“课程思政”背景下团结协作精神对大学生的育人价值研究

黄毅

篮球运动是集观赏性、对抗性、娱乐性为一体的集体性运动，在群众体育中具有参与人数多、群众基础好、锻炼价值高、娱乐性强等特点。在大学校园里篮球运动表现出的体育风貌、体育风范、规则意识、团结精神深受大学生认可并且具有很强的思政育人价值。将团队协作精神融入篮球专项课教学中，使学生在课程思政背景下感受到中华体育精神思政元素的引导与启迪。篮球运动不仅要求参加运动员具备技、战术能力还要在比赛中展现出睿智、胆略、运动活力与创造力，也要求参加运动员在比赛中具备快速奔跑、紧急启动、紧急停止、敏捷反应与力量对抗的能力，体现出勇敢顽强的拼搏精神和齐心协力的团结协作精神，这种精神不仅影响着参与篮球运动的个体，也对助威观赛篮球运动的观众群体有着教育引导作用。本文针对专项篮球课程中蕴含的团结协作精神对大学生育人的价值进行研究。

篮球作为集体性的团队运动项目本身就具有形成团队意识与团结协作精神的育人作用，能很好的提升团队整体竞争力。团队协作能在篮球训练与教学竞赛得到很好的体现，不仅能增强学生语言沟通与肢体交流，遇到困境时相互激励支持，顺境状态下相互分享喜悦调整心态让自己变的更加成熟。参与篮球比赛的每名运动员都是团队成员中不可缺少的个体，发挥个人技能协同将每个人的特点相互整合，做到快速移动、合理传导球、精准投篮、积极拼抢篮板球、防守滑步等技术相互配合形成行之有效的整体战术打法。将个体技术与集体战术的有效融合实现团队篮球技战术打法，这种团队协作过程中产生的向心力能很好的激励学生积极参加体育运动提升身体素质，培养学生终身体育意识实现教学目标。篮球教学过程中能充分的让学生感受到团队协作带来的成就感，建立胜不骄败不馁，正确看待输与赢的价值观。将“教会、勤练、常赛”的学校体育工作的重点落到实处，使篮球运动蕴含的团结协作精神融入到教学设计单元中形成良好的思政育人新模式。

1 团结协作精神的育人意义

2021年7月20日，正在日本东京召开的国际奥委会第138次全会正式通过，将“更团结（together）”加入奥林匹克格言中。奥林匹克格言从此变为“更快、更高、更强、更团结（Faster，Higher，Stronger，Together）”，这是奥林匹克格言108年来首次进行更新。更团结被视为奥林匹克的目标也被视为更快、更高、更强三个元素的合理作用。竞争，体现着拼搏不放弃，是战胜对手也是超越自己，但最终的目的是让人类成为更加团结的命运共同体。

篮球运动是一项集体运动，与生俱来就具备很强的团结协作精神的属性和独特的育人价值。对于当代大学生的理想信念、价值追求、道德修养、品行作风、意志品质、锐意进取有着很好的教育引导作用。篮球教学过程中将篮球运动蕴含的敢于拼搏、团结协作、刻苦训练、规则意识等思政元素进行深入挖掘，將自身篮球训练的经历与奥林匹克精神进行感悟体会形成情感共鸣，让体育精神中蕴含的团结协作精神激励自己；倡导公平竞争和持续发展体育理念；积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进公平竞争、文明团结、共同进步的方向。不断超越提升自己运动技能水平、提高学生规范意识和道德素质。树牢刻苦训练顽强拼搏的思想意识，将我国体育健儿在夏季奥运会和冬季奥运会上表现的拼搏精神作为育人案例融入课程里。例如：中国女子排球队在奥运赛场上展现的顽强拼搏永不放弃的女排精神、中国女子足球队在2022亚洲杯0：2落后情况下顽强拼搏最终3：2逆转战胜韩归队，铿锵玫瑰夺得亚洲杯冠军重返亚洲足坛之巅的历史时刻。北京冬奥会短道速滑混合团队接力，中国队运动员范可新、曲春雨、张雨婷、任子威、武大靖站上最高领奖台。这些振奋人心的经典案例都体现着我国运动员在赛场上为国争光顽强拼搏团结协作的体育精神，激励学生内心自发形成民族自豪感和荣誉感，让思政元素润物无声融入到教学训练全过程使学生认同震撼心灵达到思政育人的良好教学效果。

2 团结协作精神促进学生形成进取心

人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。专项篮球课程始终围绕“培养什么人”这一问题，将篮球运动蕴含的团结协作精神进行挖掘凝练作为课程育人的载体，发挥篮球运动专属属性将教师与学生之间、学生与学生之间的关系进行梳理形成融洽和谐的心理状态。有利于增强学生理想信念、观点、价值的目标统一，使学生形成求知好学、主动求学、主动探索、协同合作的自主学习良好习惯。通过篮球运动凝神聚气，用篮球课堂竞赛这一手段陶冶学生情操利用篮球的趣味性功能培养学生的课余兴趣爱好，使学生掌握一项终身受益的运动技能。

