基于全面质量管理的大创项目实施影响因素——以山东青年政治学院为例

杨凯旋 李明峻 侯潇潇

山东青年政治学院，山东 济南 250109

大学生创新创业训练计划是针对全国大学生所建立的，是影响力最强、涵盖范围最广的高校创新创业活动。大创项目的开展有利于提高大学生创新创业意识，支持和引导更多大学生积极投入到创新创业的实践当中。本文以全国唯一一所本科层次的青年政治院校——山东青年政治学院为例，该校近五年大创项目立项数量不断增加，在应用型本科院校中具有较强的代表性。因此，本文针对应用型高校对大创项目实施质量的影响因素进行进一步探究。

一、应用型高校大创项目的实施现状及存在的问题

（一）项目计划管理机制不完善

目前，大多数应用型高校大学生大创项目的管理制度尚处在摸索完善阶段，这就使应用型高校在管理体制、运行制度等各个方面存在诸多问题。首先，对于应用型高校大创项目监管制度来说，大创项目的监管交由学工处统一指导，各学院团总支具体管理，大创相关管理工作大多交由学生会成员管理。但由于各团队项目负责人和成员在学生会职位高低和重要程度都大不相同，导致各个项目所受到的监管程度不同。其次，在大创项目立项、中期检查、结项过程中没有严格的统一管理标准，对于立项标准、中期检查合格标准、结项标准尚缺乏一个严格的界定，立项与否、合格与否往往取决于评测老师的主观判断。

（二）学校宣传力度小

学校对于大创项目的宣传及重视程度对于大创项目的发展至关重要。本项目在全面质量管理的指导下作了全方位的实践调研，宣传工作存在很大缺陷，学生对于大创的理解不深，学校的宣传形式比较单一，许多学生对此项活动的开展进程并不太了解，积极性不高，大部分学生意识不到大创项目对于自身成长的重要性。因此，无法激发大学生参与创新创业的积极性和主动性，大创项目无法吸纳更多优秀人才，从而导致大创项目的实施质量降低。

（三）缺乏教育资源

大创项目是大学生提高创新意识，培育创业能力的重要途径。大多数应用型高校并没有将大创项目与大学生创新创业能力课堂相结合。一方面，在关于大创项目相关培训上面，大多数应用型高校还处在空白的位置上，这就使得很多同学即便有意向参与大创项目，却对大创项目立项相关内容一无所知。另一方面，应用型高校对于大学生大创项目投入的资源相对较少，大创项目各个团队得到的支持也相对较少，再加之最近两年新冠肺炎疫情的影响，所以无论是从大创项目立结项方面，还是大创项目调查方面都举步维艰，再加之学校很少提供帮助，各个大创团队的运行也相对困难。

（四）学生的科研能力不足

通过研究发现，参与大创项目的大学生多为大二的学生，虽然已经具备基本的科研知识，但是缺乏实践基础，科研的技巧和能力不足，不能够将理论和实践有机结合，从一定程度上会降低大创项目的实施质量。在实施前期，参与学生基本具有查阅文献资料的意识，为后续工作奠定理论基础，但在实施过程中，由于自身技能不足，无法独立解决研究过程中所遇到的问题，会出现科研不积极、思维具有局限性、搜集整理资料困难等情况，学生的科研能力会影响大创项目的顺利进行和学生的主动性，最终决定了工作的质量和效率。

二、应用型高校大创项目实施质量的影响因素

（一）管理机制

在大创项目的执行过程中，政府要求高校加强的大创项目的过程管理，以及项目实施整个程序的全面管理，构建创新创业的质量监控体系，所以在大创项目的实施过程中需要持续动态地管理项目质量。因此，一个严格的管理机制，是持续提高大创项目实施质量的重要影响因素。

