探索创意美术教育活动新途径

王琳|江苏省盐城市滨海县幼儿园

在幼儿园阶段开展创意美术教育，既能培养孩子的动手能力，启发思维，又能培养他们的审美能力，陶冶情操。近年来，江苏省盐城市滨海县幼儿园积极探索开展幼儿创意美术教育活动的新途径和新方法，有效激发幼儿感知美、探索美、创造美的兴趣和能力，取得了较好的成效。

渲染氛围，激发兴趣，引导幼儿立体形象感知美。受年龄限制，幼儿自控能力较差，单一的信息获取途径很难让幼儿维持较长时间的注意力和观察力。创意美术让幼儿在绘画时开动脑筋、独立创作，能够有效激发幼儿美术学习的兴趣和动力。幼儿的“创意”除了绘画，还有设计：利用其他多种辅助材料以及多媒体技术，通过贴、黏、折、剪、拼等多种方法，幼儿组合出有创意的作品，能够提高对美术学习的兴趣。

例如，在“解救火烈鸟公主”活动中，教师利用动画设计情境：杰米和小白去森林探险，突然听到呼救声，循着声音来到沼泽地，发现陷入泥潭的火烈鸟。当看到奋力挣扎、形象可爱的火烈鸟时，幼儿的好奇心、保护欲全然迸发，教师趁机让幼儿仔细观察拍打翅膀的动态火烈鸟的形态，并在黑板上勾勒、示范。接下来，教师引导幼儿尝试模仿，幼儿兴致盎然地完成。此时，教师让幼儿点击动画中陷入泥潭的火烈鸟，成功救出火烈鸟。这样的教学方式，一方面能够引发幼儿的好奇心，另一方面为幼儿发挥天马行空的想象力创造了充足的空间。

融教于乐，全景参与，助推幼儿积极主动探索美。动态视频在创意美术教育课程中突破了传统纸质媒介的局限性。通过形、声、色、情、意相统一，信息化美术活动运用多种技术手段，使幼儿能够迅速地参与到活动中，成为活动的主体。

例如，大班美术活动“古诗穿越记”中，教师首先播放穿越情境的趣味短视频，点燃了幼儿的学习兴趣。接下来，教师利用放大镜、蒙版、涂色等工具，引导幼儿探索不同工具的差异以及产生的不同效果，逐步进入深度学习。最后，教师提供多样化材料，引导幼儿充分发挥创造性，完成美术作品。信息化辅助教学可以使看起来深奥、抽象的内容变得明朗化、简单化，大大提高了教学效果和幼儿的积极性。幼儿从感性认知到将知识内化，经历了愉快的学习过程，教学也达到了事半功倍的效果。

突出个体，注重引导，激发幼儿释放天性创造美。幼儿独特的语言、动作、绘画表现形式往往蕴含着丰富的想象和情感，成人不能以自己的审美标准去要求幼儿。在创意美术活动中，教师需要注重培养幼儿的创新思维，释放幼儿天性中对美的感知力和创造力。

例如，教师创设一个主题为“水果变变变”的添画活动。在活动前，教师先讲述绘本《谢谢你，小苹果》，引导幼儿对水果整体、部分截面的借形想象，继而开展主题绘画活动。幼儿以果实的特点为出发点，开始大胆添画。于是，椰子变身为足球，香蕉变成了小朋友的跷跷板，菠萝成了造型奇特的帽子……在这样的活动中，幼儿热爱生活、感知美好的内在表达被激发出来，多元丰富的创造也就水到渠成。