专项篮球教学过程中团结协作精神在“怎样培养人”的问题方面对塑造人格培养学生品德有着很好的促进作用，在团结协作精神的影响下通过积极参加社会实践，运用自己所学的技能服务社会，将自身对团结协作精神产生的进取意志在社会实践中熏陶他人，引导少年群体积极参加体育活动，预防控制青少年近视、肥胖、久坐等不健康状况。把篮球运动的健身性、游戏性等基本属性在社会服务中实践宣传，将少年群体从网络、电子产品、手机游戏、长期久坐、焦躁中“解放”出来，努力引导少年群体成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3 团结协作精神促进学生形成凝聚力

团结出凝聚力，激发起自力更生、发愤图强的精神力量。中华体育健儿为了祖国的荣誉追求卓越、突破自我靠拼搏写下荣光，实现体育强国梦的宝贵精神财富。女排精神有过成功登顶的辉煌，也有过跌落谷底的失落，但她们胜不骄败不馁，始终有那么一股不服输的拼劲。习近平总书记在2019年9月30日会见中国女排代表时，高度赞扬了中国女排在赛场上展现团结协作、顽强拼搏、永不言败的精神面貌，这都得益于团结产生的强大凝聚力。

凝聚力是团队健康成长的基础，是维系团队紧密团结并生存的必要因素。如果丧失凝聚力团队就会像一盘散沙一样呈现出效率低下。凝聚力的生成是成员与团队之间形成的信任感和依靠感、认同感。篮球比赛中2-3联防战术就是充分体现团队协同方式防守，在2-3联防的教学过程中后卫、前锋、中锋有着统一的思想时刻保持一致的目标，防止对手球员冲击内线保护篮筐，虽然每个位置不同、身高高矮不同、体型胖瘦不同、移动速度快慢不同、年级层级不同、起跳跃起高度不同，个人技术水平存在差异，但学生球员有着相同的爱好、相同的为校争光的使命感以及篮球队光荣传承的自豪感。具有相同的目标在紧密团结和相互协作的努力下形成凝聚力，赛场上通过喊话沟通交流互通有无，赛场下训练阶段相互磨合减少消除彼此之间的隔膜，使学生们自觉地产生合作的意愿，建立起直接高效的沟通方式，打通相互之间的沟通渠道。形成最基本、最有效的团队精神。这是形成集群效应的核心所在，是共同合作形成团队凝聚力的体现，这也是篮球运动所带来的团结协作精神产生的凝聚力。凝聚力的促使队员之间团结协作、互相友爱，乐于奉献，学习态度变的更加端正实践训练严格要求自我，学习过程相互监督运动积极性会不断加强，运动状态会更加投入，成绩会变的更加出色。

4 团结协作精神促进学生形成自我奉献精神

团结协作精神的形成是主动调节群体内部的矛盾和行为，呈现出通力合作、一致对外的精神面貌。篮球教学过程中团队配合与相互协作是非常重要的。由于篮球项目本身就具有团结协作精神的形成的基础，在教学实践中注重团结进取、合作协助、集体荣誉感等精神的培养，在沉浸式体验中潜移默化润物无声的实现浸润式育人模式。

团队的力量远远大于个人的力量，团队所依赖的是集体智慧和集体决议，同时也强调参与团队成员的共同奉献。团队里每名队员都有自己的长处和短板，对手就是利用个人长处来挑战自己的薄弱点、打击自身的短板。因此，就需要团队其他成员来帮助补防、协防、补齐个人短板。这种协防补短就是团队精神与个人奉献精神的体现。奉献是一个团队不可或缺的精神财富，是建立起相互支持相互信任基础上的无私奉献和互帮互助。是团队在遇到问题的时候分享自身的优点长处补齐团队短板，同时也是团队为实现同一个目标个人做出的大局意识、协作精神和奉献精神的集中体现。

在第32届夏季奥林匹克运动中国体育代表团取得38枚金牌、32枚银牌、18枚铜牌的优异成绩。奥运冠军是竞技体育发展水平的重要标志，彰显了优秀竞技人才培养成效的重大成果。我国奥运冠军具有良好的集体自我认同和自我评价，形成了具有顽强拼搏、奋勇争先、为国争光的心理特质，“为国争光”“荣誉”“光荣”是奥运冠军自我描述的高频词汇，也是运动员成长为奥运冠军的重要法宝，取得的成绩是基于教练员与运动员的甘愿奉献的表现。团队中团结协作的体现不仅仅指运动员之间的团结协作自我奉献，也是教练员团队形成的团结协作自我奉献，更是教练员团队与运动员团队相互合作密切协同、挑战极限、爱国奉献、团结拼搏的重要体现。自我奉献精神是自我境界的一种上升，是成就他人的一种美德，也是自我道德品质的一种升华。