大创项目的管理机制主要体现在激励机制、学分机制和评估机制三个方面。激励机制是应用型高校为提高大学生大创项目实施质量所采取的正向手段，将大创项目的成果纳入大学生综合素质考核，是激励大学生积极参与创新创业活动的有效机制。学分机制是大学生可参考个人专业和爱好进修所需要的管理机制。评估制度主要体现在大创项目实施过程的立项阶段、中期检查阶段和结项阶段，完善的管理机制会使大学生产生更加积极主动参与大创项目的动机。

（二）教学过程和资源

教学过程和教学资源是提高大创项目实施质量的关键因素。教学过程通常体现在两方面：教学方法和教学内容。高效的教学方法有利于促进发挥每个成员的特长，挖掘学生的创造力和创新创业能力，将团队作用最大化。教学内容主要体现在科研课程的学习方面，内容可以直观体现创新创业教育的目的和方向，增加大学生对创新创业的学习和了解，提高了参与创新创业活动的主动性和积极性。

教学资源方面要求在实施大创项目过程中具备雄厚的师资力量。教师的专业知识、指导经验、敬业精神等将对大创项目质量产生直接影响。在学生进行大创项目研究的同时，教师作为项目的监督者、指导者，贯穿整个项目的过程，在引导学生思维、培养学生信心方面起着重要作用，推动着学生认真完成项目的研究。

（三）学生素养

从全面质量管理中全员的角度出发，在研究过程中要坚持以学生为本。大学生作为大创项目的主要参与者，不仅需要物质基础和研究条件，而且需要提升自身的综合素养。学生最终的项目成果是其综合能力的体现。

学生素养包括学生的个人能力和知识水准。应用型高校大创项目，首先需要在实施过程中需要团队成员充分的专业知识和较强的实践能力为基础，团队成员的个人综合能力是实施大创项目的必备条件，决定着一个大创项目的上限，可以保障项目的专业性与质量。另外，学生的团队融合与协作能力、求知欲和进取心、投入的时间与精力等因素也影响着项目的实施质量。

（四）科研实践条件

一项高质量的大创项目的完成，不仅需要专业的理论支撑和人才支撑，更离不开丰富的科研条件和实践资源，加强科研条件的建设，改善科研环境。在实施过程中提供财力和物力的支持，是大创项目顺利结项和促使成功转化的基础；提供可查阅资料的途径，有利于更好地推动大学生创新项目的研究；良好的课程资源是提高学生综合素质能力最直接的途径，能够使大学生顺利适应复杂的科研任务，授予大学生所需要的知识和技能，是学生认识外界事物必备的条件，课程资源的好坏影响着学生的能力与思想，也间接影响着项目的质量。

（五）文化氛围

文化氛围是提高大创项目实施质量的无形推动力。当前，大部分高校对于大创项目的重视程度较低，忽视了创新创业能力和思维对大学生的重要性。浓厚的科研文化氛围能够提高应用型高校整体的科研水平，激发大学生的创新创业意识和兴趣，增强创新创业活动的知晓度和话题度，有效提高大创项目的参与度。文化氛围不仅能够为大学生的创新创业科研提供更多的机会和渠道，同时也扩大了大创项目的影响力，提高了大学生投入大创项目的兴趣和自信心，为大创项目吸纳充足的科研型人才，形成有利于提高大创项目实施质量的良性互动。

三、提高应用型高校大创项目实施质量的对策与建议

（一）重视过程规范管理，保证项目执行力度

大创项目最重要的立项原则是“重在过程”，而一个大创项目的最终成效和实施质量，很大程度上取决于大创项目实施过程的质量与规范，只有严格要求过程的规范与标准，大学生才能够从中得到创新意识与实践能力的提高。不仅大学生要严格规范自己，学校与指导教师也要树立严肃的过程管理的意识，保证项目的真实性与实施质量，提高大学生进行大创研究的效率，帮助大学生找准项目阶段中的定位，建立监督学生实施大创项目的相关体系，对学生项目研究过程实时关注与跟踪，根据出现的问题严格制定解决方案，与学生团队共同提高，保障大创项目的实施质量。

