基于“互联网+”下的会计人员继续教育问题分析

易素枫 宁德市古田中等技术学校

引言

伴随着互联网的良好发展，人们生活方式发生了明显改变，基于此，就需要采取学习方式对知识效果加以调整，提升自身含义，会计专业也是这样。基于市场竞争的日益激烈，企业要想从市场竞争中脱颖而出，就需要加强会计管理力度，提升资金利用率，为经营决策提供良好的财务信息数据，会计人才务必和网络环境需求相符合，在实施继续教育工作的基础上组建合理的会计知识结构，将会计电子档案和电子支票以及无纸化报销等方式应用到会计信息化和管理会计转型方面，企业成立规范性的财务共享中心，实现人工智能化发展目标。本文主要结合互联网环境下会计人员继续教育的特征分析了基于“互联网+”下的会计人员继续教育问题，提出了相关的策略。

一、互联网环境下会计人员继续教育的特征表现

在社会经济高速发展的前提下，推动了社会的进步以及新时代的具体发展，随着时代的进步，环境对于教育有着一定的影响，在不同环境中，教育将呈现出各项不同的特征，针对目前互联网环境下会计教育分析看出，特征涉及多方面，在此期间之内，无论是在相关的工作领域以及相关的管理经验，以及具体的企业发展模式和经营范围方面，都有了很大的变化以及发展。在当前情况下，为了能在目前的市场竞争中获得发展，企业不得不做出相应的调整以及改变，为此采用了会计职工的教育培训方面企业内部发展改变的办法，在自身企业的教育培训机制方面做出了建树。因为在开始的阶段缺乏系统性的培训，出现了许许多多的问题，所以只有在培训机制方面创新与发展，才能增强企业实力。

现阶段，互联网环境对于会计人员继续教育产生了一定程度的影响，处于不同环境状态下教育呈现出来的特征是不相同的，针对目前网络环境下的会计教育可以看出，具备的特征体现在以下几方面。其一，有着灵活性和多样性的方式。网络授课突破了以往时间和空间方面的约束，可以提供完善的培训资料，在规范性设置课程的基础上提升了会计人员技能，加深了对于知识点的掌握程度。其二，培训知识点多样且丰富。网络中诸多的信息化资源既加深了学习人员对于会计专业知识和有关规定的掌握，并且还可以根据企业实际情况展开会计知识点的学习。其三，教育十分方便。网络方式继续教育因为优势极高而得到了广泛应用，可以使会计人员和国际会计惯例相接触，掌握更加丰富的知识点。其四，再教育形式多样化。新政策落实背景下会计人员继续教育工作所需的课时时间非常多，形式具备一定的多样化特征，参与会计和审计专业技术资格考核，每完成一科以后为60学分。

二、互联网背景下会计人员继续教育发展现状以及存在的问题分析

当前阶段，虽然会计人员继续教育一直依照基本要求实施，可是最近几年中教育成果还有一些问题存在，比如法律法规、宣传以及培训机制、用人单位等。具体表现在以下几方面。

其一，会计法律法规约束力不足。针对没有依照标准要求实施继续教育的，新会计法和会计人员从业资格管理方式以及会计人员继续教育规定都作出了明确的规定，不过只是对该项从业资格证书调转产生了一系列影响，却没有年检处罚约束力。

其二，用人单位对继续教育的重视程度不高，网络资源应用少之又少，宣传力度不足。在会计人员继续教育中明确规定，会计人员自身单位负责组织和监督本项单位会计人员参与到继续教育中，用人单位还需要确保本单位会计专业技术人员继续参与教育的权利。虽然法律法规对企业督促会计人员继续教育有着明文规定，可是部分企业在实施会计人员继续教育过程中依旧存在着网络利用率较低的现象，继续教育整体效果不佳，消耗的人力和物力资源非常多，所以不利于提高企业会计人员综合素质以及技能。因为包含的网络资源非常多，因此会计人员选择期间面临的难点高，当宣传力度不足和沟通不到位的话，将形成对网络会计选择不准确情况，导致会计专业网络学习利用率下降。

