巧妙衔接，为成长赋能

薛富荣 陈锐|山东省济南市历下区甸柳中心幼儿园

作为幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，幼小衔接一直备受关注。为帮助幼儿顺利升入小学，山东省济南市历下区甸柳中心幼儿园遵循教育规律，科学引导幼小衔接工作。

正确认识衔接过程中的真实问题。我们通过发放调查问卷，收集真实问题作为教研主题。我们发现，家长对幼儿进入小学的焦虑感主要源于三个方面。一是学习方面，担心幼儿识字量不多、不会书写，无法跟上小学的学习进程；担心幼儿在学科学习上存在困难；担心幼儿面对学习压力，产生抵触甚至厌学情绪。二是社会交往方面，担心幼儿朋友少，难以适应新环境。三是自理方面，担心幼儿在收拾书包、整理书本、喝水、如厕等方面难以自理。

让科学衔接理念浸润幼儿生活。我们定期邀请幼儿园毕业的小学生“回家”，向在园幼儿介绍有趣的小学生活，激发幼儿对小学的向往之情。

入学准备教育是一个循序渐进的过程，我们根据《幼儿园入学准备教育指导要点》，形成“花开有时，衔接有度”的教育理念，培养幼儿的关键素养；强调教师应珍惜幼儿成长的每个瞬间，尊重幼儿发展规律，一步一个脚印地抓好幼儿每个成长阶段的关键点，真正帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习4个方面的准备。

我们把衔接素养有机融入幼儿的教育全过程，由于年龄不同，教育内容也各有侧重。小班阶段，我们融入生活习惯、自理能力和社会适应等。在入园适应的基础上重点培养幼儿常规习惯的初步养成，通过一日活动八大环节，包括入园好时光、趣味来盥洗、温馨进餐点、科学来饮水、轻松如厕去、甜蜜午睡时、运动懂自护、幸福离园时，为幼小衔接打下良好的基础。

中班阶段，我们进一步培养幼儿的规则意识以及大胆与人交往的能力。在自主游戏中，为幼儿提供交流、交往的平台，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

大班阶段，除了参观小学之外，我们还开展了“对话小学”“友谊辩论赛”等有针对性、趣味性的衔接活动。比如，我们开展了“21天养成一个好习惯”活动，根据幼小衔接的需要，确定了“今天我值日”“图书管理员”“小小记事本”“行动派”等习惯培养内容，逐步培养幼儿自我服务与服务他人的能力。班级开展了“我的班规我来定”活动，由幼儿自主商议，制定班级规则，提高幼儿的自我管理能力和自律性。通过幼儿园家乡文化园本课程，幼儿寻访名泉、打卡泉城地标、品味家乡美食，培养任务意识。

联合教研助力深度融合。幼儿园和山东省济南市燕柳小学成立了联合教研团队，开启了“聚焦问题+深度研讨”的联合教研活动，建立了一套科学有效的衔接方案。比如，开展“走进小学”的活动，让幼儿全方位地感受小学生活，包括参加升旗仪式，参观功能室，与小学生互通信件、互留联系方式，请小学教师走进幼儿园介绍小学的生活和学习内容。我们还与小学教师进行座谈，了解毕业生入学后的状况，对毕业生入学的适应情况进行追踪调查，整理教师反馈的问题，从而更好地达成双向衔接的共识。

多方联动搭建成长阶梯。在幼小衔接的关键时期，家长的作用尤其重要。一方面，我们定期召开家长会、家访、开展家园校社活动。另一方面，我们进行幼小衔接专题推送、开展内容丰富的家长开放日活动、举办幼小衔接专家讲座、进行家长心理疏导。“三定期、四进行”策略为幼儿成长搭建阶梯。

我们努力为幼儿扣好人生中重要的一粒扣子，希望他们有足够的力量在未来的生活中快乐成长。