基于BOPPPS模型的医学英语教学研究与应用①

宋 枫

（福建卫生职业技术学院 人文教学部，福建 福州 350101）

BOPPPS模型源于加拿大教师技能培训工作坊ISW（Instructional Skills Workshop）所采用的教学模式，它通过集中强化教学实践训练以提高教学技能和教学有效性。目前，该模型已在全球100多所大学和产业培训机构广泛应用，近年来也被我国引入高校教师培训以及教学实践之中，大量应用实践表明，BOPPPS模型能够有效促进学生积极参与课堂学习，提升课堂效率。

一、BOPPPS模型的主要内容

根据教育心理学的相关研究，课堂上学生注意力相对集中的时间只能持续15分钟左右。基于此结论，BOPPPS模型将教学过程划分为六个环节：B（Bridge-in）导入→O（Objective）目标→P（Pre-assessment）前测→P（Participatory Learning）参与式学习→P（Post-assessment）后测→S（Summary）总结。[1]各环节之间相互关联、起承转合，构成一个闭环教学模式。教师既可以按BOPPPS流程设计10～15分钟的Mini Lessons（微格教学），又可以实施45分钟的常规教学。

（一）B（Bridge-in）导入

Bridge-in即正式开启课堂教学的引言环节。引言的目的是吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，从而激发学习主动性。引言可采用多样化形式，如图片、视频、讨论、游戏、提问等，需承上启下，既能联结上次课程，又能引导学生顺利过渡到下一教学环节，保证教学的连贯性。

（二）O（Objective）目标

Objective即基于学科知识核心确立教学目标。教学目标的设定必须以学生为本，依据课标、遵循课本，确保三维目标（知识、能力与素质）并重。教学目标兼具导向功能、激励功能及评价功能等，是教学的起点和归宿。教学目标支配并指导教学全过程，是教师进行教学设计的根本依据。

（三）P（Pre-assessment）前测

Pre-assessment即根据教学目标对学生开展的课前诊断性评估。前测是师生之间的快速信息反馈。教师可通过前测了解学生的知识储备、自学能力及兴趣点，从而调整教学策略。学生则可回顾先导知识，把握新课方向。具体形式可以采用提问、考试、问卷调查、主题讨论等。

（四）P（Participatory Learning）参与式学习

Participatory Learning即通过课堂互动达成教学目标的交互式学习。参与式学习包括师生互动和生生互动两种类型。[2]师生互动指教师运用各种教学方法和手段，根据教学目标与内容对学生进行设疑与引导，帮助学生熟悉教学任务，进行深层次思考。生生互动指学生通过分组、合作学习共同完成教学任务。学生在教学过程中通过归纳、反馈、总结、评价等方式进行合作与交流。参与式学习是BOPPPS模型的核心环节，避免了传统教学模式“满堂灌”的弊端，体现了“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念，充分调动并发挥了学生的自主学习能力。在实施过程中，教师可采用情景模拟法、头脑风暴、实验探究法、概念地图等多样化形式。

（五）P（Post-assessment）后测

Post-assessment即检验学生的学习成果是否达成既定教学目标的形成性评估。对于不同的学科、教学内容及教学目标，后测可采用不同的工具，如提问、考试、讲演、展示等。后测可通过教师评价、生生互评、机器评价等方式建立多元化评价体系。通过前测结果与后测结果的量化分析比对所获得的数据反馈有助于教师科学评测是否达到预期的教学效果，从而开展教学反思，优化教学策略，促进教学设计的改进与完善。

（六）S（Summary）总结

Summary即对本次课堂的教学情况进行总结。教师精要总结本堂课的教学重难点，承前启后，预告下次课的教学内容及要求，最后布置作业。教师也可引导学生简洁归纳、概括所学，便于课后复习。教师针对教学目标进行有效总结巩固，能促进核心知识的掌握，有助于提升教学效果。

二、BOPPPS模型的特征

（一）流程化

BOPPPS模型提供了一个流程化的教学行为框架，它呈现了较为清晰的教学程序，具体规定了教师的教学行为，使教师在课堂教学中有章可循，便于教师的理解、把握与运用，可操作性较强。

（二）互动性强

师生互动是BOPPPS模型的核心所在。教师以学生为中心，根据学科特点、教学内容、现有的教学条件及师生具体情况设计出一套有效的教学流程，采用特定的方式引导学生参与讨论，重点在于如何通过师生互动、交流来有效实现教学目标。

（三）整体性设计

BOPPPS模型构建了一套完整的理论框架和教学流程，包含目标→活动→评价的整体设计并强调其一致性。无论是10分钟的微格教学还是45分钟的常规课程，均需具备完整的六个环节。各环节有效衔接、缺一不可，充分兼顾了教与学的特点，为教学目标的达成和教学水平的提高提供了有效保障。

（四）适应性广

从理论上说，BOPPPS模型可以灵活应用于各种教学形态。这说明在不同学科、课程及内容的应用中，教师均可基于BOPPPS模型的理念、核心、特质等开展教学设计，探索符合该学科、课程及内容的教学循环。不同学科在利用BOPPPS模型进行教学设计时会展现出不同的特点。