其三，授课内容和具体结合联系不密切。在对课程内容进行设置的过程中，会计人员继续教育中包含的内容必须和会计行业工作岗位的具体要求相一致，将其科学性、实用性以及先进性有效的体现出来。从当前情况来看，会计人员继续教育一般是以书本中的知识点为主，课程中相关的内容和实际情况联系性较低，课程存在着表现形式单一、不具备新颖性以及教材更新不到位等多种现象，再加上网络课间资源较少，包含的教学内容不多，效果低，所以，使得会计人员无法达到学习继续教育的目的。

其四，组织管理不具备统一性，各项专业发展不均衡。现阶段，因为会计人员继续教育组织管理体系不具备统一性，使得管理主体的效果无法有效地发挥出来，工作指导不到位，各项专业之间的发展不均衡，培训机构整体实力水平不高，当前课程进行设置的过程中有着一定的不合理性，并且师资力量方面也有着较大的差异性，这样一来，就无法达到相应的目的。另外，监督管理期间面临的难点比较多，有待进一步改进。

其五，采取的教学方式不合理。采取的以往以面授为主的培训方式有着一定的单一性，其根本无法保障会计人员可以及时并且高效率了解到该项专业的知识以及方法，并且知识结构和专业技能更新不到位。通过分析得出，产生这一现象的实质性原因是因为无论是人员的阅历还是授课教师水平均有着明显的差别，而网络学习不同，在网络学习中，选择优秀的师资队伍和课件是网授质量面临的重点。所以，当处于大数据时代和网络技术不断改进以及完善的背景下，应当进一步提升继续教育培训理念，改进和完善培训方式。

其六，考核方式比较单一。目前的会计人员继续教育培训考核一般以卷面考试为主，不过，此种方式较为单一，无法对学员进行有效的检验，再加上教师的师资水平有高有低，因此无法确保卷面的质量，甚至有的情况下，将卷面成绩当成考核的主要方式，这样一来，就无法增强考核方式的有效性，相反还会产生一些不良的影响。针对以上存在的现象，就需要提出相应的措施加以解决，以此在增强继续教育效果的基础上使得继续教育在培养执业人员的过程中产生重要的作用。

三、基于“互联网+”下的会计人员继续教育策略

无论是何种类型的培训要求，在实施继续教育培训期间，都需要从工作性质、周围环境的限制条件等多方面因素入手。一般情况下，培训形式受工作紧迫的影响，其属于非常关键的一项因素，而培训会计人员的最佳方式便是让所有受训人员均停止工作，将所有受训人员结合到一起共同接受培训，不过，从具体现状来看，因为受人员配置时间以及地理因素等多方面条件的限制，导致会计人员难以离开自身岗位全部聚集到一起，再加上工作包含的内容较多，有着重复性以及烦琐性特征。所以，将继续教育培训方式应用于会计人员培训方面是很有必要的，产生的效果高。并且在我国企业深入改革的背景下，其对于职业人员的素质和专业技能提出了非常高的要求，这就需要加强对会计人员继续教育工作的重视力度，从顶层设计、培训方式创新以及信息化建设等多环节入手，从而推动建设行业稳定发展。

（一）做好统筹设计工作，合理的对课程内容进行设置

首先，对于我国相关部门来讲，必须做好会计人员继续教育的统筹设计和指导工作，对现有的会计人员继续教育管理内容加以完善和改进，构建以增长知识、学以致用以及重视效果为主的继续教育培训制度，突破以往传统的培训市场格局，在全面落实市场化培训工作的基础上提升会计人员的知识掌握能力，使其更好地参与到工作中。其次，建设职业道德以及诚信体系，提升会计人员自身的道德和诚信意识。最后，从不同专业的差异性入手，结合近些年出台的技术标准和质量管理措施等来加大对新技术和工艺的宣传力度。因此，需要对会计人员继续教育体系加以健全和完善，将教育资源整合到一起，从而为会计人员继续教育提供良好的帮助，以此真正意义上培养出水平高的会计人员。

（二）对培训方式加以创新和改进

当前，借助教育培训管理平台的优势对会计人员实施教育管理工作，在减少从业人员训练成本的基础上增强行业主管部门的信息化管理效率，使得行业人才分布状态、职业资格以及继续教育情况等均可以产生良好的作用。然后，明确了解到互联网＋产生的效果，将平台功能体现出来，落实规范性的培训管理平台、教学教务管理平台等。在视频课程开展期间，需要从会计人员自身的特征入手，使用网络直播或是手机软件等方式进行学习。基于互联网的特征，形成一项集合在线解决、问题研究的网上家园和交流区域，激发会计人员自身的积极性。另外，在面授培训过程中，需要摒弃以往一味采取专业培训的方式，需要多加开设和实际情况相联系的专题课程，在优化大数据时代培训管理模式的基础上将面授培训的优势体现出来。