5 团结协作精神促进学生建立规则意识

篮球教学是建立在篮球竞赛规则的基础上开展的实践性教学。篮球竞赛规则是每一名学习篮球的学生必须遵守的“法律法规”，只有团队成员共同遵守规则才能避免团队受到规则的惩罚，这也同社会人群要遵守社会秩序是同一个道理。而规则意识也是在篮球教学实践中潜移默化中形成的，他需要每一名参与的成员共同遵守。

5.1 篮球规则的制定

从篮球运动发展历史来看，詹姆斯奈史密斯从儿童用球投入桃子筐的游戏中受到启发。成为篮球运动的发明者，而这项运动最早没有运球规则，只是允许在球场内相互传递。之后他又编写了13条篮球规则，其中有12条仍然沿用至今。这些规则的制定对于促进篮球健康发展，使篮球运動变的更加富有运动魅力而受到广大爱好者喜爱，充分享受篮球运动带来的运动乐趣。

篮球规则是保障篮球运动有序发展的重要因素，让观赛者领略到运动员在赛场上展现的顽强拼搏、团结协作、公平竞赛、行为高尚的篮球运动精神。随着运动员运动水平不断提高，运动员身体素质不断增强，运动战术水平不断提升，攻守矛盾不断的突显，旧的篮球规则已经不能很好的适应现代篮球比赛要求，国际篮联对篮球规则不断的完善、修订，以便更好的适应现代篮球发展。

5.2 学习篮球规则加强规则认同

篮球教学中对篮球理论学习与篮球运动实践紧密结合。当篮球竞赛规则修订后，篮球技、战术训练就要做出更加适应规则的改变，以便保证比赛符合篮球竞赛的要求。当篮球竞赛规则与运动员训练贴合的不紧密，就会出现比赛消极观赏度下降，运动员与规则之间出现不匹配，一定程度上妨碍篮球技战术的发展。学生不能很好的学习领悟新规则的定义，不能很好的适应新规则并形成规则意识，那么在比赛中将会出现失误和犯规等“水土不服”的情况，完全有可能会输掉整场比赛。

5.3 规则意识形成执行能力

篮球作为一项集体运动从队伍的组建就是需要形成一个团结的集体具有强大的执行力来战胜各种困难。团队意识的培养与团队的凝聚力是团队执行力的重要环节，执行力的形成是团队所有人员具有良好的协作能力带给所有参与学生形成的价值认同。从领队、教练老师层面到学生球员层面形成的上下齐心形成合力并能有力的贯彻执行。充分发挥这种合力，使这种合力变得所向披靡是基于每一名团队成员在遵守篮球竞赛规则的状态下来实现的。

执行力是在团队运行过程中长期磨合所形成的，具体体现为团队磨合时长、人员组合随机变动、个人运动能力、个人对技战术的理解、个人阅读对手的能力、个人技术合理运用能力等方面。这种执行力的基础是团结协作精神与规则意识，是团结协作精神转化的有效执行能力，是团队的核心竞争力。专项篮球教学在教会基本技术打牢基础知识后用勤练进行基本技能知识的实践转化，在常赛环节运用班级比赛和校园比赛检验技战术的运用，形成教学模型，它包括制定计划、基础训练、竞赛检验、赛后反思、反馈修正、总结评价的训练闭环。在长期教学实践中使学生之间形成团结协作的默契，这种默契的形成是非常宝贵的精神财富是具有很强的核心竞争力，这种执行力在长期执行过程中会不断的积累并能很好的整合存量与增量，使其发挥克敌制胜的最大效能。

5.4 体育游戏促进学生形成守则信念

教师是学生大学阶段学习生活的引路人，课堂是课程思政教学的重要载体，两者是相辅相成的。规则是对人们的行为举止制定的条例，是以书面形式约束人们个体行为的规则。将规则特点与教学中体育游戏的规则特质相结合。在体育游戏的过程中引导学生建立正确的价值观念，认识个体生活与集体生活状态下遵守规则的重要性。

体育游戏本身就具有很强大的娱乐性和约束性。游戏的核心是在团队参与过程中引导学生在实际参与过程里获得的快乐体验，在体验中形成规则意识，建立尊重规则、敬畏规则、理解规则、规范自身的目的。学生在参与过程中能够与团队成员更好的交流和思考，在遵守规则的状态下通过群策群力完成游戏，这也充分的体现遵守规则的信念和对规则的敬畏，最终形成对规则意识的建立与遵从形成守规的信念。

综上所述，团结协作精神不仅是一句口号，更是体育育人的体现。将我国体育健儿在赛场上展现的团结协作精神融入教学案例引导学生感染学生，使专项篮球教学课程变得生动且富有感染力，学生在感受体育魅力的同时也激励着自己，增强面对困难和战胜困难的勇气。让团结协作精神转化成为自身的强大动力，引导学生勇担使命、恪守初心、坚毅笃行，厚植爱国主义情怀，培养学生守规信念和砥砺永久奋斗品格，将篮球运动展现的团结协作精神有机融入课程，使学生思想受到洗礼、精神得到升华。

项目基金：武汉软件工程职业学院2021年“课程思政示范课程建设”项目：课程思政专项篮球课题。

（作者单位：武汉软件工程职业学院）