高职院校会计专业新形态教材改进策略

徐以晴

（苏州经贸职业技术学院，苏州 江苏 215009）

0 引言

会计专业是近年来各个高职院校开设最多的热门专业，全国超1 200所高职院校均开设了此专业，应届毕业生达29万人。“三教”改革关乎着大量会计专业学生的学习质量与就业质量是否能得到进一步的提高，因此如何在深化三教改革的背景下建设好高职会计专业新形态教材，为人才培养提供坚实可靠的文化资源，成为当下研究的重点。传统教材多以学科式的知识体系组织教学内容，先理论后应用，不适合当下高职会计专业学生职业能力的培养。2021年10月，教育部发布了首届全国教材建设奖奖励的决定，获奖教材中职业教育与继续教育类优秀教材400种，覆盖了职业教育与继续教育各类型、各层次，19个专业大类均有教材入选，其中，共计19本会计专业的教材获奖。因此本文吸取优秀教材的特点，针对目前大多数教材存在的问题进行分析并对新形态教材的编写给予一定建议。

1 高职院校会计专业传统教材存在的问题分析

1.1 忽视职业能力的训练

理实一体化教材较少。目前高职院校会计专业所用的许多教材基本围绕学科式教育的知识体系编写而成，培养学生职业能力和职业素养的内容较少。以知识目标为核心，要求学生掌握概念、原理、公式并应用，教材由大量的理论段落与公式构成，不利于高职学生职业能力的形成。学生将抽象思维和原理转换成实践，需要具象的工作场景和任务，因此教材必须要具备可操作的任务和环节。此外，由于篇幅所限，理论教材与实训教材往往分开编写和使用，也使得学生无法在掌握理论性知识的同时提高职业技能，学习知识与练习技能的环节脱节使得教学效果不佳。据调查，高职院校的学生在上完理论课后再开展实训环节的练习，通常还需要教师再多次对理论知识进行反复强化。以纳税申报课程为例，传统教材偏重税额的计算和政策的理解，忽略了申报的操作教学，而该门课程在工作中有较强的操作性，需要从业人员在电子税务局、金税平台进行一系列的操作，学生难以接触到真实的平台进行实务训练，在一定程度上影响了教学效果。

1.2 教材形态单一

数十年前会计专业的教材与时下教材相比，结构与内容大体一致，形态较为单一，无法提高学生的学习积极性。教材通常由概述、原理、计算公式、案例、习题的结构组成，先理论后练习，学生在教材中无法感受到企业的真实工作场景和业务流程，也较难提高职业能力。据调查，市面上的新形态教材不足出版教材的一成，主要源自开发周期长、成本高、编排复杂，教材更新换代较快，较难做到快速完成撰写后上市。

教材中案例与案例之间没有前后关联，缺乏具体的业务流程和工作环境，仅为了当前的学习任务服务，无法给学生真实的代入感，与实际工作内容相结合。此外，高职院校产教融合的成果没有渗透到教材中，无法在日常的教学环节中予以体现，这也在一定程度上影响了教材对学生的吸引力。由于教材的篇幅有限，许多财务资料，例如，发票、合同、支票等无法一一在教材中呈现，只能以文字形式表述，与企业真实业务脱节，使得学生进入工作岗位后需要重新学习企业的原始资料，增加了适应岗位的时间。

1.3 立体开发有所欠缺

围绕教材的立体开发存在一定的不足。职业院校学生通常较为擅长形象思维，对抽象表达的知识掌握起来较慢。因此要在传统教材中实现可操作性和岗位衔接性具有一定难度。经对高等教育出版社、清华大学出版社和人民大学出版社的书目中手工统计，会计专业的核心课程教材共计963本，其中附带教学资源的占65%，且超八成的教学资源为课件和习题答案，只有较少的教材配套了在线开放课程或二维码。而目前市面上较为优秀的教材都采用了立体开发，采用在线开放课程与教材匹配，实现纸质教材与数字资源相结合，便于教师开展“互联网+”形式的互动以及无边境的教学，不仅可以为校内学生提供补充学习资料，也可以帮助校外自学的社会人士或非专业学生提供教学内容。然而，立体开发教材成本高、周期长，使用率却不高，效果较为一般。书中搭载的二维码资源的稳定性不高，需要网站及时维护更新，部分搭载的文档、视频质量一般，无法引起学生兴趣。学生通常拿到书后会一时好奇扫二维码查看教学资源，但在整个教学的过程中却几乎不再使用这些数字资源。在线开放课程需要打开网站、注册、登录、加入课程等一系列操作，且教学视频较短，很难围绕知识展开详尽的讲解，因此学生在课堂外比较少使用这些操作烦琐的资源。

2 高职会计专业新形态教材改进策略

2.1 新形态教材以提高职业能力为导向

坚持职教特色，突出质量为先。教材应遵循以学生为中心的思想，符合高职院校会计专业人才成长规律，着重培养职业能力，强化学生职业素养养成和专业技能积累。以纳税申报课程的教材为例，在该教材中，教材应重点强调税务申报的操作过程，而非税法的详解或政策的梳理。以在工作岗位上的纳税申报需求为导向，引导学生为完成工作任务而学习、强化技能。此外，应鼓励学生积极关注税法及税务相关政策的更新与修改，增强爱党、爱国的信念和对社会的归属感。