（三）强化互联网背景下会计人员继续教育的宣传程度

现阶段，要想加深企业和有关单位对于网络会计继续教育的重视程度，就需要做好有关的宣传工作，让会计人员正确了解到继续教育的重要性，真正认识到继续教育的作用价值，激发人员积极性，使其更好地参与到继续教育环节中，优化理念，提升技能，和国籍需求相符合。通过分析得出，不管是何种事物都需要大力宣传，互联网会计人员继续教育属于一项新型的会计教育方式，其接受群体十分薄弱，所以就要求会计继续教育机构和单位加深会计教育组织的宣传结合力度，从而拓展和延伸网络会计继续教育的知名度以及社会广泛性。只有社会大众对网络会计继续教育有着全面的了解，网络会计继续教育才会朝着更好的趋势发展。

（四）动态性评估和改善培训流程

当进行继续培训工作期间，最为关键的一方面是评估和改善培训流程以及组织架构，其中评估包含了多方面要点。第一，评估培训的整个过程，全面了解到结构继续教育培训方式是否与会计人员提出的要求相符合，培训所需时间或者资源是否得到了合理利用以及培训模块和内容的完善程度，会计人员周围所处的环境与结构化在岗培训模式的一致性等。第二，评估培训的结果。包含了结构化在岗培训模式目标的实现，对企业业绩开展情况产生的影响，培训效果的体现。第三，组织支持评估。包含了管理层有没有依照实际情况将相应的资源提供给继续教育培训环节，培训对于各方面产生的影响现象。

（五）制定健全且完善的网络会计人员继续教育体系

要想将网络会计人员继续教育效果有效体现出来，就需要结合实际情况创建完善法律体系，依法管理会计人员继续教育工作，遵循有法可依的基本原则。通过制定与我国会计人员需求相符的继续教育体系以及运行体系，创新和改进考核方式，在增强培训规范和强化考核以及提升实用性的基础上健全制度，发挥出良好效果。比如可以借鉴丰富的经验，保持网络会计人员继续教育培训工作的制度化，密切注重学员管理，创建信息反馈体系，完善网络会计继续教育培训要点，合理设置各项课程，促使培训工作深入实施。整体而言，规章制度是确保会计人员继续实施的重点，特别是目前网络教育现象的过度混乱，所以就需要利用完善制度以及体系规范网络会计人员继续教育，发挥出网络会计继续教育的优势和价值。

（六）制定合理的结构化在岗培训方案以及专业性的小组，明确会计人员的培训任务

当前阶段，需要结合实际情况制定合理的继续教育培训工作方案，遵循标准的流程实施该项方案，其中制定的方案涉及多方面，分别是有效整合会计人员的信息，制定继续教育培训的目标申请表等。与此同时，不同专业和岗位特征的会计人员所提出的需求也是不一样的，这就需要根据这些情况落实培训目标，全面分析学习内容，改善培训方式，确定最佳的培训目标。

（七）引进专业性强并且经验丰富的培训指导教师

基于继续教育培训方式全面应用的背景下，对于相关的指导教师来讲，必须提前经过选拔以及考核，只有考核通过的教师才可以参与到培训中进行指导，此项工作对于培训指导教师提出的要求是非常高的，除了有着较强的技术能力之外，还必须经过专门的培训，其中对继续教育教师培训要求有着多方面内容。第一，有效掌握继续教育培训运行流程，教师依照基本原则和标准的培训要求有效的开展会计人员培训工作，将培训效果发挥到最大化，提升培训效率。第二，加深培训教师对于讲课技巧的掌握，使其可以发挥出一定的潜力和价值，培养出更多的专业性人员。

结语

从以上论述可以看出，我国会计人员在继续教育过程中面临的机遇和挑战都非常大，因此相关部门应当紧抓该项机遇，在提升会计人员知识掌握技能的基础上使其朝着更好的方向发展。