（二）树立创新创业教育观念，建立多样化教学方法

在大创项目的实施过程中，需要重视有效的教育指导对大创项目实施质量的作用。大创项目与传统科研有所不同，具有一定的创新性，这就要发挥指导教师的专业理论水平的创新性优势，创造性地引领项目发展战略方向，从而帮助大学生树立正确的创新创业观念，增强创新创业精神，提高学生的创业价值认同。学校与指导教师应大力支持学生发挥想象力和创造力自主选题，锻炼学生创新实践能力与创新思维，也可从教师的科研课题当中或者根据行业需求中选择适合团队的题材，再细化分解成本科生可以完成的具体项目供团队研究。因此，教学经验丰富的教师可以合理迁移教学方法，尝试采用多样式的教学互动方法，构建综合性的课程体系，帮助提高学生的研究能力和思维发散能力，促使学生积极主动参与到创新创业的课堂中去，为大创项目的发展和学校培养优秀的创新型人才，利用高质量的资源进一步优化高校大创项目的实施质量。

（三）关注学生的综合素养，提高大创项目的工作效率

参与学生端正的研究态度和扎实的工作能力对大创的实施质量有着正向的影响作用。在全面质量管理的指导下，不仅需要对各个大创项目的实施质量程的动态监测，还需要从全员方面关注大学生的研究积极性和主动性，严格的管理制度能够使参与学生在思想和行动上端正自己的态度，高质量完成大创项目的全过程。参与学生需要在项目中提高自身的创新意识、创新实践能力，不断加强自己的知识储备，将教材知识与研究实践相结合，培养综合创新思维能力和发散逻辑思维能力，全面提高学生的能力和素质。大学生应该充分发挥负责人的积极作用，在良好的团队合作氛围中积极提高自己的创新能力，提高大创项目的工作效率，促进项目的成果转化。

（四）拓展科研实践资源，扩大项目影响力

良好的科研环境和条件可以为大创项目的顺利实施奠定良好的物质基础，吸引更多的应用型高校大学生参与到大创项目的实施过程。因此，学校作为资源的连接者，应该积极拓展校园内的科研实践资源，满足学生多方面、多方向的创新创业实践需求。一方面可以优化和完善大创实践平台，设置具有创新特色的实践课程，良好的科研条件和课程设置可使大学生更好投入大创的实践中，培养大学生的科研能力，使其有更多的精力投身到大创项目的实施过程中，提高大创项目的实施质量。另一方面，学校可以丰富创新创业实践活动，通过比赛、讲座、主题论坛的形式扩大大创项目的影响力，增强创新创业的感染力，呼吁倡导大学生积极参与创新创业实践活动。

（五）营造良好创新环境，加强创新文化建设

在当前“大众创业、万众创新”的大背景下，高校应当主动承担起营造浓厚的创新文化，培养高素质创新人才的责任，积极引导大学生树立良好的创新意识，锻造良好的创新精神。同时通过线上线下方式对大创项目宣传，可利用相关微信公众号、校内媒体、发放传单等方式提升大创项目在学生之间的影响力与关注度，从根源上为大创项目实施质量打下坚实的人才与理念基础。同时加强创新文化建设，将创新创业教育与校内课堂教育深度融合，充分发挥高校文化传承建设的功能，把人才培养与创新文化紧密结合在一起，推动高校高素质创新型人才的培养，为大创项目的高质量实施提供优秀的人才资源。

四、结论

本文以山东青年政治学院为例，虽然在创新创业方面已经取得了优异的成果，但在大创项目的实施过程中仍然存在项目管理机制不完善、学校宣传力度小、指导教师缺乏有效指导以及学生的科研能力不足等问题。因此，本文分析了应用型高校大创项目的现状及问题后，从学校、教育和学生三方面整理总结出影响大创项目实施质量的五大因素：管理机制、教育过程和资源、学生素养、科研实践资源和文化氛围，并针对这五大影响因素提出了对策建议。希望本文能够为大创项目推动应用型本科高校人才培养模式改革的探索和实践以及大创项目实施质量的提高提供借鉴。