坚持岗位需求导向，突出职业能力为先。教材应围绕深化教学改革和“互联网+会计”发展需求，探索开发课程建设、教材编写、配套资源开发、信息技术应用统筹推进的新形态一体化教材，将“1+X”智能财税证书、助理会计师等证书有机融入教材内容中，以新形态形式组织教学内容，提升学生的职业能力。借助“1+X”的平台，将纳税申报的操作可视化、流程化，提高学生在报税环节中系统性的实操能力，代替传统的以章节为模块、以习题提高技能的练习。

会计作为应用性较强的专业，企业对学生的需求是上岗即上手，在传统教学中，学生虽掌握了大量的理论知识，但往往还需要通过入职培训才能够实现从理论知识转化为实际操作的过渡，“1+X”系列证书则可以提高学生的操作能力，提供较为完善的技能训练平台，将企业需求与证书结合，强化动手实操，使学生加速从学校到工作岗位上的过渡期。

2.2 新形态教材以满足教学需求为导向

新形态教材要以满足教学需求为导向，采用灵活易用的形态，为教师教学及学生学习提供多重支持。活页式教材或工作手册式教材强调的是对内容组织架构的革新，而非固定的实体形态。活页式教材不仅可以采用活页夹装订全部内容，也可根据教学要求不装订或部分装订。学生可以选择当天课堂的教学内容携带，轻便灵活，教师根据教学情况临时分发讲义或手册，学生可与活页一起保存。部分装订通常以项目或模块区分。但活页式教材与传统教材相较，体积变大、重量增加，成本也有所提高，保存不当较易丢失。

以纳税申报课程为例，由于税收政策的时效性较强，因此纳税申报课程的教材比较适合采用活页式的形态组织教学内容。教材可根据不同税种区分，分为增值税、消费税、企业所得税、个人所得税、小税种等模块，每个模块可独立使用，教师按教学需求自由调整前后顺序。每个模块采用“操作+理论”的结构组成，操作部分以在企业中的实际报税过程为主，展示完整的业务流程及操作方法，结合技能操作要点完成学生对技能点的学习和练习。理论部分分为税种概述、政策解读和税额计算，为了展示新规范、新政策、新工艺，政策解读可采用数字化资源的形式展示，以便及时更新。教材编写应注重开发“讲—练—评”的完整教学环节，除教师讲解、学生练习以外，评价是学生对自我学习效果的反思和进步的基础，因此应有清晰的评价标准供师生评判是否已掌握技能点。

2.3 新形态教材以实用性为导向立体式开发

教材内容要按照国家最新教学标准的要求，统筹考虑本专业人才培养中对学生素质、知识、能力的相关要求，着力推进以项目学习、案例分析、典型工作任务等为主的学习方式，在纸质教材的基础上，立体开发数字化资源，便于教师开展线上线下的教学互动，将新时代信息技术与教育教学深度融合，深化教学改革，提高教学质量，为培养新时代会计专业人才提供强有力并具有严密的逻辑顺序的支撑。

会计专业教材的立体化资源开发可围绕理论补足、实操训练、企业资源和最新政策四个方面进行架构。在目前传统的会计课程体系中融入大数据的教学需求，可以借助于教材的数字化资源实现。大数据与会计专业在进行课程建设时要避免“教编程、学代码”的误区，避免在教材中长篇大论叙述大数据的原理与知识，仅将大数据作为实用性的手段和工具教给学生使用。由于技能操作步骤和规范要求较多，教材篇幅有限，可将原理、具体操作步骤等以图文、视频等形式附在教材的数字化资源中。在进行大数据相关内容的会计教学时，教师在课堂上进行实操演示，学生课后配合教材上的二维码、外接网站、线上开放课程等进行理论的补充与操作练习，实现职业能力的闭环学习。

会计准则及税法条例时常出现修订，因此会计专业的课程教材更应注重时效性。会计的操作方法、工作流程或规范要求等在企业中经常更新，因此可将这部分灵活的内容以数字化形式呈现，有利于及时更新和维护，向学生传达最新的行业规范和工作要求。为丰富教材的资源，可邀请深度产教融合的企业进行合作，拍摄企业导师的真实工作操作片段，展现详尽的业务流程和工作环境，激发学生对真实工作场景的带入感，提高学习积极性，体现教材的实用性，提高学生使用数字化资源的积极性。此外，数字化资源应尽可能引导学生关注与工作相关的最新政策，如在二维码中附上税务局下载纳税申报表的网址链接，而非直接附上文档本身，这样可以减少文档的更新维护，也可以帮助学生了解政策来源，自发关注与工作岗位相关的信息与要求，提高职业素养。

3 结语

“三教”改革的要求和专业目录的变更使高职院校会计专业的教材改革势在必行。新形态教材重职业操作能力，轻理论知识，以工作岗位的任务流程为导向，要求以模块化的思路重新梳理教学内容，结合“1+X”系列证书的要求实现课证融通下的理实一体化编排。新形态教材并非必须采用活页式装订，而需注重模块之间的独立性、灵活性和可操作性，以便于自由编排满足教学需求。此外，教材的立体化开发不仅要从理论知识和实操演示方面增加数字化资源，还可将企业真实场景与工作环节以图文、视频的形式加入教学资源中，教材内容附上主管部门的政策页面二维码，引导学生自主寻找工作岗位所需政策与资讯，进一步提高学生的职业素养和岗位技能。