中，教师可以配合教学内容交替使用交际法、讨论法、戏剧法等多种教学方法，以激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与程度，锻炼学生自主学习能力，培养学生独立思考能力和团队合作精神。

（4）利用信息技术手段，更新评价考核模式。信息化教学的普遍应用，为公共英语教学评价考核由终结性评价为主向过程评价和终结评价相结合的转变，提供了有效保障。信息技术支持下的评价考核模式，既能及时客观地反映学生的学习效果，又能真实长久地保留学生的学习成果，为学生课后巩固复习提供依据，有助于培养学生的自主学习习惯，提升学生的学习效果。从平台得分、学生自评、组内评价、组间互评到教师评价，形成以过程性评价占比70%为主、终结性评价占比30%为辅的综合评价体系。这种注重过程的考评模式一方面体现了对学生个体差异的尊重，另一方面兼顾了学生全面发展的要求，能科学合理地反映学生的学习效果，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的英语学习自信，增强学生的内在学习动力。

3.发展阶段

2021年4月至今，课程思政建设进入全面发展阶段。课题组以教育部《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称“新课标”）《高等学校课程思政建设指导纲要》和《全面推进高等学校课程思政建设工作方案》为指导，进行了更深层次的课程改革，全面推动三全育人的课程思政建设。

（1）依据新课标丰富课程体系，完善课程结构。课题组在公共基础必修课之外，开辟以职业、学业和素养提升为目标的选修课程———《职业英语口语》《三级英语考试》和《英文电影赏析》，以帮助学生深化职业理想，促使学生追求自我提高，增强学生文化自信和爱国情怀。这种由浅入深的课程设置可以帮助学生在夯实基础之上提高语言水平。由通识到专业的课程结构可以为学生的职业发展奠定良好基础。由必修到选修的课程体系可以有效激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜力，从而全面推进学科核心素养与课程思政目标的达成。

（2）构建专业课教师、公共课教师、思政教师三方协同的教学团队。首先，在备课阶段，公共英语课程教师根据专业课程设置和岗位需求编写教学文件、确立教学目标、设计教学案例，之后由思政教师审阅，针对课程思政设计提供补充和修改意见，确保思政目标准确清晰、思政元素典型深入，与案例的结合生动自然，与专业契合度高。其次，授课中，三方教师走进课堂共同观摩，从课程思政目标的落实是否有效、课程思政案例的选择是否恰当、课程思政元素的结合是否自然，以及课程思政手段的运用是否灵活等四方面作出课程思政教学评价。最后，课后三方汇总，结合学生评价与观摩反馈展开课程思政教学反思，教师通过相互学习、相互指正实现共同促进和共同提高。三方协同的教学团队全程参与了从课前、课中到课后的教学全过程，共同保障了公共英语课程实现从知识传授、能力培养到价值观塑造的全方位育人。

（3）积极开辟第二课堂，组织开展英语实践活动。最初，英语社团通常都由学生自发组织成立，初期活动主要为课堂学习成果展示和应用，如英文演讲、辩论和话剧等。课题组以此为契机开辟了公共英语教学的第二课堂，将英语社团的优秀成果搬上迎新晚会、联欢会和校园文化节等大型活动。课题组又与校团委及学工部展开合作，共同策划了英语周、英语角、英语文化节等实践活动。无论是第二课堂，还是英语实践活动，都有助于激发学生学习兴趣，丰富学生课余生活，促进学生德智体美劳全面发展，提升学生综合素养。

（4）专业课教师、公共课教师、思政教师三方协同合作，共享经典课程思政建设案例。课程思政具有无形化和内涵化等特征，而公共英语教材中的课程思政元素往往蕴含在教学材料中，繁杂零散，不成体系，这导致公共英语课教师在具体落实时，存在前后缺乏连贯性和系统性等问题。因此，有效统筹课程思政目标，使之成系统、分层次、有规律地落实到公共英语教学中，成为课题组面临的首要问题。于是，专业课教师、公共课教师、思政教师三方协同合作，经过长期集体备课、观摩授课和课后研讨的教学实践，最终设计出可供多个学科、多门课程共享的经典案例。这样的教学一方面可以加深学生对重点课程思政元素的理解，强化育人效果，另一方面可以维系课程体系的内在关联，凝聚协同学科和专业，立体地、系统地合力育人。

十年树木，百年树人。社会主义人才培养是一项长期系统性工程，课程思政建设是一条必须坚定走下去的长远之路。历经三次自下而上的课程思政建设探究与实践，公共英语教学团队积极寻求育人方法，践行育人理念，领悟育人规律，经过这一系列的操作，公共英语课程教师的专业素养和育人能力大幅提升，公共英语课程的教学效果显著提升。与此同时，还面临一些困难，还存在一些问题亟待解决。

第一，教师亲和力有待进一步提高。公共英语课教师要想有效达成课程目标，就要与学生建立情感联结，获得学生认同，做学生的朋友，以身作则，言传身教，以充分发挥自身榜样力量，满足学生长远发展需求。

第二，积极在课堂教学以外落实全方位育人。公共英语课教师要积极深入学生，关注学生，走进学生的生活中，做学生的知心人，把学生在成长和发展过程中遇到的一切问题作为全方位育人的落脚点。

第三，提升教师队伍的思政素养和育人能力。院系和教研室可开展丰富多样的教学与科研活动，如集中学习、集体研讨、举办相关培训和讲座、推进课程思政教学改革研究、举办课程思政教学比赛等。

北京冬奥会已成功闭幕，其间涌现出的感人事迹和精彩瞬间都将成为后冬奥时代课程思政建设的宝贵资源。公共英语教学团队将走好、走实、走远课程思政建设这条长久之路，紧随中央指导精神，不断弥补现存不足，解决好途中遇到的各类问题，持续為我国冰雪体育事业的建设和发展输送具备国际视野和跨文化交际能力的高素质复合型人才。

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Research on Curriculum Ideological and Political Education Construction of Public English Curriculum in Sports Colleges

Hao Su， Wang Lili

（Heilongjiang Winter Sport Vocational College， Harbin 150000， China）

Abstract： At present， the curriculum ideological and political education construction of the national college curriculum is in full swing， and has achieved remarkable results. With the vigorous development of sports in China and the successful holding of the Beijing winter olympic games， how to effectively implement the curriculum ideological and political education in the whole teaching process and cultivate high-quality sports talents with ideals， beliefs and international vision has become a new topic. Taking Heilongjiang ice and snow sports vocational college as an example， this paper analyzes the connotation of ideological and political construction of public English courses， analyzes the necessity， feasibility and long-term nature of curriculum ideological and political education construction， and shares the process， experience and reflection of bottom-up curriculum ideological and political education construction， with a view to providing reference for similar research and practice.

Key words： publicEnglish； curriculumideologicaland politicaleducation；iceand snow sports； winter olympics