（五）兼容性强

BOPPPS模型与目前流行的各种教学模式可以互为补充，它们之间并不冲突[3]。如翻转课堂、任务驱动、案例教学、自主学习、合作学习等，均可融入BOPPPS的六个环节之中，彼此兼容、相辅相成。

三、BOPPPS模型在医学英语教学中的应用

笔者以一节45分钟的医学英语口语课“Are you a phubber？”为例。课堂活动设计采用BOPPPS模型，以热点新闻视频作为案例导入，问题引领，开展主题讨论。通过目标导向，针对教学目标的达成将教学内容分为前后衔接的六个环节：B——热点视频导入。O——问卷调查，发布课堂任务。P——评价自主学习前测，寻缺找漏，调整教学任务。P——开展口语教学，分为词、句、说、演四个步骤，分解知识目标，通过词云展示、句子PK、角色扮演等活动反复操练，从而将所学知识内化，突破重点、攻克难点。P——课堂后测，通过前后测数据比对，验证课堂教学有效性。S——总结归纳，找出课堂学习之星并分享学习收获，培养学生的主体意识。

（一）教学目标

本课的教学目标是掌握提供建议的相关词汇与句型，并能运用所学英语词汇与表达进行健康宣教、求医问诊等情景交流。教学难点则在于如何根据语境选择恰当的句型来提高医学职场中的语言有效运用能力。

（二）教学策略

为突破重难点，优化教学效果，笔者以任务驱动和情景模拟为教法，以自主学习、合作学习为学法，根据学生的学习规律，将课堂教学向课前延伸，并拓展至课后，利用BOPPPS模型进行翻转课堂整体教学设计。本课秉承学习过程、学习结果并重的评价原则，综合人机评价、师生互评和生生互评，构建科学的多元评价体系。

（三）教学过程

教学过程见文末表1。

表1 BOPPPS教学过程

（四）教学成效

基于BOPPPS模型的医学英语课堂设计以学生为中心，以目标为导向，以任务为驱动，以应用为目的教学理念，注重学生参与和反馈，通过设计教学内容、评估并修正课堂教学以提高教学成效，是一种教学互动+反思的闭环反馈教学模式。在口语课上，学生在探索任务和完成任务的过程中逐步突破重点，克服难点，从而掌握目标知识。参与式学习与多元评价体系激发了学生的学习兴趣，有助于提升教学质量，促进教学相长。教师基于信息化手段，科学量化每一个评价环节，考察课前课后，强化过程监控，保证教学目标的实施与完成。通过对比课堂前后测以及标准化水平考试等综合数据，发现课堂后测均优于前测，说明教学效果较为理想，教学策略实施有效。同时设计课堂问卷，对每节课的课堂活动、PPT设计和教师风格的满意度数据展开调查分析，发现课堂评价各项指标均达到了85%以上，学生对课堂满意度较高。

四、教学反思

在教学具体实施过程中存在不少需要改进的地方，比如课堂问题的难度设计层次性不足；对BOPPPS模型开展教学评价的课后问卷针对性不够强，未能突出模型特点等。如何基于BOPPPS模型有效地开展课堂教学，笔者有以下几点建议。

（一）遵循目标导向原则

优秀的教学设计来源于优秀的教学问题设计，教学问题的设计应以学习需求为基础，教学目标为导向，遵循布鲁姆目标分类法的认知水平要求，按梯度、分层次提出问题，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。

（二）以师生互动为核心

BOPPPS课堂教学设计的目的是突出教学有效性，如何根据教师自身特质，引导学生主动、深度参与课堂教学，其核心在于如何设计科学、有效的师生互动，凸显学生的主体地位。除了在教学内容上力求吸引学生，还可以采用各种激励手段和干预措施，以激发学生的主观能动性，提升参与度。

（三）教学模式多样化

为了达到教学目标，BOPPPS模型鼓励教师不墨守成规，采用多样化的教学手段，根据教学内容有的放矢，针对性地开展教学活动，如案例教学法、小组讨论法、项目教学法等。多样化的知识呈现方式，使学生获得了不同的感官体验，无形中激发了学生的潜能，赋予了课堂趣味性、创新性和开放性的特点。

（四）建立科学的评价体系

当采用BOPPPS教学模型开展教学实践时，学生是否能有效达成既定目标是课堂教学效果评价的核心标准。这需要设计一个科学性、时效性、系统性的教师教学评价方案，并由学生课后即时完成现场评价，从而避免片面、滞后的评价方式。良好的教师评价体系既有利于教师全身心投入教学改革之中，又有助于融洽师生关系，营造良好的教学氛围，促进教学相长。

五、结语

BOPPPS模型将教学过程模块化，构建了课前导入、教学目标、摸底前测、互动教学、检验评估和总结延伸六大要素，为教师提供了一个流程明晰的完整框架和理论支撑。流程化、互动性强、目标—活动—评价整体设计是BOPPPS模型最主要的特点，能够有效地帮助教师开展以目标为导向、学生为中心的互动教学。该模型可操作性强，在授课过程中应把握本质，遵循模型但不墨守成规，从而使教学设计更加条理化、合理化。